中国特色高水平高职学校和专业建设计划——广州番禺职业技术学院建设方案

文章来源: 作者: 发布时间:2021年09月15日 点击数: 字号:【小】 【大】
第一部分 中国特色高水平高职学校总体建设方案
 
目 录
一、学校办学基础.................................................................................................................... 1
(一)基本情况..................................................................................................................... 1
(二)优势和特色................................................................................................................. 1
1.成效显著的专业与课程建设.................................................................................. 1
2.成果丰硕的教育教学改革...................................................................................... 2
3.名师辈出的“双师”队伍...................................................................................... 2
4.行业认可的技术研发与服务.................................................................................. 2
5.质量优良的生源与就业.......................................................................................... 3
6.支撑有力的校企合作.............................................................................................. 3
7.声誉良好的社会评价.............................................................................................. 4
(三)机遇和挑战................................................................................................................. 5
1.发展的机遇.............................................................................................................. 5
2.面临的挑战.............................................................................................................. 6
二、指导思想与发展战略........................................................................................................ 7
(一)指导思想..................................................................................................................... 7
(二)发展战略..................................................................................................................... 7
三、建设目标与思路................................................................................................................ 8
(一)建设目标..................................................................................................................... 8
(二)建设思路..................................................................................................................... 8
四、建设任务与举措................................................................................................................ 8
(一)加强促进学校事业发展的党建工作......................................................................... 8
1.完善党对学校全面领导的工作机制...................................................................... 8
2.构建三全育人的思想政治工作格局...................................................................... 9
3.落实“双带头人”基层党组织建设.................................................................... 10
(二)打造复合型技术技能人才培养高地....................................................................... 10
1.构建“三位一体”的大思政育人体系................................................................ 10
2.实施“三化”综合素质课外实践项目................................................................ 11
3.建设“大国工匠精神”教育示范基地................................................................ 11
4.构建专创融合的创新型技术技能人才培养链.................................................... 11
5.开展学历证书+技能等级证书制度试点.............................................................. 126.建立技术研发反哺人才培养机制........................................................................ 13
7.落实质量型扩招建立多元分类培养模式............................................................ 13
(三)打造促进产业升级的技术技能创新服务平台....................................................... 14
1.打造对接产业需求的技术研发平台.................................................................... 14
2.打造面向社会需要的创新服务平台.................................................................... 15
3.打造聚焦关键技术研发的创新团队.................................................................... 16
(四)打造对接粤港澳大湾区重点产业的高水平专业群............................................... 16
1.构建服务粤港澳大湾区重点产业发展的 8 大专业群........................................ 17
2.重点打造 2 个特色鲜明、国内领先、国际一流专业群.................................... 18
3.深化课程改革提升专业群人才培养质量............................................................ 19
4.健全多方协同的专业群建设发展和保障机制.................................................... 20
(五)打造校企双向流动的高水平双师队伍................................................................... 23
1.健全师德考评制度................................................................................................ 24
2.引进和培养适应高水平专业群建设的师资队伍................................................ 24
3.建设高水平结构化教师教学创新团队................................................................ 25
4.构建专兼结合双向流动机制................................................................................ 25
5.完善教师职业发展机制........................................................................................ 26
(六)提升与行业领军企业深度融合的校企合作水平................................................... 27
1.与行业领军企业共建职业教育集团.................................................................... 28
2.建设合作模式创新的多样化产业学院................................................................ 28
3.构建四大工作机制完善现代学徒制.................................................................... 29
4.共建服务创业需求的创业培训学院.................................................................... 30
5.打造“小、精、灵”的校企合作载体................................................................ 30
(七)提升成果转化和社会培训支撑的服务发展水平................................................... 30
1.建设服务产业转型升级的成果转移转化示范基地............................................ 31
2.建设提升市民科学文化素质的科普教育示范基地............................................ 31
3.建设助力学习型社会的社区学院........................................................................ 31
4.建设服务终身教育的培训资源库........................................................................ 31
5.实施面向贫困地区的专项培养计划.................................................................... 32
(八)提升以完善现代职业学校制度为重点的治理水平............................................... 32
1.完善以章程为统领的制度建设............................................................................ 33
2.深化学校教学组织机构改革................................................................................ 33
3.推进以简政放权为核心的校院二级管理改革.................................................... 33
4.完善多元主体共同参与的民主管理与监督体系................................................ 34
5.建立社会主体广泛参与的评价与反馈机制........................................................ 34(九)提升“人工智能+”教学、管理服务的信息化水平............................................. 34
1.完善智慧校园基础平台........................................................................................ 35
2.构建智慧教育生态环境........................................................................................ 35
3.建设自助办事服务体系........................................................................................ 36
4.建设三级数据应用体系........................................................................................ 36
5.健全信息素养培养体系........................................................................................ 37
(十)提升“引进”“输出”双向并举的国际化水平................................................... 37
1.引进和开发优质职业教育资源............................................................................ 37
2.建设“一带一路”海外分院................................................................................ 38
3.开展国际职业教育援助和服务............................................................................ 38
4.制定和实施“留学番职”拓展计划.................................................................... 38
五、预期成效.......................................................................................................................... 39
(一)预期成效................................................................................................................... 39
1.成为大湾区高素质技术技能人才培养高地........................................................ 39
2.成为大湾区产业转型升级的助推器.................................................................... 39
3.成为助力地方经济社会发展的服务站................................................................ 40
4.成为中国职业教育国际品牌的塑造者................................................................ 40
5.成为职业教育向类型教育发展的引领者............................................................ 40
(二)标志性成果............................................................................................................... 41
六、建设进度.......................................................................................................................... 42
七、经费预算.......................................................................................................................... 51
八、保障措施.......................................................................................................................... 51
(一)构建协同机制,推进项目建设............................................................................... 51
(二)落实目标责任,强化绩效考核............................................................................... 52
(三)健全投入机制,加强资金保障............................................................................... 52
(四)优化发展环境,提升办学活力............................................................................... 531
中国特色高水平高职学校总体建设方案
为贯彻落实党的“十九大”和全国教育大会精神,落实《国家职业教育改革实施方
案》(国发〔2019〕4 号),主动适应新技术发展趋势和粤港澳大湾区经济社会发展的战
略需求,根据《教育部财政部关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》
(教职成〔2019〕5 号)部署,按照《教育部办公厅 财政部办公厅关于开展中国特色高水
平高职学校和专业建设计划项目申报的通知》(教职成厅函〔2019〕9 号)要求,结合粤
港澳大湾区职业教育发展情况和本校实际,制定本方案。
一、学校办学基础
(一)基本情况 
广州番禺职业技术学院 1993 年筹建,1997 年 9 月教育部正式批准备案,是广州市
属第一所公办全日制普通高职学校。学校在霍英东、何厚铧等番禺籍港澳乡亲大力资助
和关心下迅速发展,是国家首批示范性高职院校和广东省一流高职院校建设计划立项单
位,符合《中国特色高水平高职学校和专业建设计划项目遴选管理办法(试行)》(教职
成〔2019〕8 号)第十、十一、十二条规定的要求。
学校秉承服务性、职业性、开放性的办学理念,立足广州,面向粤港澳大湾区,为
地方经济和社会发展培养具有“一技之长+综合素质”的创新型、复合型技术技能人才,
积极助力企业工艺改造、技术革新和产品升级,开展以职业培训为主的各类社会服务。
20 多年来,学校分阶段逐层深化的内涵建设道路产出了丰硕的专业建设与教学改革成
果,在全国高职院校产生了较大影响。
学校地处粤港澳大湾区腹地的广州市番禺区,对接广州及珠三角产业发展规划,实
施专业集群发展策略,在“十二五”期间按照“优化专业结构,打造专业品牌,凝练专
业特色,构建一流专业群”的思路,构建了艺术设计、珠宝首饰、智能装备制造、智能
产品开发、计算机工程技术与应用、土建、金融、国际商贸、工商管理、会计、旅游与
酒店管理等 11 个专业群,把新技术、新工艺、新规范等产业先进元素纳入专业群教学
内容,促进专业升级,发挥专业群集群优势,提升专业群服务产业的能力,取得了初步
成效。其中,艺术设计专业群将技术融入设计的改革发展、珠宝首饰专业群以技术创新
优势带动形成人才培养和服务产业发展优势,取得显著成效。学校面向全国 13 个省(区)
招生,现有全日制在校生 11769 人,教职工 934 人。
(二)优势和特色 
1.成效显著的专业与课程建设 
省级以上重点专业占比超 60%。坚持把适应科技发展趋势和经济社会发展需求的专
业建设作为人才培养工作的重点,不断推动专业内涵提质升级,取得显著成效。建有 6
个国家示范性高职院校重点建设专业(含 1 个学校自主立项专业),1 个全国职业院校2
国家级示范专业点,2 个中央财政支持提升专业服务产业发展能力专业;9 个省级示范
性专业,8 个省级重点建设专业,15 个省级品牌建设专业,其中省级以上重点(示范、
品牌)专业数占比达到 62.5%。
优质课程数量居全国前茅。坚持把课程建设作为人才培养内涵建设的核心和凸显类
型教育的根本,在多年的探索中积淀了一大批各级各类优质课程。包括 15 门国家级精
品课程(全国高职院校第 3),14 门国家级精品资源共享课程(全国高职院校第 4),
1 门国家精品视频公开课,2 门国家精品在线开放课程;25 门省级精品课程,29 门省级
精品资源共享课程,2 门省级精品视频公开课,5 门省级精品在线开放课程。
2.成果丰硕的教育教学改革 
国家级教学成果奖全国领先。长期围绕提升人才培养质量这一核心任务,不断深化
职业教育特色鲜明的教育教学改革,包括课程体系构建和教学内容改革、教材和教学方
法改革、以校企合作和工学结合为主线的人才培养模式改革(2015 年成为教育部首批现
代学徒制试点单位,2018 年试点专业增至 8 个)等,取得了丰硕的教育教学改革成果。
近两届(2014 和 2018 年)作为主持单位获国家级教学成果奖 9 项(两届总数居全国高
职院校第 1),其中一等奖 1 项,二等奖 8 项;近两届(2014 和 2018 年)作为主持单位
获省级教学成果奖 16 项,其中特等奖 1 项,一等奖 5 项,二等奖 10 项。教育教学改革
的深入推进巩固了人才培养的核心地位,推动人才培养质量不断提高。
3.名师辈出的“双师”队伍 
国家级教学名师总数居全国高职院校第 1。把高层次“双师”的培养作为师资队伍
建设的重点,构建起了持续有效的教学名师发展机制。一是构建起校、市、省、国家四
级教学名师培养体系,定期选拔,重点培养各级教学名师,并由教学名师带领优秀青年
教师成长、发展为名师后备人选;二是完善了教师发展激励机制。经过多年的实践探索,
高层次“双师”队伍建设取得突出成绩。现有国家级教学名师(含“万人计划”教学名
师 3 人)5 人(全国高职院校第 1),享受国务院政府特殊津贴专家 3 人,国家级教学团队
2 个;省级教学名师(含省“特支计划”教学名师)13 人,省级高层次技能型兼职教师 31
人,省级专业领军人才 4 人,省级高等学校优秀青年教师 5 人,千百十人才培养工程省
级培养对象 3 人,省级教学团队 6 个。高层次双师队伍在促进校企合作、引领教学改革
方面取得了一系列成果。
4.行业认可的技术研发与服务 
校企合作技术研发和转移转化机构全省领先。重点服务企业工艺改造、技术革新和
产品升级,校企合作建有广东高校珠宝首饰工程技术开发中心、广东省珠宝首饰工程技
术研究中心、广东省智慧职业教育大数据工程技术研究中心、广东省皮革智能产品 3D
打印应用工程技术研究中心、广东省绿色建造和检测工程技术研究中心等 5 个省(厅)
级工程研究中心,以及广州市技术转移示范机构在内的 39 个研究机构,省级研发机构3
和市级技术转移转化示范机构数量居全省领先。
产出一批行业认可的以专利、标准为代表的研发成果。2014 年以来获授权发明专
利 33 项、实用新型专利 426 项、软件著作权 69 项;截至目前共拥有各类知识产权授权
1800 余项,制定包括国家标准、行业标准、企业标准等在内的技术标准 10 余项。入选
“全国高职院校服务贡献 50 强”单位,获中国产学研合作促进单位奖,被广州市政府
授予“专利创造贡献奖”,专利申请、专利授权、有效专利、专利竞争力 4 项指标全部
进入 2017 年中国大学(含本专科)专利排行榜 500 强。
以职业教育师资培训见长的社会培训广泛展开。广泛开展社会培训,是国家计算机
应用与软件技术专业领域技能型紧缺人才培养培训基地、中国玩具行业人才培训基地、
中国轻工皮革行业技术技能培训基地、全国高校电商师资培训基地、全国高职高专教育
师资培训基地、广东省高职高专师资培训基地、广东省中等职业学校师资培训基地、广
州市中等职业学校教师(校长)培训中心、广州-坦佩雷中芬职业教育培训中心、广州市
专业技术人员继续教育基地。2016-2018 年共完成各类培训项目 481 个、53153 人次,
其中职业教育师资培训发挥了教学名师优势,在省、市甚至全国发挥了示范引领作用;
近 3 年完成各类高职、中职院校师资培训 18533 人次,被教育部认定为优质省级职教师
资培养培训基地。
5.质量优良的生源与就业 
普高招生投档分数大幅超本科控制线。随着社会对我校人才培养认可度的提高,越
来越多的优质生源选择报考我校。近 3 年普通高考招生第一志愿投档率、最低录取分数
线均处于领先水平,在普通高考各类招生中投档分数线均大幅超广东省本科控制线。
依据学考成绩招生和“3+专业技能课程证书”招生持续火爆。2018 年依据学考成
绩招生上线报考人数与计划数之比高达 15:1,2019 年“3+专业技能课程证书”录取的
最低投档分位居全省第一。
毕业生就业质量持续看好。基于“一技之长+综合素质”人才培养目标的有效落实,
毕业生以其适应性强、动手能力强、综合素质高而受到用人单位普遍欢迎。根据广东省
教育厅公布的结果,2016-2018 三届毕业生就业专业对口率分别为 74.27%、79.51%、
78.30%。根据麦可思调查,2015-2017 三届毕业生毕业半年后的就业率、月收入、就业
专业相关度、就业现状满意度均高于全国示范性高职院校平均水平,其中毕业半年后的
就业专业相关度比全国示范性高职院校平均水平高出 5-6%。毕业生职业发展素质好,涌
现出了一批以黄德智(2010 年全国劳模)、王俊文(2018 年广东省五一劳动奖章获得者)
为代表的优秀人才。
6.支撑有力的校企合作 
对接区域产业需求不断深化校企合作内涵。我校校外实训基地中约有 96%注册地在
珠三角区域,约有 80%注册地在广州;采用政、校、行、企四方联动的机制,与 25 家企
业合作开展如“花丝镶嵌工艺班”等特色企业订单班,与中软国际(广州)信息技术有限
公司等行业龙头企业共建 12 个产业学院(特色学院、校企合作示范学院),校企合作不4
断加深。
作为国家首批现代学徒制试点单位构建协同育人机制。牵头与深圳百果园实业发展
有限公司等 10 家国内零售标杆企业、深圳连锁经营协会以及台湾树德科技大学等 20 所
中高职、本科院校共同成立并实体运行店长职教集团,建设企业学院 15 家,直接参与
现代学徒制培养学生 3000 余人,入选广东省示范职教集团建设项目。
校企合作培养人才支撑区域经济发展效果明显。近三年为广州及珠三角区域内近千
家企业和地方经济社会发展提供了约 12000 名高素质技术技能人才,本地化、区域性人
才支撑服务功能明显。根据麦可思公司调查,2016、2017、2018 届毕业生中,就业服务
于珠三角的比例均超过 90%,分别达到 94.8%、96.0%、94.5%。
7.声誉良好的社会评价 
综合或专项排名位居同类院校前列。在国内连续发布的两大高职高专院校排行榜中
一直位居同类院校前茅。根据武汉大学中国科学评价研究中心(RCCSE)等机构发布的中
国高职高专院校竞争力排行榜,我校在 2016-2018 年均进入全国前 10 位;根据广州日
报数据和数字化研究院(GDI)2017 年起发布的广州日报高职高专排行榜,我校在 2017、
2018 年分别排名第 18 和第 5 名。先后入选中国高等职业教育质量年度报告编委会发布
的全国高职院校国际影响力 50 强、服务贡献 50 强、育人成效 50 强。
全校师生恪守“学以致用”校训,秉承“实在、激情、乐业、和谐”的“番职精神”,
通过脚踏实地的行动支持学校改革发展,在人才培养、技术研发与服务、教师发展、对
外交流与合作等方面取得一系列办学成果(见表 1-1)。
表 1-1 学校主要办学成果一览表 
类别 成果名称 数量 授予部门 备注 
人才
培养
首批现代学徒制试点单位 1 个 教育部办公厅
‚国家示范性高等职业院校建设计划‛重点专业 6 个 教育部、财政部
全国职业院校示范专业点 1 个 教育部等
国家级教学成果奖(近 2 届) 9 项 教育部 全国第 1
国家级精品课程 15 门 教育部 全国第 3
国家级精品资源共享课程 14 门 教育部 全国第 4
国家精品视频公开课 1 门 教育部
国家精品在线开放课程 2 门 教育部
全国职业院校技能大赛获奖 20 项 教育部
‚挑战杯‛全国大学生课外学术科技作品竞赛和
中国大学生创业计划竞赛获奖 1 项 共青团中央、中国科协等
承办全国职业院校技能大赛――银行业务综合技
能赛项 1 次
全国职业院校技能大赛执
行委员会
全国毕业生就业典型经验高校 1 个 教育部办公厅
全国职业教育先进单位 1 个 教育部等六部委5
类别 成果名称 数量 授予部门 备注 
全国教育系统先进集体 1 个 教育部等
技术
研发
服务
授权发明专利 33 项 国家知识产权局 近 5 年
实用新型专利 426 项 国家知识产权局 近 5 年
软件著作权 69 项 国家知识产权局 近 5 年
全国高职高专教育师资培训基地 1 个 教育部
教师
发展
国家级教学名师 2 人 教育部
国家‚万人计划‛教学名师 3 人 中共中央组织部办公厅 全国第 1
国家级教学团队 2 个 教育部
国务院政府特殊津贴专家 3 人 国务院
教师全国职业院校教学能力比赛获奖 5 项 教育部办公厅
对外
交流
合作
与新加坡南洋理工学院互建海外研习基地 2 个
首批 20 个‚中国-东盟高职院校特色合作项目‛ 1 项
广州-坦佩雷:中芬职业教育培训中心 1 个
(三)机遇和挑战 
1.发展的机遇 
(1)粤港澳大湾区发展战略给学校发展带来新机遇 
粤港澳大湾区定位为充满活力的世界级城市群、具有全球影响力的国际科技创新中
心、“一带一路”建设的重要支撑区;广州定位为国家中心城市和综合性门户城市,要
培育提升科技教育文化中心功能,着力建设国际大都市。高端发展定位和政策支持为大
湾区集聚高端要素,实现更高水平的发展注入了新的动力。高端装备制造、新一代信息
技术、数字创意等战略性新兴产业的加速发展,珠宝、金融、商贸、建筑等传统优势或
特色产业的转型升级,为我校机器人、智能制造、区块链智能应用、艺术设计等专业领
域聚焦高端产业,珠宝首饰、金融、商贸、建筑等专业领域瞄准产业高端,形成对接大
湾区的优势专业集群,提供了雄厚的产业支撑、充分的社会支持和大量的市场需求。
(2)“一带一路”建设拓宽了学校国际化发展道路 
广州靠近东南亚,产业基础发达,是国家建设“一带一路”的重要枢纽,正积极参
与中国—东盟自由贸易区升级版建设,推动与东南亚的国际产能合作。随着大量企业“走
出去”参与“一带一路”建设对人才和技术的需求越来越大,我校凭借自身的办学基础
和优势,与“走出去”企业、沿线国家的政府、职业学校、企业等合作培养和培训技术
技能人才的道路越来越宽阔。与此同时,“一带一路”建设的推进,大幅度提升了沿线
国家对本土化技术技能人才的需求,这为我校招收长、短期“一带一路”沿线国家留学
生提供了广阔的教育需求。
(3)利好政策助推学校通过深化改革实现新发展 
近年来,国家基于经济社会发展和人民群众接受优质职业教育的需求,高度重视职6
业教育发展,出台了系列促进职业教育改革发展的政策和规划。《国家职业教育改革实施
方案》《中国特色高水平高职学校和专业建设计划》以及 2019 年政府工作报告等,都把
职业教育放到事关国家战略、经济社会转型升级和人民对美好生活向往的重要高度,指
出了深化职业教育改革、提高职业教育发展水平和服务贡献度的紧迫性,并就改革发展
的方向进行了大量部署。广东省出台了《广东省职业教育条例》和《广东省职业教育“扩
容、提质、强服务”三年行动计划(2019-2021 年)》,对本省大力发展职业教育做出了
具体安排。我校作为职业教育改革发展的排头兵,又迎来了通过深化改革实现新发展的
重大发展机遇。
(4)新技术、新经济发展为学校发展提供了新引擎 
以云计算、物联网、大数据、移动互联网、人工智能等为核心的新兴技术正在引领
新一轮科技革命和产业变革,极大地改变着社会生产和人们的生活方式。粤港澳大湾区
作为改革开放的先行区,在新技术应用,新经济、新业态、新模式的发展上始终走在全
国前列,科技成果转化和产业化速度快,这为我校改革发展提供了新引擎。利用新一代
信息技术、人工智能技术建设数字校园、智慧校园,可以为我校深化教育教学和管理改
革,提升人才培养质量提供技术支撑;而新经济、新业态、新模式的蓬勃发展,又为我
校通过改革实现新发展提供了动力支持。
2.面临的挑战 
(1)大湾区产业升级对人才和技术提出了更高要求 
广州及粤港澳大湾区传统产业的转型升级、新兴产业的创新发展在给职业教育带来
机遇的同时,也伴随着不小的挑战。推动产业转型升级,构建现代产业体系,需要高职
学校培养一大批创新型、复合型技术技能人才,同时为企业工艺改造、技术革新和产品
升级提供技术支持。我校尽管在人才培养方面取得瞩目的办学成绩,在技术研发方面也
逐步走出了一条适合自身的发展道路,但与企业深入合作的体制机制还不完善,师资队
伍整体水平与学校高水平发展的需要还不相适应,这使人才培养规格和质量、技术创新
能力和水平还不能很好地满足粤港澳大湾区产业转型升级的需要。特别是改革开放 40
年来为国家经济建设做出了重大贡献的珠三角轻工业,迫切需要转型升级,提高产品附
加值,打造国际品牌,急需大批具有创意设计和技术创新能力的复合型技术技能人才,
这迫切需要我校艺术设计、珠宝首饰技术等特色优势专业加大改革发展力度,打造国际
先进水平的专业群,以引领产业发展迈向全球产业链中高端。
(2)大湾区人民群众对优质高职教育提出了更多期待 
粤港澳大湾区整体经济社会发展水平相对较高,除了产业升级对职业教育提供的人
才和技术要求不断提高以外,人民群众对接受职业教育也提出了越来越高的要求;大湾
区的高职教育在规模甚至质量上虽然处于全国前列,在对入学者的吸引力上相对领先,
但质量仍然不够高,与人民群众对高职教育的质量期待之间还存在明显差距。高职教育
的主要矛盾表现为大湾区人民群众对优质高职教育的需要和高职教育发展不充分、质量
不优之间的矛盾。作为国家首批示范性高职院校和高职教育改革发展的排头兵,如何通7
过新一轮的改革和建设实现更高水平的发展,并示范引领大湾区高职教育提升整体发展
水平,满足大湾区人民群众对优质高职教育的需求,也是一大挑战。
(3)大湾区对外开放战略对教育国际化提出了更强诉求 
《粤港澳大湾区发展规划纲要》明确了携手扩大对外开放的目标和要求,要支持粤
港澳加强合作,共同参与“一带一路”建设,打造“一带一路”建设重要支撑区;要提
高珠三角 9 市开放型经济发展水平,促进国际国内两个市场、两种资源有效对接,在更
高层次参与国际经济合作和竞争。我校实施了几年的国际化发展战略,国际交流合作能
力不断增强,但国际化水平还不适应大湾区扩大对外开放的需要,特别是在与发达国家
优秀职业院校深入合作、参与开发国际职业教育标准、招收留学生等方面,还面临师资
队伍和一些制度机制的制约。
二、指导思想与发展战略
(一)指导思想 
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,按照“五位一体”总体布局和“四
个全面”战略布局,牢固树立新发展理念,主动服务现代化经济体系建设和更高质量更
充分就业需求,全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务;遵循职业教育规律,
深化产教融合、校企合作体制机制改革,聚焦高端产业和产业高端,不断提高复合型技
术技能人才培养质量,加强技术技能积累与创新,提升服务贡献水平。秉承“实在、激
情、乐业、和谐”的“番职精神”,以建设“中国特色、世界一流”的高职学校为目标,
锐意改革,大胆创新,不断推动各项工作取得新突破,为引领大湾区职业教育服务国家
战略、融入大湾区经济社会发展、促进产业升级做出更大贡献。
(二)发展战略 
实施“135”战略:服务一大湾区,担当三大使命,深化五大融合。
服务一大湾区:学校地处粤港澳大湾区腹地的广州市番禺区,人才培养、技术
研发和社会服务主要面向大湾区经济建设和社会发展需求,服务大湾区的战略定位
和发展目标。
担当三大使命:一是打造中国特色高职教育高质量发展的范例,引领全国职业教育
改革;二是提升服务粤港澳大湾区战略定位和发展目标的贡献度,支撑国家战略和地方
经济社会发展;三是面向世界,为形成高职教育的“中国模式”做出贡献。
深化五大融合:一是教育与产业的融合,学校办学要素与企业生产要素相互融入,
形成校企命运共同体;二是专业与新技术的融合,以人工智能为核心的新一代信息技术
融入专业建设,形成适应新技术、新经济发展需求的专业发展格局;三是专业与专业的
融合,适应复合型人才培养要求,推进专业与专业的融合,构建专业群和发展新专业;
四是学校教师与企业师傅的融合,学校教师与企业师傅互兼互聘、双向流动;五是教学8
过程与生产过程的融合,实现产学研一体化。
三、建设目标与思路
(一)建设目标 
到 2022 年,建成适应粤港澳大湾区经济社会发展需求,具有中国特色、世界水平
的高职学校。艺术设计和珠宝首饰技术与管理 2 个专业群建成特色鲜明、国内领先、国
际一流的专业群;支撑专业群建设的具有中国特色的现代职业学校制度不断完善;与行
业领军企业的合作全面深化;建成一支校企双向流动的高水平“双师”队伍;1+X 证书
制度试点有效推进,人才培养质量达到国际一流水平;促进产业升级的技术创新能力大
幅提升;服务国家战略和人民需求、支撑大湾区产业走向全球产业链中高端的能力显著
增强;对接区域产业、多方协同推进、教学组织变革支持、自我完善的专业群建设发展
和保障机制成为可示范可推广的经验与模式。学校成为中国特色高职教育高质量发展的
范例。
到 2035 年,建成具有中国特色、世界一流的高职学校。若干专业群达到国际先进
水平;产出一批高水平技术创新成果;引领我国职业教育现代化和支撑粤港澳大湾区发
展功能突出;成为中国特色高水平高职学校的典范,为形成高职教育的“中国模式”做
出突出贡献。
(二)建设思路 
以提升治理水平为基础,激发学校改革发展动力;以提高复合型技术技能人才培养
质量为核心,强化产业升级的人才有效供给;以重点建设艺术设计、珠宝首饰技术与管
理专业群为引领,示范带动全校专业群实现整体提升,推动学校资源配置向专业群发展
倾斜;以推动技术创新为抓手,提升人才培养质量和服务发展水平;以强化校企双向流
动的“双师”队伍建设为保障,为学校高水平发展提供强有力的人才支持;以促进跨界
融合为策略,实现人才培养、技术研发和社会服务全面迈上新台阶。
四、建设任务与举措
(一)加强促进学校事业发展的党建工作 
进一步完善全员全过程全方位育人的思想政治工作格局,深入推进习近平新时代中
国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑,严格落实党委领导下的校长负责制。不断加
强党建工作规范化制度化常态化建设,积极推进党建与业务工作双融合双促进,把加强
党的建设落实到学校改革发展稳定的各个方面;切实强化党员干部责任担当意识,充分
发挥基层党组织的坚强战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用,着力增强基层工作活力;
全校师生树牢“四个意识”、坚定“四个自信”、坚决做到“两个维护”,加强党对学校
的全面领导,为学校发展提供坚强保证。
1.完善党对学校全面领导的工作机制 9
(1)严格落实并不断完善党对学校的全面领导以及党委领导下的校长负责制。校党
委认真做好谋全局、做决策、保落实工作,提出全面加强内涵建设、全面深化综合改革、
全面推进依法治校、全面从严治党管党的办学治校思路;坚定正确的办学方向,加强顶
层设计,加强制度建设;充分发挥党委理论学习中心组的引领示范作用;抓选人用人,
打造忠诚干净担当的干部队伍,加大对干部考核、培养、培训工作力度,细化“好干部”
的标准要求,加大工作督查力度。切实加强纪律教育,围绕重点领域、关键环节,加强
监督执纪,严肃纪律审查,严格责任考核,认真践行“四种形态”,有力推动党风廉政
建设责任落实。将巡察视作对番职的“政治体检”,深入查找问题,严格整改落实。发
挥党组织优势,团结力量,调动资源,组织完成学校改革发展的重大任务。
(2)牢牢掌握意识形态工作的主动权。学校党委认真履行“管好导向、管好阵地、
管好队伍”的主体责任,提高政治站位,加强组织领导,落实 6 项责任(讲座论坛、教材
选用、课堂教学、网络安全、涉外资金和资助项目、党团组织建设管理),完善 7 项制
度,切实把意识形态工作责任落实到学校工作的各个领域。
2.构建三全育人的思想政治工作格局 
提升 10 大育人体系建设水平,以建设“全国文明校园”为目标,落实“六好”建
设标准。统筹协调各方资源,把工作任务融入“10+1”育人体系,全面提升思想政治教
育质量,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
(1)实施铸魂计划。深入推进习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进
头脑,深入贯彻学习党的“十九大”精神和习近平总书记对高校思想政治工作的系列讲
话精神,紧紧抓住“6 个创优”(思路、师资、教材、教法、机制、环境)改革思路,以
进一步丰富和完善思政课教学改革、建设 1 个红色文化广场、建设 5 个研究中心、建设
信息化思政课室为抓手,大力实施“智慧思政”,充分发挥思政课的主渠道作用。力争
思政课教学成果获国家级教学成果奖。
(2)实施核心价值观践行计划。大力开展理想信念教育和社会主义核心价值观教育,
实施“课程思政”教学改革,系统整合学校课程的教学资源,牢牢占领课堂教学这一思
想政治工作的主阵地,推出一批育人效果显著的精品课程,打造一批课程思政示范课堂,
选树一批课程思政优秀教师,形成同向同行的育人新格局。发挥社会实践的育人功能,
着力在精选实践主题,优化实践内容,协调实践资源,凝练实践成果上下功夫,使学生
在社会熔炉中增强“四个自信”,切实提升对社会主义核心价值观的认同度和践行力。
下大力气培养造就树立远大理想、热爱伟大祖国、担当时代责任、勇于砥砺奋斗、练就
过硬本领、锤炼品德修为的新时代大学生。获教育部高校思想政治工作精品项目 1 个。
(3)实施学生工作“两平台三计划”。建立学生事务服务大厅和学生工作信息化平台,
实施“名辅导员工作室计划”“学生领袖培养计划”“学生综合素质提升计划”。团组织实施
七大工作计划:团组织政治能力提升计划、高校共青团改革攻坚计划、“智慧团建”深
化计划、高校基层团支部“活力提升”计划、“第二课堂”成绩单协同建设计划、“挑战
杯”竞赛质量提升计划和暑期“三下乡”社会实践成效优化计划,推动大学生思想政治10
工作质量再上新台阶。获评全国大学生“三下乡”社会实践先进单位和全国五四红旗团
委。
3.落实“双带头人”基层党组织建设 
(1)全面落实加强党的基层组织建设行动计划的要求。紧紧围绕学校改革发展稳定
的中心任务,形成以党建工作要点为指引,一系列具体制度作为支撑的“1+N+N”党建工作体
系;突出“书记抓、抓书记”基层党建责任制,落实党建主体责任;以规范化建设、组织力
提升、基层党建全面进步全面过硬为主题,构建常态化党建工作机制,推动学校各项事业发
展。
(2)实施“双带头人”培育计划。加强“双带头人”考核、选任、培养、提升、引
领,将教师党支部书记队伍建设成为新时代高校党建与业务双融合、双促进的先锋,促进党
建和业务融合发展,不断激发基层工作新活力。2020 年底前,实现“双带头人”支部书记
选拔方式全覆盖,使教师党支部书记都成为“双带头人”。以“双带头人”培育计划带
动,实施品牌党支部建设计划,着力把教师党支部建设成为新时代高校基层的坚强战斗堡垒;
加大基层党组织标准化建设力度,强化政治力组织力提升;开展“星级党支部”评比活动,
培育和打造一批具有标杆和引领作用的省、市级先进党组织。以“双带头人”培育计划带动、
实施党员质量提升计划,打造“红色引擎”。围绕学校事业发展这一中心,大力提升党员在师
德师风建设、教书育人楷模培育、教学实践技能提升、技术创新与社会服务贡献中的引领力,
带动全校教职员工积极进取、担当作为。
(二)打造复合型技术技能人才培养高地 
落实立德树人根本任务,构建思政课程、课程思政、实践活动“三位一体”的大思
政育人体系;实施“三化”综合素质课外实践项目,动态设计兴趣化、多样化实践项目,
通过课程化把项目落到实处;建设“大国工匠精神”教育示范基地,集文化、体验和感
悟为一体,培育和传承工匠精神;将创新创业教育有机融入人才培养过程,形成全覆盖、
多层次创新型技术技能人才培养链;着力系统推进 1+X 证书制度试点工作,强化复合型
技术技能人才培养;建立技术研发反哺人才培养机制,促进技术技能积累成果融入人才
培养;落实质量型扩招建立多元分类培养模式,做好高职扩招专项工作,实行标准不降、
模式多元、学制灵活的培养方式。
到 2022 年,打造成一批课程思政、专创融合示范课;建成全国知名的“大国工匠
精神”教育示范基地;1+X 证书制度试点专业 16 个,试点专业毕业的单证获取率 100%,
多证获取率 35%以上,促进复合型高素质技术技能人才培养质量显著提升,实现人才培
养供给与大湾区重点产业和战略性新兴产业需求全方位融合,打造成为区域性复合型技
术技能人才培养高地。
1.构建“三位一体”的大思政育人体系 
坚持立德树人,将社会主义核心价值观教育、思想政治教育贯穿技术技能人才培养
全过程。开展社会主义核心价值观教育和思政教育实践研究,制定思政课程、课程思政、11
实践活动“三位一体”大思政实施方案。
(1)加强理实深度融合的思政课程建设。推动思政课与习近平新时代中国特色社会
主义思想的学习和教学深度融合,落实思政教育实践环节。
(2)推进以标准统领的课程思政改革。以系统修订专业群课程标准为抓手,以全员
课程思政培训为保障,统领思政教育融入各类课程的目标设定与具体做法,挖掘各门课
程的德育元素和优秀传统文化的道德资源,把思政教育要求融入其中,做到润物细无声。
(3)系统设计与实施学生实践活动。学校教务处、马克思主义学院、学生处、团委
联合系统梳理实习实训、校园文化、社会实践、志愿者活动、社团活动、各类竞赛等系
列实践育人活动,把思政育人的要求融入学生实践活动。同时加强对学生辅导员、共青
团工作人员思政育人理念与方法教育。
2.实施“三化”综合素质课外实践项目 
为把学生认知能力、合作能力、创新能力和职业能力等综合素质的培养落到实处,
学校教务处、学生处、团委等多部门联合构建和实施“兴趣化、多样化、课程化”的综
合素质课外实践项目。一是动态设计“兴趣化、多样化”实践项目。结合国家、区域和
学校当前与未来的重点工作,设计系列与学生兴趣和需求相匹配的可选择的多样化的实
践项目,如志愿服务、职业技能竞赛、科技发明创新创造、创业活动、文化艺术与身心
发展、社团活动与社会工作和国际交流等,涉及学生学习、培训、技能竞赛、社团活动
等大学多彩生活的方方面面。二是通过“课程化”把综合实践项目落到实处。把综合素
质课外训练项目作为必修课纳入人才培养方案,在籍学生在校期间必须参与课外训练项
目,完成 8 学分的学习。细化学时学分计算方式。
3.建设“大国工匠精神”教育示范基地 
为培养学生劳模精神和工匠精神,打造集“文化、体验和感悟”为一体的大国工匠
精神教育示范基地。一是打造蕴含大国工匠精神的校园文化。在学校的校园环境建设、
实训室建设、课室布置等方面把劳模精神、工匠精神方面的标语、人物等元素纳入其中。
二是建设“劳模精神和工匠精神”展示厅。校企合作打造“劳模精神和工匠精神”展示
和体验厅,内含劳模篇、大师篇、工匠篇等,让学生和学员感受劳模、大师和工匠在身
边,日常劳动在手边。三是开展“大国工匠”文化大讲堂活动。设置“大国工匠”文化
大讲堂,每年邀请 5 位以上劳模、大师、工匠开展系列讲座。四是实施“劳动包干”公
益劳动课程。以学校卫生清扫与环境维护作为公益劳动课程的任务或项目,建立轮流责
任制度,并加强考核和实行学分认定,加强劳动教育,以劳树德。
4.构建专创融合的创新型技术技能人才培养链 
加强创新创业课程与专业技术课程融合,把创新创业教育融入到专业技术技能人才
培养过程之中,形成全覆盖、多层次创新型技术技能人才培养链。该链条包含启蒙教育、
专创融合、实践教学与落地孵化四个阶段(见图 1-1)。第一阶段,启蒙教育阶段。通过
创新创业通识课程,构建“发现问题-创新思路-创造条件-解决问题”的创新创业思维。
第二阶段,专创融合阶段。所有学生必修 6 学分的专创融合课程,并可选择多门创业专12
项能力课程。第三阶段,项目训练阶段。学生需选修至少 4 学分的创新型项目化课程,
或者通过申报专利、完成创新创业训练计划项目等创新创业实践活动置换选修学分。第
四阶段,落地孵化阶段。针对可市场化、被遴选入创业孵化园的项目,整个项目团队由
创新创业教育中心负责整体教学活动,用创新创业学分置换相应学期的学分。
 
图 1-1 全覆盖、多层次创新型技术技能人才培养链 
5.开展学历证书+技能等级证书制度试点 
积极参与 1+X 证书制度试点,通过育训结合、内外结合、长短结合,促进书证融通,
探索新型复合型技术技能人才培养新模式。
(1)出台学校试点总体方案。根据学校专业群特点,研究与编制学校层面 1+X 证书
制度试点基本框架与实施方案,统筹学校试点推进工作。
(2)建构人才培养新方案。建构“1”与“X”深度融合的人才培养方案,优化课程
设置和教学内容。试点专业在分析现有教学内容基础上,确定已经纳入教学和将来能够
在教学中完成的职业技能等级标准内容,然后将标准内容转化为专业课程纳入专业课程
体系,或转化为若干教学模块纳入部分专业课程教学内容,融入专业人才培养方案和课
程体系。
(3)探索培养培训新模式。对于准备参与 1+X 证书制度试点专业,一体化设计育训
结合的实施方案,重构学生学习和培训流程,提高学生学习效率和培训质量。对于证书
标准中能够纳入课程内容的证书要求,将其整合在课程教学内容中,将职业技能等级证
书与课程体系有机结合;对于专业教学过程中不能完成的或现有教学条件无法保证的新
技术、新工艺、新规范等内容,通过与社会评价组织合作开展的校内外集中培训、在线
学习培训或企业实践等形式完成。13
(4)拓展校企合作新方向。与负责职业技能等级证书标准开发的培训评价组织合作,
引入先进的培训标准、优质的培训资源、一流的师资团队和丰富的培训经验。与培训评
价组织、龙头企业等制订人才培养方案、开发优质信息化资源、培育创新性教学团队、
建设开放共享的实训基地等方面探索开展多样化、多元化的合作,提升专业教学与培训
的质量和水平。
(5)建立健全配套制度。制定与“X”证书相关的学习成果认定、积累和转换的文件,
形成校级“学分银行”操作文件。一是培训课程各模块的登记与积累方面的操作指引。
二是面向社会考生,支持其根据证书等级和类别免修部分课程,在完成规定内容学习后
依法依规取得学历证书;对于本校学生,在参加相应的职业技能等级证书考试时,经与
培训评价组织商定,对于已修过与考证内容相同的课程,则可免试部分内容。
6.建立技术研发反哺人才培养机制 
探索“教学与研究相结合”的高等学校基本原则在高职学校的实现形式和制度化建
设,以技术技能积累与创新为基础,建立技术研发项目引领人才培养方向、实训中心转
化为工程技术中心、技术研发成果融入教学资源、技术研发团队支撑教学创新团队的制
度机制(见图 1-2),引导技术研发在推动产业转型升级、直接支撑地方经济发展的同时,
更大规模、更好地服务于人才培养质量的提升,并形成可推广、可借鉴,支撑高职教育
高质量发展的内涵建设思路和模式。
图 1-2 技术研发反哺人才培养机制 
7.落实质量型扩招建立多元分类培养模式 
积极响应国家职业教育改革号召,做好高职扩招专项工作的人才培养。按照个性化、
规范化、信息化教学组织管理理念,根据生源、学制等方面的不同,分类编制专业人才
培养方案,探索采取弹性学制和灵活多元培养模式,保证培养标准和质量不降,满足学
生成长成才需要,培养适应产业需要的高素质技术技能人才。14
(1)落实质量型扩招工作。面向高中毕业生、退役军人、下岗失业人员、农民工和
新型职业农民等高中后非应届生源招生,按照标准不降、模式多元、学制灵活方式开展
培养。一是在政策支持与允许下,针对不同生源采用灵活的考试方式,注重能力和潜力
的考核;二是在考核评价方面,弱化单一的知识和学科考核,注重工作经历与实操能力
考核;三是拓展学分制,加强能力认定与学分积累;四是实施弹性学制,根据学生能力
和成长规律,实施 2-5 年弹性学制,允许学生根据需要边读边工作或者学习和工作交替
进行;五是在学习方式上,采用线上线下结合、半工半读结合,现代学徒制等多种模式;
六是根据不同生源,积极实施 1+X 证书互通衔接。切实做到因材施教,多元培养。
(2)实施分类分学制培养。按照普招、单招、高本对接、中高衔接、现代学徒制等
不同生源类型,充分考虑学生的学习基础和适应能力,采用弹性学制、分类编制培养方
案,以保证达到相同的培养目标。
(3)树立“三化”教学管理理念。坚持以学生为中心,树立个性化、规范化、信息
化的教学管理理念。根据普适性原则,构建师生共同遵守的规范;根据学生的个性差异,
尊重兴趣、情感,建立柔性化制度,鼓励个性发展;根据大数据思维和利用互联网技术,
提高教学管理效率。
(三)打造促进产业升级的技术技能创新服务平台 
建成粤港澳大湾区“广深港澳”科技创新走廊技术技能积累的重要支点。实践“创
新-项目-平台-转化”创新模式,形成共建共享、合作高效的创新服务机制。打造产业
发展研究高地和先行先试技术创新高地,为广州及粤港澳大湾区发展提供智力支撑。推
进工程技术研发中心建设,加快科技创新成果与技术转化,服务中小微企业提质发展和
创新发展,与行业领军企业深度合作,建设产学研合作应用技术协同创新中心,服务区
域支柱产业和战略性新兴产业发展。建设产教融合示范平台,促进技术研发与推广应用,
反哺创新型、复合型技术技能人才培养,服务区域产业转型升级。 
到 2022 年,建成较为完善的技术技能创新服务机制。建设产业创新研究院、青山
湖科技创新园和 10 个省部级及以上应用技术研发中心,打造对接产业需求的技术研发
平台。建设 3 个质量检测服务机构、5 个区域公共技术服务中心、2 个高水平重点“智
库”基地和“一库三平台”产教融合服务平台,打造面向社会需要的创新服务平台。重
点支持在智能制造、人工智能、区块链、珠宝首饰等 9 大领域的科技研发创新,打造 10
个聚焦关键技术研发的创新团队。产生一批高水平科技创新成果。纵向项目立项资助 1
亿元,师生获得专利授权 1000 项(其中获得 PCT 专利、发明专利共 200 项),实现应用
科技成果(专利)转化应用 100 项。
1.打造对接产业需求的技术研发平台 
(1)组建产业创新研究院,打造产业发展研究高地。聚焦广州及粤港澳大湾区的时
尚创意、珠宝首饰、新一代信息技术、绿色建造、国际金融等产业领域,开展产业行业
研究、战略决策支持研究、专业与产业融合发展研究,分析预测产业前沿和未来技术发
展趋势。为瞄准技术服务前沿、学校优化人才培养定位等方面提供战略决策支持,引导
师生创新创业活动,为社会服务和技术服务提供先导研究,开展精准帮扶和对口扶贫工15
作制定方案。到 2022 年,建成为集产业研究、决策咨询、人才培养和管理服务为一体
的产业创新研究基地。
(2)建设校内青山湖科技创新园,打造先行先试技术创新高地。结合地方产业需求
和学校的优势专业,面向社会引进合作企业与行业团体,以实验创新中心、技术研发中
心、服务中心、研发项目平台等形式引进合作单位入驻科技创新园,以初创技术、创业
孵化、成果转化为核心建设青山湖科技创新园,发挥创新人才培养、开放协同发展等功
能,打造先行先试技术创新高地。
(3)建设 10 个省部级以上应用技术研发中心,服务产业技术创新和转型升级。以
22 个校级技术研究所、合作开发中心和应用技术协同创新中心为基础,推进工程技术研
发中心建设,加快科技创新成果与技术转化,服务中小微企业的技术研发和产品升级;
与行业领军企业深度合作,建设产学研合作应用技术协同创新中心,服务区域支柱产业
和战略性新兴产业发展。牵头与广州威乐珠宝产业园等单位建设广东省珠宝首饰工程技
术研究中心、与广州市教育研究院等单位建设广东省智慧职业教育大数据工程技术研究
中心、与中国皮革和制鞋工业研究院等单位建设广东省皮革智能产品 3D 打印应用工程
技术研究中心、与广东质安建设工程技术有限公司等单位建设广东省绿色建造和检测工
程技术研究中心等 10 个省部级以上工程技术研究中心、应用技术协同创新中心。
2.打造面向社会需要的创新服务平台 
(1)建设 3 个质量检测技术机构,服务中小微企业提质发展。建设 3 个为中小微企
业提供一站式解决方案的综合性第三方质量检测技术服务机构,建成为珠宝首饰设计加
工制造企业服务的珠宝首饰检测服务平台,为建筑工程企业服务的建筑工程检测服务平
台,为软件企业服务的软件质量评测服务平台。通过引进世界先进水平的检测设备、打
造高水平专业技术团队,形成一流检测认证服务体系,承担资质认定和认可的科学研究、
标准制定、技术培训、技术咨询、政策解读和国际交流等服务。 
(2)建设 5 个区域公共技术服务中心,服务中小微企业创新发展。面向番禺区珠宝
首饰支柱产业,建设“珠宝首饰公共技术服务中心”;面向广州时尚创意重点产业,建
设“科技时尚艺术公共技术服务中心”;面向广州开发区区块链战略性新兴产业,建设
“区块链公共技术服务中心”;面向粤港澳大湾区建筑地下管线领域,建设“建筑地下
管线公共技术服务中心”;面向广州智能制造支柱产业,建设“工业机器人公共技术服
务中心”,促进中小微企业创新发展。与行业协会、科研院所、高校等多方合作成立公
共技术服务联盟,建立开放性、公共性和技术性的资源共享服务平台、专业技术服务平
台和科技中介服务中心。
(3)建设 2 个高水平“智库”,成为优秀传统文化传播和决策咨询服务的基地。建设
番禺全域旅游“智库”基地。对接番禺区全域旅游发展战略,面向番禺珠宝首饰文化、
飘色舞狮非遗文化、时尚创意文化、餐饮文化等全域旅游战略性支柱产业,以旅游文化
经济研究所、广钧广彩技术合作开发中心为基础,打造广州市广府文化旅游人文社科重
点研究基地,为番禺全域旅游提供“智库”服务,促进岭南优秀传统文化传播和旅游产
业的发展。建设全国职业教育“智库”基地。实施“一院、一刊、一库、一地、两坛”16
工程,建成粤港澳大湾区高职教育研究院(华南高职教育研究院),提升《高等职业教育
探索》学术交流平台水平,做强“中国职业技术教育研究资源库”,建设广州市高技术
技能人才协同培养研究基地,定期组织举办“粤港澳大湾区高职教育发展论坛”和“大
国高职教育博士论坛”,打造具有跨界融合、决策咨询服务和广泛社会影响力的全国职
业教育研究基地。
(4)打造广州市产教融合服务平台,促进“四链”有机衔接。立足广州市开发区,
辐射粤港澳大湾区,与广州产教融合信息服务有限公司共同牵头建立政府主导、校企主
体、政校行企联动的“一库三平台”产教融合服务平台。通过建设区域行业人才库、产
教融合信息平台、协同创新与成果转化平台、创新创业平台等一体化平台,发布企业人
才供需、行业人才需求预测、校企联合攻关项目、企业员工培训和继续教育等信息,促
进区域内职业院校人才培养供给侧与产业需求侧结构要素全方位融合,促进教育链、人
才链与产业链、创新链有机衔接。
3.打造聚焦关键技术研发的创新团队 
在智能制造、机器人、大数据、人工智能、区块链、珠宝首饰、可穿戴设备、绿色
建造、智慧金融等 9 大重点领域,聚焦产业化的关键技术,以学校“青山湖青年学者”
“初创技术培育”“学术创新团队”“应用技术协同创新中心”等项目立项为抓手,面
向全球引智,重点打造珠宝首饰材料工艺技术创新团队、纳米光电子材料特性及应用创
新团队、广东中小民营企业创新驱动机制研究创新团队、复杂视觉场景下的行人检测与
跟踪创新团队、云计算环境下认证与密钥协商研究创新团队等 10 个具有技术引领力的
创新团队,培育技术创新领军人才。
打造技术技能创新服务平台重点举措见表 1-2。
表 1-2 打造技术技能创新服务平台重点举措一览表 
类别 重点举措 建设指标 
技术研
发平台
组建产业创新研究院 完成 12 份研究报告
建设 10 个省部级及以上应用技术研发中心 建成 10 个省部级及以上应用技术研发中心
建设青山湖科技创新园 申请发明专利 60 项,孵化企业 40 家
创新服
务平台
建设 3 个质量检测技术机构 开展检测服务 300 项
建设 5 个区域公共技术服务中心 开展技术创新服务 300 项
建设番禺全域旅游‚智库‛基地 岭南优秀传统文化传播活动3 次,决策咨询服务4 项
建设全国职业教育研究‚智库‛基地 决策咨询服务 8 项
建设广州市产教融合服务平台 10000 家企业入库,发布信息 10000 条
创新
团队 建设 10 支聚焦关键技术研发的创新团队 建成 4 支省级创新团队
(四)打造对接粤港澳大湾区重点产业的高水平专业群 
面向粤港澳大湾区的先进制造业、战略性新兴产业、现代服务业和区域特色发展与
传统优势产业,形成服务粤港澳大湾区高端产业、产业高端的“人工智能+”8 大专业群
新布局;深化课程改革提升专业群人才培养质量;对接广州和粤港澳大湾区重点发展的17
数字创意、珠宝首饰产业,结合学校专业建设的优势与特色,面向中国前沿,瞄准世界
一流,重点建设艺术设计专业群、珠宝首饰技术与管理专业群,汇聚一流师资,培养一
流人才,产出一流成果,不断提升核心竞争力;深化课程改革提升专业群人才培养质量;
建立决策咨询、统筹协调“一所两委”的专业群建设组织体系,完善对接产业需求的专
业群建设发展动态调整机制, 建立基于利益相关者的多方协同可持续发展保障机制。
到 2022 年,专业群建设发展机制和可持续发展保障机制趋于成熟,专业群整体完
成升级,办学水平、服务能力、国际影响力显著提升,与广州和大湾区支柱产业、战略
新兴产业依存度和契合度达到新高度,集聚效应和服务功能显著增强;艺术设计和珠宝
首饰技术与管理 2 个专业群建成特色鲜明、国内领先、国际一流的专业群。
1.构建服务粤港澳大湾区重点产业发展的 8 大专业群 
在国家和粤港澳大湾区产业发展以及国家职业教育大发展的新战略、新思维的大背
景下,根据《粤港澳大湾区发展规划纲要》中“构建具有国际竞争力的现代产业体系”
的新要求,适应以新一代信息技术为核心的新一轮科技革命和产业革命的特点及发展趋
势,结合学校专业群发展的历史、优势与定位,按照培养适应高端产业和产业高端需要
的高素质技术技能人才,服务中国产业走向全球产业中高端的思路。以“人工智能+”
升级传统专业,同时新办数字经济催生的新兴专业,形成专业集群发展新布局。聚焦高
端产业,面向大湾区发展高端装备制造、新一代信息技术、数字创意等战略性新兴产业,
发展机器人、智能制造、区块链智能应用、艺术设计专业群,打造优势专业集群;瞄准
产业高端,面向大湾区大力发展特色金融产业、广州增强国际商贸中心功能,发展科技
金融、智慧商贸专业群;面向大湾区特色产业-珠宝产业和传统优势产业-建筑业,发展
珠宝首饰专业群和数字建筑专业群(见图 1-3)。
图 1-3 以‚人工智能+‛构建融入粤港澳大湾区产业发展的专业新布局 18
 8 大专业群对接粤港澳大湾区重点产业、新兴产业、特色产业或传统优势产业,与
行业龙头企业深度合作建设高水平专业群,重点打造 2 个特色鲜明、国内领先、国际一
流专业群,示范辐射带动其他专业群整体高水平发展。通过校企合作共同研制人才培养
方案和课程标准,深化课程改革,提升专业人才培养质量。并完善多方协同、动态调整、
自我完善的专业群建设发展机制和保障机制,确保专业群与产业协同发展。 
2.重点打造 2 个特色鲜明、国内领先、国际一流专业群 
按照立足广州、服务粤港澳大湾区的学校服务面向定位,在充分调研广州和粤港澳
大湾区产业的基础上,深度分析学校专业群的优势与特点,瞄准广州倾力打造国际时尚
之都,粤港澳建设全球时尚湾区的需要,重点打造高水平艺术设计专业群;瞄准广州番
禺珠宝首饰产业向“世界珠宝,番禺智造”转型,粤港澳大湾区打造千亿级的全球珠宝
品牌供应链基地和“国际珠宝首饰品牌首创地”的需要,重点打造高水平珠宝首饰技术
与管理专业群。汇聚一流师资,培养一流人才,产出一流成果,不断提升核心竞争力,
提高服务产业发展的能力。
(1)建设高水平艺术设计专业群(详见专业群建设方案)
专业群的构建:专业群以“艺术设计+智能技术”的组群思路,以提升人们的生活
品位、精神气质相关的穿戴、服饰、用品等为依据,建设 1 个紧贴湾区时尚产业的专业
群。以艺术设计专业为核心,培养学生艺术素养、绿色设计理念、创意思维等创新设计
能力;以智能产品开发专业为支撑,培养学生科学理念、智能技术、交互设计等技术应
用能力;群内 4 个专业分别对应时尚服饰、智能穿戴、数码产品、高端定制皮具等时尚
产业中高端主要产品领域,培养学生的产品设计制作、技术应用等产品开发制作能力。
群内专业相互依托、紧密相联,形成“艺术设计为核心、智能技术为支撑、应用领域可
拓展”的科技时尚特色艺术设计专业群。
专业群建设目标:以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实全国教育大
会精神和国家职业教育改革实施方案,组建以国际权威企业、著名院校为引领的国际一
流科技时尚职教集团。建立“双融入、三融通、三递进”的专业群人才培养模式,构建
“平台+专项+实践”的专业群课程体系及“五新”资源库,实施“工作坊+工作制”的
项目化教学方式,组建“双跨界、双能力”的教师教学创新团队,健全多方协同的专业
群建设发展和保障机制,建设国家职业教育文化艺术大类专业标准实验基地,开展“标
准可借鉴、课程走出去”的国际交流与合作,对接国际证书认证,开展 1+X 证书制度试
点,将其打造为助力时尚产业转型升级的技术技能人才培养高地。建设时尚智能产品应
用技术研究中心、博士后生态材料应用实践站点、中德贵金属时尚产品 3D 成型技术研
究所、中国轻工联合会产品节能设计研究院,将其打造成引领时尚企业产品升级的技术
技能创新服务平台。解决穿戴产品生产工艺、传承技艺与先进技术衔接的问题,成为时
尚行业升级的“核心引擎”。专业群“双融入、三融通、三递进”人才培养模式成为产
教融合的“样板工程”。满足时尚产业升级要求,建成特色鲜明、国内领先、国际一流
的艺术设计专业群。
(2)建设高水平珠宝首饰技术与管理专业群(详见专业群建设方案) 19
专业群的构建:立足世界珠宝产业最重要的集聚区之一的粤港澳大湾区,对接珠宝
首饰产业链构建专业群。本专业群组建于 2007 年,由 3 个专业组成:首饰设计与工艺(专
业代码:650118,隶属于文化艺术大类)、珠宝首饰技术与管理(专业代码:580112,隶
属于轻、纺工业大类)和宝玉石鉴定与加工(专业代码:520105,隶属于资源与安全大类)。
群内各专业虽隶属于不同的专业大类,分别服务于珠宝首饰产业链的上游、中游和下游,
具有共同的行业背景,课程内容互有交叉和融合,资源共建共享程度高。3 个专业相辅
相成,具有明显的跨界性和融合性。珠宝首饰技术与管理是专业群核心专业,拥有国内
一流的珠宝首饰工艺与首饰材料开发领域的教学团队,具有强大的技术研发能力。该专
业在群内融合并带动具有相同行业背景的宝玉石鉴定与加工专业和首饰设计与工艺专
业的发展,极大发挥专业群的聚集效应,以专业群建设带动教育资源优化配置,重构专
业群课程体系,实现了群内各专业的职业功能定位与人才培养目标。
专业群建设目标:以立德树人为根本,形成支撑大湾区珠宝产业发展的“专创融合”
“技术引领与文化传承并重”的卓越人才培养体系,造就一批新时代智造工匠与非遗传
承的接班人;建成实体运行的珠宝首饰产业学院及牵头创建的粤港澳大湾区珠宝职教联
盟,打造具有国际竞争力的职业技能人才培训基地及公共技术服务平台,成为融入当地
经济并支撑珠宝产业发展,兼具人才培养、智库咨询、科技服务、创新创业、培训服务
等功能的产教融合平台,形成以技术服务促进产业发展的新经验。打造技术研发实力雄
厚的国家级教学创新团队,产出一流技术研发成果,尤其在首饰新材料、成型工艺等专
业领域的研究达到国内领先水平,引领珠宝首饰企业从技术跟随型向创新引领型升级;
对标全球先进职教理念,制定国际认可的珠宝职业教育专业标准、课程标准及珠宝制造
工艺技术标准,扩大中华传统工艺的国际影响力,形成以技术研发反哺人才培养的新范
例,将专业群打造为世界知名的中国高职珠宝教育第一品牌。
3.深化课程改革提升专业群人才培养质量 
(1)校企共同研制培养方案,构建育训结合的专业群课程体系 
按照“基础相通、技术相近、岗位相关、资源共享”的原则,专业人才培养方案与
1+X 证书制度试点有机融合,构建“平台共享、核心分立、拓展互选、能力递进”的专
业群课程体系(见图 1-4)。由基本素质教育课程、专业群平台课程、专业核心能力课程、
专业综合能力课程、专业拓展能力课程五大类课程组成。专业拓展能力课程主要设置对
应 X 证书的培训包。
(2)校企共同研制课程标准,建设开放的共享专业群教学资源 
建立由课程规划、课程标准、课程师资、教学条件、课程资源、课程实施规范和质
量要求等组成的课程建设标准。将产业中的新技术、新工艺、新规范等先进元素纳入课
程教学标准和教学内容。建设高水平结构化课程组团队,探索分工协作的模块化教学模
式。校企合作共同开展课程建设,开发一批新型活页式、工作手册式新教材、培训包,
建设精品在线开放课程、特色专业群教学资源库,推出一批高职“金课”。同时推进数
字教学资源共享与应用,推广线上线下混合式教学,促进自主、泛在与个性化学习。20
图 1-4 ‚平台共享、核心分立、拓展互选、能力递进‛的专业群课程体系 
4.健全多方协同的专业群建设发展和保障机制 
(1)成立学校产教融合研究所 
组建产教融合研究所,更好地落实“专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标
准对接、教学过程与生产过程对接”。产教融合研究所是专业群设置和建设的决策咨询
机构,由专职人员、外部专家和专业群兼职人员组成,主要从专业群设置与优化、专业
群教学改革、人才培养方案和课程标准研制的角度出发,开展区域产业发展、国家发展
战略、社会发展运行等方面的动态研究,定期提供产业研究报告,PEST 分析报告、专业
群 SWOT 分析报告、利益相关者满意度分析报告,研制学校专业群人才培养方案、课程、
教材开发、实践教学条件等方面的源标准(见表 1-3)。 
表 1-3 产教融合研究所功能、职责与人员组成 
机构名称 广州番禺职业技术学院产教融合研究所
功能 为学校人才培养实现‚三对接‛提供决策咨询、政策支持、制度与规范研制
职责 
(一)信息分析与决策咨询工作
1.定期提供学校层面专业群发展的 PEST、SWOT 分析报告;
2.产业行业政策与发展趋势分析;
3.产业人才培养需求预测;
4.高职政策研究。
(二)制度与标准及规范研制工作
1.研制学校对接产业的专业群动态调整标准与制度;
2.研制将产业中新技术、新工艺、新规范等先进元素纳入教学标准和内容的实施意见;
3.研制与产业对接和具有国际视野的人才培养方案和课程标准制(修)订指导意见;
4.研制指导校企‚双元‛合作开发教材和教学资源的意见;
5.其他与‚三对接‛有关的研制工作。
人员组成 
1.学校专职人员、学校各专业群兼职人员;
2.外部职教专家、行业企业专家。21
(2)构建对接产业、自我完善的专业群建设发展机制 
以粤港澳大湾区重点产业、战略新兴产业需求为专业群设置和动态调整的主要依
据,把国家发展战略(创新驱动发展、中国制造 2025、粤港澳大湾区发展战略等)需要、
社会发展需要(社会主义建设者和接班人等)和学校发展需要(目标、优势与定位),以及
雇主、学生、家长和教师等利益相关者需求通过社会调查、专业分析、校企合作等方式
融合和转换为学校专业群设置与优化的供给要素(见图 1-5)。
 
图 1-5 对接产业、自我完善的专业群建设发展机制 
通过定期(2 年)分析专业群高素质技术技能人才供给和技术技能创新供给的适需情
况,对专业群下一步的建设作出策略选择:对于不适应区域产业需求的专业群,作规模
上缩减直至撤销;对于适应产业需求的专业,通过专业群内部结构优化或要素升级等措
施进一步提高专业群的适应度;对于新增的战略新兴产业,考虑新增专业或专业群,不
断使学校的专业和专业群结构与区域产业发展同步。 
(3)构建多方协同、持续改进的专业群保障机制 
以全面质量管理理论、利益相关者理论和成果导向理论为指导,借鉴欧洲质量奖评
审工具 EFQM 卓越模型与悉尼协议范式,以质量文化为引领,以学生、教师、家长、行
业企业、社会、政府部门等利益相关方对人才培养工作的满意度为目标,以自主改进和
持续创新为动力,以完善组织、标准、体系为保障,构建基于利益相关者的多方协同专
业群可持续发展保障机制。
组织保障:多方协同的专业群建设参与机制。在专业群组织制度设计与安排中,成
立“一所两委”的专业群建设组织体系(见图 1-6)。一所即产教融合研究所,两委是指
专业群建设指导委员会和学校专业建设委员会。专业群建设指导委员会是专业群层级的
专业群建设咨询与决策机构,由雇主代表、职教专家代表、专业群内专任教师代表、校22
友代表、学生代表等利益相关者组成,主要审议专业群设置、发展规划、建设进度分析、
自我评价以及满意度分析等,并向学校专业建设工作委员会提交专业群建设报告。专业
群建设指导委员会根据需要构建课程建设,实习实训、师资建设、教育教学研究和技术
创新等建设小组负责组织专业群人才需求调研、培养规格、培养目标、制定或修订专业
人才培养方案、优化专业课程体系以及技术研发与创新服务,参与专业群相应的工作。
学校专业建设委员会负责全校专业群建设工作,学校专业建设委员会由雇主代表、职教
专家代表、各专业群教师代表、校友代表、学生代表组成,共同研究和审议学校层面专
业设置和动态调整情况。
图 1-6 ‚一所两委‛的专业群建设组织体系 
标准保障:建立健全专业群设置、建设和评价标准体系。以标准建设为统领,指导
和规范学校专业群建设。在吸收国内外先进专业群建设和国际专业认证经验的基础上,
通过产教融合研究所的研制,学校建立健全专业群设置标准、建设标准和评价标准体系、
以及相应的专业群课程标准、校企合作标准、实训室建设标准等。
体系保障:持续改进专业群内部质量保证体系。借鉴欧洲质量奖评审工具 EFQM 卓
越模型与悉尼协议范式,形成多方协同的专业群人才培养工作质量保证机制(见图 1-7)。
从专业群和群内专业人才培养目标、发展规划出发,通过确定专业群学生核心能力,构
建专业群课程体系,制定具体课程标准,从课程教学实施到人才培养成效测评,师资、
实训条件建设,通过过程控制和校内专业年审,不断持续改进与提高。对专业群内所有
专业开展基于此机制的专业年审工作。在专业群内部质量保证建设中,通过专题培训、
讲座、质量活动以及宣传等,进一步营造“人人是质量生成的主体”的质量文化,为专
业群的可持续发展做理念和理论上的准备。
 
图 1-7 专业群内部质量持续改进机制 23
(五)打造校企双向流动的高水平双师队伍 
以“四有”好老师为标准,以师德建设为首要任务,提升教师师德水平。按照分类
分层的理念,以教师队伍双师素质提升为核心,持续有效的开展适应学校高水平专业群
建设的师资队伍建设。专任教师队伍建设以专业群建设带头人队伍为引领,以专业带头
人为中坚,以骨干教师为基础,按照“教学型”“教学科研型”“科研教学型”进行分类,
在保证教学的前提下,鼓励教师根据个人特质和专长选择对应的发展通道;兼职教师队
伍建设按照非骨干兼职教师、骨干兼职教师、技术技能大师、企业专业带头人进行分层
培养。通过针对性的培养策略,促进整个教师队伍教学能力、科研能力和社会服务能力
的显著提升。以教师教学创新团队建设为支撑,推动基于职业工作过程的模块化课程、
项目式教学的实施;以专兼结合双向流动机制建设为突破口,实现校企人员双向顺畅流
动;以教师职业发展为依托,通过建设教师专业发展服务支持平台和深化人事制度改革,
调动教师队伍的积极性;通过打造动态适用、服务高效的培训体系,促进教师专业发展。
打造一支数量充足、专兼结合、结构合理的高水平双师队伍,推动人才培养质量的显著
提升,为粤港澳大湾区建设提供智力支持。(见图 1-8)
图 1-8 分类分层、双向流动双师队伍建设思路 
到 2022 年,引进和培育 8 名高水平专业群建设带头人,2 人入选国家“万人计划”
教学名师;引进 100 名具有行业企业实践经验的专任教师;为行业企业开展咨询、培训、
技术攻关、工艺改进等服务的专业教师比例达 70%;引进和培育 10 名紧贴粤港澳大湾区24
产业布局的技能大师,组建 10 个技能大师工作室;面向企业聘请 150 名“课程教授”;
培育 15 个校级优秀教师教学创新团队,建设 2 个国家级教师教学创新团队,1 个院士
工作站;建立 1 个国家级“双师型”教师培养培训基地,5 个国(境)外教师研修访学基
地;每位专任教师集中参加专题性轮训 3 次共计 400 学时,每年至少 1 个月在企业或实
训基地实训;教师参加国(境)外培训 200 人,其中赴国(境)外研修访学 45 人。(见表 1-4)
表 1-4 高水平双师队伍建设规划一览表 
专业群 
类型 
艺术
设计 
珠宝首饰 
技术与管理 
机器人 
智能 
制造 
区块链 
智能应用 
科技 
金融 
智慧 
商贸 
数字 
建筑 
专业群建设带头人 1 1 1 1 1 1 1 1
专业
带头人
校内带头人 4 3 3 3 3 4 4 3
企业带头人 4 3 3 3 3 4 4 3
骨干‚双师型‛教师 20 20 10 10 10 10 10 10
技术技能大师 3 2 1 1 1 2
课程教授 30 20 20 20 15 15 15 15
1.健全师德考评制度 
以“四有”好老师为标准,完善《广州番禺职业技术学院建立健全师德建设长效机
制实施办法》,健全师德考评制度。一是严把入口关,落实师德承诺制度,入职时即签
订师德承诺书,强化师德自我约束意识;二是按照行政教辅人员、专任教师两个系列分
类制定考评指标、考评标准、考评方法,完善师德考评约束机制;三是将师德考评贯穿
于管理的全过程,推行师德考核负面清单制度,建立教师师德档案,把师德表现作为评
先评优、职称评聘、职务晋升、人才遴选推荐等工作的首要考察条件,严格实行师德一
票否决制;四是加强各类人才评选项目的评后管理工作,加强师德培养与监督,发挥其
业务模范与师德模范的双示范引领作用。
2.引进和培养适应高水平专业群建设的师资队伍 
(1)构建高品质的用才环境、拓宽高标准的聚才渠道,重点针对专业群建设带头人、
骨干教师、技术技能大师、兼职教师四支队伍,采取有针对性的引进和培养措施,持续
优化师资队伍结构,打造数量充足、专兼结合、结构合理的高水平双师队伍。
培育引进一批行业有权威、国际有影响的专业群建设带头人。设立专项经费,通过
实行协议工资、年薪制、项目工资、特别补贴、一次性奖励等分配方式,面向全球,立
足学校 8 个重点专业群,引进 3-5 名能够及时跟踪产业发展趋势和行业动态、站在专业
发展前沿、能够把握专业群的建设和发展方向的专业群建设带头人;建立院士指导专业
群建设带头人制度,设立院士工作站,重点在艺术设计、珠宝首饰技术与管理、机器人、
智能制造、区块链智能应用 5 个专业群从知名大学和科研院所柔性引进院士 5 人。通过25
院士指导、国内外知名企业实践、国外访学等方式,开展专业群建设带头人“专家型”
的学习培训和“教练型”的企业实践锻炼,增强其国际视野和创新能力,进一步提升专
业群建设带头人的专业群发展方向把握能力、专业群建设能力、课程开发能力、技术服
务能力,2 人入选国家“万人计划”教学名师。
(2)着力培养一批能够改进企业产品工艺、解决生产技术难题的骨干教师。以教学
科研型、科研教学型教师为培养主体,通过切实推进技能研修、专项培训、跟学大师名
匠等措施,助其突破职业发展瓶颈,力争培养能够深度介入企业实体运作、改进企业产
品工艺、解决生产技术难题、提供咨询服务的骨干教师 100 名。完善专业教师 5 年一周
期的全员轮训制度,实现专业教师每年至少一个月在企业或实训基地实训,其中全脱产
下企业实践锻炼时间达半年以上的专业教师不少于 50%,并确保每名专业教师至少要有
1 个以上紧密联系的企业,进行挂职锻炼、跟踪服务,开展产学研合作。从骨干教师中
遴选符合本专业和本行业技术发展方向,在业内有影响力的骨干教师担任校内专业带头
人。
(3)合力培育一批具有绝技绝艺的技术技能大师。以骨干教师和专业带头人为重点,
为其提供精研技艺、提升技能的工作环境,支持他们与行业企业开展技术合作、技术服
务、成果转化等,推动产生重大技术发明或技术革新成果。开展校级技术技能大师遴选
工作,培育 10 名具有绝技绝艺的技术技能大师,组建 10 个技能大师工作室,带领团队
成员开展人才培养、技术研发,促进产教融合和成果转化。
(4)聘请行业企业领军人才、大师名匠来校兼职任教。完善学校自主聘任兼职教师
的办法,聘请一批行业影响力大、具有卓越技术实力和社会声誉的行业企业领军人才担
任兼职专业带头人,设立“课程教授”岗位,聘请 150 名技术能手、技术骨干、能工巧
匠来校讲授专业课程。聘请产业精英、技术能手、大师名匠担任企业专业带头人。
3.建设高水平结构化教师教学创新团队 
建立运转灵活、高效有序的教师教学创新团队管理体制和运行机制。研究制定教师
教学创新团队建设管理办法,启动校级优秀教师教学创新团队遴选培育工作,力争建设
2 个国家级职业院校教师教学创新团队。
以引领教学模式改革为导向,打造跨学院、跨专业、跨课程的教师教学创新团队,
推动基于职业工作过程的模块化课程、项目式教学的实施。将行业最新的技术技能标准、
工艺规范转化为教学标准和教学内容,建设一批开放共享的专业群课程教学资源,深化
教材与教法改革,打造一批高阶性、应用性、创新性高职“金课”。
4.构建专兼结合双向流动机制 
(1)构建校企人员双向流动网络平台,建立数量充足的行业企业教师资源库,为校
企人员双向流动的畅通开展提供保障。发挥广州市高职院校龙头作用,整合高职院校和
行业企业的相关资源,线上线下融合,实现资源共享。通过平台,校、行、企即时发布26
供需信息,一站式打通人才供需两端,形成校企双向选择,人才资源高效配置的双向流
动局面。持续培育一支能够深度介入企业实体运作、改进企业产品工艺、解决生产技术
难题、提供咨询服务的高水平专任教师队伍和一支能够深度介入教学育人工作的由大中
型企业骨干人员构成的高水平兼职教师队伍。
(2)创新校企联合引才育才用才的途径。一是创新引才路径,构建校企“共聘共育”
联合引才新模式。学校与企业联合引才,引进人员与学校及合作企业签订三方协议。前
三年由企业聘用,在合作企业中进行全职工作,在学校接受教育教学能力培训,校企双
方按照适当比例共同承担人员聘用成本,三年后由学校与企业共同对其进行考核,根据
考核结果和个人意愿确定在学校或企业就业。二是探索专兼教师 AB 角制,构建校企“互
兼互聘”联合用人模式。校企双方共同选拔优秀人才,专任教师与企业人员结对子,企
业人员来校担任兼职教师,作为 A 角;专任教师下企业实践锻炼,作为 B 角。A 角指导
B 角进行实践锻炼,B 角指导 A 角教育教学能力提升,并实现 AB 角工作的交叉补位。解
决校企人员实践或授课时间无法保证的问题,实现校企人员双向顺畅流动(见图 1-9)。
图 1-9 专兼结合的校企人员双向流动机制 
5.完善教师职业发展机制 
(1)完善师资队伍分类分层管理与支持体系,明确教师差异化专业发展路径并给予
定向支持。一是依据教师的个人特质及专长,将专任教师分为教学型、教学科研型、科
研教学型;依据教师的成长阶段,将专任教师分为非骨干教师、骨干教师、专业带头人、
专业群建设带头人。针对处于专业发展不同阶段的不同类型教师的定位、需求及发展目
标,构建支持体系,助力教师专业发展。二是借助互联网及大数据技术,建设教师专业
发展服务支持平台,建立教师职业生涯档案,实时跟踪、监督、预测、干预教师的专业
发展,为教师的专业发展提供支持,为学校师资队伍建设决策提供支持。
(2)深化人事制度改革,激发教师专业发展的内生动力。一是深化绩效工资分配制27
度改革,修订《广州番禺职业技术学院绩效工资方案》,完善以业绩贡献和能力水平为
导向、以目标管理和目标考核为重点的绩效工资动态调整机制。教师依法取得的科技成
果转化奖励收入、职业技能竞赛奖励收入和面向社会开展培训的劳务收入等不纳入绩效
工资,不纳入学校工资总额基数。二是完善《广州番禺职业技术学院岗位设置与聘用实
施方案》,推进“能上能下、能进能出”的专技岗位聘任制度,“淡化身份、强化岗位”
的管理岗位聘任制度,以提升能力素质、服务中心工作为目标,推进各类人员专业化水
平提升,调动各类人员干事创业的主动性和积极性。三是坚持评聘结合,落实相关专业
技术职称系列与职业教育教师职称系列的有效衔接,完善《广州番禺职业技术学院职称
评审办法》,实施分类评价,进一步突出以“代表性成果”和实际贡献为主要内容的评
价方式,破除唯学历、唯资历、唯论文的倾向,提高职称评审的针对性和科学性。
(3)加强教师发展中心建设,围绕“致力于教师全面发展与幸福生活”的宗旨,进
一步完善职能、健全制度、创新载体、优化环境、强化保障,以学校的人文关怀、氛围
建设、增强教职工归属感、营造安心乐业环境为重点,开展好服务工作。打造动态适用、
服务高效的培训体系,促进教师专业发展和幸福生活。提升教师在人才培养、科学研究、
社会服务、文化传承与创新、国际交流与合作等方面的能力,提升教师在生活方面的获
得感、幸福度。通过产教深度整合、校企紧密合作的方式打造 1 个国家级“双师型”教
师培养培训基地。通过参与“一带一路”建设和其他国际交流与合作项目,依托国(境)
外合作院校(英国德蒙福特大学、英国伯明翰城市学院、美国劳伦学院、加拿大北大西
洋学院、芬兰坦佩雷应用科技大学、芬兰于韦斯屈莱应用科技大学、新加坡南洋理工学
院等)建立 5 个国(境)外教师研修访学基地。 
(六)提升与行业领军企业深度融合的校企合作水平 
以“产业学院”建设为抓手,深化产教融合、校企合作,将学校打造成为广州市创
建国家产教融合示范城市的排头兵。加强校企合作的组织领导,完善“学校-二级学院专业”三级校企合作组织架构。深化机制改革,试点建立股份制、混合所有制联合办学
实体,形成多主体协同、多元化治理、多要素衔接的校企合作长效机制,打造校企命运
共同体。按照“产教实践基地-产业学院-职教集团”的发展路径不断推动校企合作平台
提质增效,实践现代学徒制等育人方式,培养产业急需的高素质技术技能人才,服务高
端产业和产业高端。与行业领军企业共建职教集团(产教联盟)和产业学院,集聚联合办
学优势资源,形成人才培养集群效应,主动适应行业产业发展和粤港澳大湾区产业转型
升级需要。校企共建创业培训学院,面向小微企业创业者提供创新创业能力以及技术技
能培训,面向社会人员开展岗前、职中、转岗等全方位培训。打造精准对接中小微企业
需求,服务方式灵活的“小、精、灵”的校企合作载体。(见图 1-10)
到 2022 年,建成 4 个职教集团、建设 1 个国家示范性职业教育集团、3 个国家产
教融合实训基地、12 个产业学院、1 个广州市产业学院联盟、1 个创业培训学院和 100
个“小、精、灵”的校企合作载体(5 个创业孵化基地、20 个企业工作室、20 个企业实
验室、55 个创新实践基地);全面推广现代学徒制培养,招生人数达到 800 人/年。28
图 1-10 校企合作运行机制 
1.与行业领军企业共建职业教育集团 
在建好现有店长职教集团的基础上,牵头新组建 3 个职教集团、1 个广州市产业学
院联盟,建成 1 个国家示范性职业教育集团。完善店长职业教育集团运行机制、治理体
系,创新人才培养模式,形成可推广、可借鉴的职业教育集团建设经验。由番禺区政府
牵头珠宝首饰行业的企业(集团)、交易展示平台、行业商(协)会、高校以及相关的行业
服务机构等单位成立番禺区珠宝产业发展领导小组,与全球领先的六福珠宝集团有限公
司、谢瑞麟珠宝股份有限公司等企业共建珠宝产业职教集团,推动珠宝行业企业与职业
院校联合培养、双主体培育珠宝产业英才。牵头与中国皮革协会、广东省增材制造协会
等共建艺术设计职教集团,以承办的全国职业院校艺术设计类专业校企创新成果对接会
为重要载体,推动校企项目共商、平台共建、成果共享、发展共赢。牵头与广州中新知
识城、广州汽车集团等共建广州市职教集团,加强校企联合办学、双师教师培养、公共
实习实训基地建设等方面实践,促进广州市职业教育规模化、集约化、内涵式发展。
2.建设合作模式创新的多样化产业学院 
对接区域新一代信息技术、人工智能、先进制造、金融服务、时尚艺术、国际贸易、
珠宝首饰、旅游服务等支柱产业,在现有 4 个产业学院的基础上,新建 8 个产业学院(见
图 1-11)。产业学院办学主体分别扎根广州开发区、广州市金融城、中新广州知识城、
国际科技城、瑰宝特色镇、番禺汽车城、国际健康城等广州市重点产业园区,以产业发
展为引领、企业需求为导向、产业人才培养为主线合作办学,为产业发展提供掌握新技
术、具有国际视野的高素质技术技能人才;解决中小微企业在技术革新、工艺改造、产29
品开发等方面的发展困境。在产业学院中探索混合所有制改革,明确各方办学主体的责
权利,实践董事会理事会等现代企业制度。在产业学院中创新优化现代学徒制“选、招、
培、师”四大工作机制,建立竞争性企业遴选机制;优化联合企业多样化分类招生招工
机制,优化协同互补联合培养机制,建设“双师型”教师团队,技能大师工作室的学徒
培养作用。牵头成立广州市产业学院联盟,研制产业学院布局和建设标准、考核评价体
系等,促进广州市产业学院建设、人才培养、社会服务等质量全面提升。
广州市教育局 广州市人社局 广州市 开发区 政府 重点产业园区
行业协会和联盟 合作企业
学校专业群
广州市开发区 广州市国际科技城 广州市金融城 中新广州知识城 广州国际健康城 广州番禺汽车城 …… 广州瑰宝特色镇 支柱龙头企业 先进制造企业 …… 战略新兴产业企业
广
产业学院 共建单位 (行业/企业/研究院所等) 广州国际时尚设计学院 百丽中国有限公司、广州金 圣斯皮具有限公司等 中信保诚金融学院 中信保诚人寿保险有限公 司、光大银行、腾讯等 机器人产业学院 新松机器人有限公司、广州 数控设备有限公司等等 广州职业店长学院 京东集团、深圳百果园实业 发展有限公司等 广州绿色建筑学院 广东省建筑工程集团有限公 司、远大等 广州珠宝首饰产业学院 周大福珠宝金行有限公司、 广州钻汇商贸集等 广州市区块链产业学院 广州区块链国际创新中心、 盈盛智创有限公司等 广州市智能制造产业学院 美的集团公司、广州明珞装 备公司、广汽集团等 …… … …
人才培养 技术创新 科技服务 成果转化
就业创业 继续教育 图 1-11 合作模式多样化的产业学院 
3.构建四大工作机制完善现代学徒制 
为促进人才培养与产业发展精准对接,构建与优化四大工作机制实现现代学徒制高
质量培养。(1)建立合作企业竞争遴选机制。一是主动寻求与区域产业行业内的龙头企
业合作;二是设立“竞标”平台,在多家企业中实行“优中选优”;三是实行动态调整,
停止与违背合作协议企业合作。(2)优化分类招生招工机制。根据合作企业人才需求和
所能提供的资源,对用工急并且对工作经验要求高的企业,面向中职的往届毕业生招生,
采用“0.5+1.5”的培养模式;对于用人技术要求高和培养时间较长的合作企业,面向
高中应往届毕业生招生,开展“1+2”的模式。积极开展面向农民工的现代学徒制招生
招工。(3)优化协同培养机制。共同制定学徒培养方案和考核标准、开发课程和教材等
教学资源、设计教学实施方案、组织考核评价、落实学生在岗培养等。(4)完善双导师
工作机制。建立学徒制导师标准,实施校企导师能力提升计划。学校专任教师到企业跟
岗指导,并对企业导师进行教学能力培训。
加强职业教育的宣传和引导,总结经验并全面推广现代学徒制培养模式。招生人数
达到 800 人/年。30
4.共建服务创业需求的创业培训学院 
依托继续教育学院、创新创业教育中心、创业孵化基地和专业资源,与宏泰节能环
保有限公司等企业共建创业培训学院,面向小微企业创业者提供创新创业能力、市场经
营素质、市场竞争意识、组织管理能力以及技术技能培训,助推大众创新、万众创业,
面向社会人员开展岗前、职中、转岗等全方位培训。
5.打造“小、精、灵”的校企合作载体 
打造精准对接中小微企业需求,服务方式灵活的“小、精、灵”校企合作载体。与
广州市开发区科技企业加速器产业园、广州国际科技创新城产业孵化基地等重点产业园
区共建 5 个创业孵化基地,在园区内培育和孵化中小微企业。与广州国际科技创新城园
区思科(广州)智慧城、番禺天安节能科技园内企业等共同成立 20 个企业工作室,为中
小企业发展提供技术支持和人才培训等。与番禺沙湾瑰宝小镇、星力 VR 特色小镇等特
色小镇的优质企业共同成立 20 个企业实验室,助力特色小镇发展,提供应用技术研发
和新产品生产、实验、检测等服务。与广州智造产业园、番禺巨大创意产业园等园内科
技领先企业共同建立 55 个创新实践基地,建成 3 个国家产教融合实训基地,为学生提
供新一代信息技术下的创新实践环境,提升学生人工智能等新技术的应用水平。
提升校企合作水平重点举措见表 1-5。
表 1-5 提升校企合作水平重点任务和举措一览表 
重点任务 举措 建设指标 
职教集团 组建 4 个职教集团
10 个以上产业园、20 家以上行业领军企业、200
家以上中小企业、100 家以上职业院校加入集团
建设 1 个国家示范性职业教育集团
产业学院
建设 12 产业学院 产业学院扎根产业园区,探索混合所有制改
革,合作育人,合作发展
成立广州市产业学院联盟 研制产业学院布局和建设标准、考核评价体系等
现代学徒制试点 构建与优化现代学徒制四大工作机制 招生人数达到 800 人/年
创业培训学院 成立创业培训学院 企业投入 350 万元,培训 7000 人次
‚小精灵‛校企
合作载体
打造 100 个精准对接中小微企业需
求,服务方式灵活的‚小、精、灵‛
校企合作载体
建设 5 个创业孵化基地
建设 20 个企业工作室
建设 20 个企业实验室
建设 55 个创新实践基地
(七)提升成果转化和社会培训支撑的服务发展水平 
建设广州市技术转移转化示范中心,促进一批科技成果转化成新产品、新服务,提
升科技成果(专利)技术应用水平和转化率。探索科普新模式,提升区域市民科学素养,
激发青少年科技创新活力。实践多方联动、互联互通的继续教育培训生态园,创新一体
化社区教育体系。创新高职院校为主体的职教教师发展机制,提升广州市职教师资水平。31
推进支援中西部地区专项招生计划、粤东西北贫困地区定向技术技能人才培养工程和对
口支援产业扶贫职业培训“雨露计划”等。
到 2022 年,将学校市级技术转移转化示范中心建成全国高职院校成果转移转化示
范基地,实现科技成果(专利)转化应用 100 项;打造 1 个广州市科普教育示范基地,实
现年均覆盖市民和青少年达到 5 万人次;共建 1 所社区学院,开展培训讲座不少于 400
场,打造特色活动与品牌项目不少于 10 个。打造继续教育培训资源库,建设线上课程
300 门。实施贫困地区专项培养计划,支援中西部地区专项招生占高考总计划 20%以上,
粤东西北贫困地区专项培养不少于 300 人/年。社会培训达到 10 万人次,社会服务到账
总额 1 亿元。
1.建设服务产业转型升级的成果转移转化示范基地 
以建设广州市技术转移转化示范中心为抓手,围绕专利技术转让、技术成果转化实
现科技成果转移转化,完善以企业为应用主体、市场为导向、产学研用紧密结合的技术
转移转化创新机制。立足广州面向粤港澳大湾区开展专利分析、评估评价、商业策划、
融资规划等咨询服务,以及承接技术经理人培训和人才培养。最终形成学校为主体、广
州经济技术开发区、番安节能科技园等为创新基地的“一主体多基地”技术转移转化模
式,建成全国高职院校技术转移转化示范基地,实现 100 项科技成果(专利)转化应用,
技术服务收入大幅提高。
2.建设提升市民科学文化素质的科普教育示范基地 
探索科普新模式,以岭南民族传统技艺、网络空间安全、机器人应用、人工智能应
用等领域打造广州市科普新阵地,全方位整合资源提升区域内市民素养、传承民族优秀
文化、激发青少年创新能力。依托学校现有优势专业和技术资源,借助现代高新科技手
段,融入多元的文化创意,着重突出技术领域科普元素,深层次开发并丰富技术科普内
涵,提升区域内市民科学素养、青少年创新知识等能力,弘扬科学精神、传播科学思想、
倡导科学生活。
3.建设助力学习型社会的社区学院 
联合广州市社区学院、各区社区教育中心、行业企业,整合、共享区域教育资源,
优化资源配置,建立基于合作育人、合作研发、合作发展、共同组织管理、共享成果的
一体化社区学院。开展服务社区的技能培训与人文服务,以两个文明建设为目标推进学
习型社会建设。
4.建设服务终身教育的培训资源库 
联合有关行业协会、龙头企业、职业院校等,通过“继续教育+互联网”融合创新,
政校行企合作共建继续教育培训资源库,实现优势互补、共建共享,通过课程联盟或协
作组织的运营模式、课程标准与认证方法等机制共同培育和建设综合素质课、专业技能
课、职业技能等级证书和职业资格证书认证培训课程,为终身教育提供线下线上丰富的
教学资源。打造广州市职教教师发展中心,服务职教师资继续教育,共建职教教师发展
新机制。 32
5.实施面向贫困地区的专项培养计划 
推进支援中西部地区专项招生计划、粤东西北贫困地区定向技术技能人才培养工程
和对口支援产业扶贫职业培训“雨露计划”等,建立多方联动、精准施策、定向发力的
工作机制,制定学费减免、勤工助学等特殊助学政策,为脱贫攻坚贡献高职教育的力量。
落实教育部招生协作计划,保持支援中西部地区专项招生占高考总计划 20%以上,积极
吸引中西部贫困地区学生到我校就读。实施粤东西北贫困地区定向技术技能人才培养工
程,精准对接广州市对口支援梅州产业扶贫项目——广梅产业园等粤东西北的重点发展
产业园区和企业,主要面向粤西和粤北等贫困地区扩大定向招生规模,采用现代学徒制、
订单培养等多种培养形式,培养一批当地留得住的高素质技术技能人才,到 2022 年专
项培养学生不少于 300 人/年。加强对梅州五华、广州从化、清远等对口帮扶地区的人
员培训,精准扶贫扶智。加强对贵州毕节职业技术学院、延安职业技术学院、黑龙江建
筑职业技术学院等对口帮扶院校开展专业规划、课程设计、教学管理和科学研究等培训
和指导。
提升服务发展水平重点举措见表 1-6。
表 1-6 提升服务发展水平重点举措一览表 
类别 重点举措 建设指标 
技术转移转
化示范中心 建设广州市技术转移转化示范中心 建成全国高职院校技术转移转化示范基地,实
现 100 项科技成果(专利)转化应用
科普教育示
范基地 建设 3 个专项科普基地 科普受众 15 万人次
社区学院 建设助力学习型社会的社区学院 举办活动或培训400场次,培训市民4万人次;
培育 10 个文化特色活动品牌项目
培训资源库 政校行企合作共建继续教育培训资源库 建设 300 门培训课程
面向贫困地
区的专项培
养计划
推进支援中西部地区专项招生计划 支援中西部地区专项招生占高考总计划 20%以上
实施粤东西北贫困地区定向技术技能人
才培养工程
面向粤东西北贫困地区定向专项培养学生不
少于 300 人/年
实施对口支援产业扶贫职业培训‚雨露
计划‛ 帮扶培训人数不少于 400 人次
(八)提升以完善现代职业学校制度为重点的治理水平 
以办社会满意的学校为改革的出发点和落脚点,围绕建设有中国特色的现代职业学
校制度要求,坚持和完善党委领导下的校长负责制,提高决策水平和执行能力;平衡行
政权力与学术权力的关系,探索教授治学的有效途径,推动校院二级管理,扩大二级学
院办学自主权。按照服务学校专业群的建设目标,取消按专业教研室设置的基层教学组
织,构建跨专业、跨学院的课程(群)、专业、项目组或工作室基层教师组织;加强教职
工代表大会、校友会建设,发挥群众团体作用;探索行业企业参与的治理结构,建立健
全理事会决策议事制度和监督制度;以章程为统领,明确治理机关的责权利关系,完善
运行机制,制定修改制度规则,提高依法治校水平,建立“以人为本、协调制衡、合作33
开放”的具有高职院校特色的治理结构,为实现“双高”建设的各项目标提供坚强保障。
到 2022 年,形成较为完善的治理机制,依法办学、依法治校全面推进;权责明确、
结构合理的治理结构得以建立;决策民主化、科学化得到加强,教授治学成为有效途径,
形成协商共治、多元合作、民主参与、运行高效、人人愿干事能干事干成事的良好氛围,
学校和专业群办学水平、服务能力和国际影响显著提升,学校成为广东省依法治校示范
校。
1.完善以章程为统领的制度建设 
修订《广州番禺职业技术学院章程》。以新章程为依据,坚持和完善党委领导下的
校长负责制,修订完善《广州番禺职业技术学院关于进一步规范和完善党委会议、校长
办公会议制度的实施细则》、《广州番禺职业技术学院贯彻执行“三重一大”决策制度实
施办法(试行)》。制定《广州番禺职业技术学院规范性文件管理办法》,建立规范性文件
“废、改、立、释、施”运行机制。聚焦专业群建设、1+X 证书制度试点,围绕技术技
能人才培养高地和技术技能创新服务平台,制定、修改或完善教学、研发、人事、财务、
校企合作等方面的管理制度,形成符合章程要求,助力“双高”建设的内部治理制度体
系。
2.深化学校教学组织机构改革 
发挥专业群在学校资源配置中的基础性作用。以专业群建设需求为导向,从有利于
推进专业群教学改革、有利于专业群教学团队建设、有利于专业群资源共享、有利于专
业群文化建设的原则出发,实施教学组织机构改革。一是建立校级专业建设委员会和产
教融合研究所。专业建设委员会主要负责制定学校专业群发展规划,审议学校专业群设
置与动态调整方案等;产教融合研究所为学校专业群设置、调整和建设等提供决策咨询。
二是按照专业群设置二级学院。专业群建设主体与二级学院设置合二为一,专业群建设
带头人与二级学院负责人合二为一。三是专业群下设课程组。课程组为专业群的基本单
元,建立课程负责人制,课程组面向全校相关专业进行课程建设。四是按专业群建设要
素设置二级学院内部机构。二级学院取消按专业教研室设置内部机构,按照课程建设、
师资建设、校企合作、实训条件、科学研究等建设需要设立内部机构,打破专业分割体
系,跨专业整合资源,发挥专业群的集聚效应。
3.推进以简政放权为核心的校院二级管理改革 
深化教育领域“放管服”改革,全面推行校院二级管理,执行《广州番禺职业技术
威斯尼斯人娱乐校院二级管理实施办法》,建立与实施办法相辅相成的运行机制、科学决策,稳妥
分步厘清人、财、物、事等权限下放清单,扩大二级学院内部业务机构设置权、人事管
理权、财务管理权、绩效分配权、项目评审权、资产管理处置权、评优奖惩权。逐步下
放管理权限,增强二级学院办学自主权,激发二级学院办学的内生动力,使二级学院真
正成为主动作为、充满活力的办学主体。规范二级学院学术事务管理,在二级学院设立
分学术委员会,充分发挥以专业带头人、骨干教师为主体的学术群体在二级学院人才培
养、专业建设、科学研究、学术交流等重大学术事务中的决策、审议、评定和咨询作用。34
探索分类管理和考核机制,健全内设机构目标管理考核体系。执行《广州番禺职业
技术学院内设机构目标管理考核实施办法》,将内设机构划分为教学机构和党政教辅两
个类别,分别设置指标和权重,对内设机构实施目标考核。各机构根据学校目标管理考
核实施办法,制定本机构教职员工考核工作实施细则,对本机构教职员工进行考核。
4.完善多元主体共同参与的民主管理与监督体系 
吸引社会力量多种形式参与学校办学。成立学校发展专家咨询委员会,聚集一大批
职业教育领域专家、粤港澳大湾区高端产业领军人物,为学校改革发展、“双高”建设
献言献策;成立学校办学经费筹集委员会,发挥旅港番禺会所的核心作用,面向港澳乡
贤及社会机构,积极筹集社会资源(资本),增强自我造血功能。
成立广州番禺职业技术学院新一届理事会,参与学校治理,建立社会利益相关者参
与学校民主管理和监督的有效渠道。成立广州番禺职业技术学院新一届学术委员会,健
全以学术委员会为核心的学术管理体系与组织架构,明确学术委员会对学术事务的决
策、审议、评定和咨询等职权,尊重并支持学术委员会独立行使职权。
探索构建师生和校友参与学校治理的体制机制,不断扩大师生参与学校民主管理的
范围、渠道和层次。进一步完善教职工代表大会制度,建立和完善二级教代会组织和制
度,优化教职工参与学校改革发展的途径和机制。加强校友会建设,充分发挥校友会团
结和联络校友作用,积极开展校友交流活动,吸纳校友对学校办学质量和学生就业质量
的反馈意见。
5.建立社会主体广泛参与的评价与反馈机制 
积极发挥社会主体力量,尤其是第三方评价机构、社会团体、中介机构、行业企业、
杰出校友的评价作用,对学校治理效果进行评价,重点围绕专业群建设、多元投入机制、
复合型技术技能人才培养、技术研发平台建设、高水平师资队伍建设、1+X 证书制度试
点、扩招 100 万的配套政策等方面进行定期跟踪,关注建设成效,评价治理效果;积极
搭建网络平台,建立快速反馈机制,规范治理行为,推动“双高”建设项目有序开展。 
(九)提升“人工智能+”教学、管理服务的信息化水平 
依据教育部发布的《教育信息化 2.0 行动计划》和《职业院校数字校园建设规范》
的要求,按照《广州番禺职业技术学院智慧校园建设规划》(学校智慧校园体系结构见
图 1-12),稳步推进智慧校园建设与应用,打造“一平台、一环境、三体系”,即以云计
算、大数据、物联网、人工智能、移动应用、区块链等新兴技术为引领,完善智慧校园
基础平台,构建智慧教学生态环境,建立健全网上办事服务体系、数据应用体系和师生
信息素养培养体系,建成“可感知、可诊断、可自愈”的智慧校园,助力学校构建“互
联网+职业教育”条件下的人才培养、管理服务和学校治理新模式。
到 2022 年,学校基础网络实现 1000M 到桌面,互联网出口带宽不低于 16G,无线网
络覆盖率为 100%,学校全面部署 IPV6,5G 网络得到广泛应用,数据中心实现虚拟化,
私有云和公有云资源完全满足学校信息化业务的需要;信息技术全面融入教学、管理、
服务和技术研发等各个领域,学校管理、服务信息化使用比例达到 100%;优质数字资源35
更加丰富,新建 8 大专业群教学资源库和不少于 100 门校级在线课程,新建国家精品在
线开放课程 5 门、省级 8 门,国家级专业教学资源库 2 个;支持全时域、全空域的信息
化学习环境更加优良,新建智慧教室不少于 100 间, 混合教学模式课程总数不低于 100
门,教师获全国职业院校教师教学能力比赛奖 10 项。
 
图 1-12 学校智慧校园体系结构 
1.完善智慧校园基础平台 
基于新一代信息技术,全面升级智慧校园基础平台,推动下一代网络 IPV6 的部署
和 5G 网络的应用,优化基础网络,改造学生宿舍区有线网络,新建学生宿舍无线网络,
扩建数据中心,升级一卡通系统,建设校园传感网络和校园应急指挥中心。以“大平台”
+“微服务”的设计理念为引领,新建或升级云平台、门户系统、统一认证平台、工作
流引擎、统一支付平台、统一通信平台、自助打印平台、智能运维平台等应用支撑平台,
为各类业务系统搭建支撑平台,实现新的业务系统灵活、快速上线。根据信息安全相关
法律要求,加强信息安全体系建设,确保信息系统安全、稳定。
2.构建智慧教育生态环境 
以云计算、大数据、物联网、人工智能、移动应用、区块链等新兴技术为引领,开
展支持教学模式变革和生态重构的信息化建设。为更好地适应数字经济带来的新变化、
新需求,以“信息技术+专业”升级改造专业群,形成聚焦高端产业和产业高端的专业36
新布局。为更好地支撑专业升级、教学改革和技术创新,重点推进实训室信息化、数字
资源、智慧教室、教学质量管理平台、信息化教学机制等 6 方面信息化建设及应用:(1)
“信息技术+”实训室建设。加强人工智能、大数据、物联网、区块链等新一代信息技
术的实训室建设,大力开展在线智能实验室、虚拟工厂、VR/AR 等智能学习条件建设。
(2)智慧教室建设。以智慧学习理论为指导,开展智慧学习支持环境建设。根据专业、
课程教学特色,分类、分层建设精品智慧教室、普通型智慧教室、专业实训型智慧教室
和公共空间学习区、讨论室等,新建智慧教室总数不低于 100 间。(3)在线教学平台和
数字资源建设。加大优质数字教学资源建设和应用力度,与行业龙头企业、兄弟院校、
数字资源开发企业合作, 建设“三维一体”的 8 大专业群数字教学资源库,即教学资
源库同时具备学生自主学习、教师组织教学、企业员工培训与学习三大功能。加大 MOOCS
的建设和使用力度,助力教育服务供给模式升级和优秀师资的共享。深化在线学习平台
(含移动平台)应用,建立教师、学生网络学习空间,以自建和外引相结合方式,进一步
推进微课、多媒体教学软件、仿真资源、VR/AR 资源等优质数字教学资源和精品在线开
放课程建设。(4)教学质量管理信息平台建设。完善教学质量管理信息平台,实现对教
学过程中影响质量的各环节进行全员、全程、全面诊断、控制和预警。(5)信息化教学
机制创新。建立学生在线学习和教师应用线上线下混合式教学方式的激励机制,积极探
索“以学习者为中心”的教学模式。以信息化教学为抓手,创新课堂教学,推动课堂革
命,促进自主、泛在、个性化学习,积极探索基于大数据等新技术的智能学习效果有效
评价方式,推进信息技术和智能技术深度融入教学全过程。
3.建设自助办事服务体系 
按照管理与服务分离的原则,建设“一站式”网上办事大厅,集中数据资源,贯通
业务流程,将数据共享、业务申报审批和信息发布等众多业务服务集中起来,由专门系
统来承担,实行统一管理、内部协调、协作实施,变传统的体外循环为高效的体内协同
的信息化服务模式,从而助推服务效能和水平提升。(1)统一信息平台建设。统一信息
平台实现服务搜索、服务分类查找、服务事项信息发布、服务评价与反馈、服务注册、
发布、下线、权限设置以及运行数据采集、分析、运行状态监测、公告发布、新闻订阅
等。(2)校园服务中心建设。校园服务中心实现对现有管理系统进行重构和碎片化,充
分利用现有的业务系统构建全新的学校信息化生态,建立基于学校特征的校园服务中
心,实现将用户办事过程从业务系统中剥离出来。(3)校园流程中心建设。校园流程中
心实现对校内现有业务流程进行整合与重构,构建符合学校真实管理与业务需要的跨部
门、跨业务域的校级流程运行中心,依托工作流引擎平台作为技术支撑,将所有部门的
流程打通、融合,并为学校提供优化管理流程、增强服务品质的决策辅助数据。另外,
建设自助办事系统和移动办事系统,为师生提供更加便捷的网上办事服务。
4.建设三级数据应用体系 
目前学校已建成教学、科研、人事、行政办公、财务、后勤等近 30 个业务系统,
学校管理基本实现信息化。为更好地发挥信息技术在学校管理、决策中的重要作用,打
通业务系统数据,实现不同系统间数据融通共享,新建个人数据中心、部门数据中心和
校级数据分析平台组成的数据应用体系。(1)个人数据中心建设。建设个人数据中心,
为师生提供数据填报、数据展示、数据下载等服务,减少重复上报,达到数据的高效利
用。(2)部门数据中心建设。建设部门数据中心,为二级单位提供数据查询、统计、分37
析、展示功能。(3)校级数据分析平台建设。建设校级数据分析平台,实现数据的统一
和标准化管理,构建跨部门、跨系统的数据分析和展示平台,运用大数据开展教学、管
理过程监测,实现管理的精细化和基于大数据的多维度智能评价,推动学校管理方式变
革,全面提升学校管理水平。
5.健全信息素养培养体系 
全面提升学生信息素养,推动从技术应用向能力素质拓展,使之具备良好的信息思
维,以及应用信息技术解决学习、生活中问题的能力。通过开设以云计算、大数据、物
联网、人工智能、移动技术、区块链等新一代信息技术基本知识为主要内容的信息素养
通识必修课程,将人工智能、物联网等新一代信息技术融入专业课程,开展“信息技术
+”第二课堂活动,引进第三方学生信息素养评价等方式,加强学生信息意识、信息知
识、信息能力和信息道德等方面的培养。
大力提升教师信息素养,推动教师主动适应信息化、人工智能等新技术变革,积极
有效开展教育教学,推动教师更新观念、重塑角色、提升素养、增强能力。针对教师信
息素养的养成和教师信息化教学能力提升,组织集中培训、专题讲座、在线学习、岗位
历练、教学能力比赛等活动,进一步提升教师的“信息技术+”专业、“信息技术+”课
程、“信息技术+”教学方法等方面的能力。
(十)提升“引进”“输出”双向并举的国际化水平 
探索和实践具有高职教育特色的国际交流与合作,在引进和开发优质职业教育资
源、学分互认、联合培养、职业资格认证、中外合作办学、学生交流交换、国际化师资
队伍建设等方面取得实效;着力打造专业群国际品牌,融入国际职业教育发展主流;研
制国际通用的专业标准、课程标准,提升在国际职教相关专业领域的参与度和话语权;
建立海外分校,加快优质职业教育资源走出去步伐;聚焦“一带一路”教育合作,探索
援助发展中国家职业教育的有效模式;承接“走出去”中资企业海外员工教育培训,助
力技术技能人才本土化。
到 2022 年,与欧美发达国家及“一带一路”沿线国家知名院校开展 5 个联合培养
及合作办学项目;与芬兰、美国、日本、新加坡等国的合作院校设立 5 个教师国际访学
研修基地和 3 个学生海外研习基地;开发 5 个国际认可的专业标准、20 个国际通用的
课程标准;建立 3 个海外分院;完成 3 个发展中国家职业教育援助项目,承接“走出去”
中资企业海外员工培训 400 人次以上;累计接收各类国际研修及培训 2500 人次,在校
留学生规模达 200 人以上。
1.引进和开发优质职业教育资源 
与英国伯明翰城市大学、美国默西学院、加拿大北大西洋学院、日本十文字大学、
泰国皇家理工大学等国外优质院校开展 5 个以上的联合培养及中外合作办学项目,开展
专业共建、课程开发、学分互认、职业资格认证、联合培养及中外合作办学,积极引进
国际先进的职业教育专业标准、课程标准、职业标准及质量保证体系,融入国际职业教
育主流。
在美国劳伦学院、英国德蒙福特大学、芬兰坦佩雷成人教育学院、日本北海道星槎
道都大学、新加坡南洋理工学院建立教师访学基地,提升教师开发职业教育资源的能力38
和水平;研制 5 个国际认可的专业标准、20 门国际通用的课程标准,开发一批优质的教
学资源。(1)与凤凰时尚共同发起,联合美国 Adobe、Auto desk 两大设计软件公司,德
国通快、意大利 SISMA 等激光成型设备公司,奢侈品牌 GUCCI,筹建“凤凰国际时尚职
教集团”,开发时尚设计类专业标准和课程标准。(2)与英国伯明翰城市大学、加拿大乔
治亚学院的珠宝专业及行业企业在人才培养、技术研发、职业培训等方面深入合作,研
制珠宝专业标准、课程标准及行业标准。(3)与金融教育及金融业发达的欧美地区教育
机构合作,研制具有中国特色、世界水平的金融专业标准、课程标准,开发一批优质教
学资源。
2.建设“一带一路”海外分院 
发挥珠宝首饰技术与管理、金融专业群的办学基础和国际化优势,在巴基斯坦、泰
国、老挝设立 3 个海外分院,积极参与“一带一路”建设,培养国际化技术技能人才,
促进双方人文交流。
(1)与泰国曼谷职教中心及皇家金匠学院合作成立“中泰国际珠宝学院”,打造教学
过程与成果可查询、可追溯、可转换的职业教育国际“互联网+”平台,与海外分院信
息化系统对接,形成以线上线下混合教学的“互联网+”与面授相结合的新型海外办学
新模式。
(2)落实与巴基斯坦工业部、全国职业训练局及无限工程学院在我校设立“珠宝首
饰实践教育与培训基地”项目,培养该地区珠宝业急需的技术技能人才;在巴基斯坦无
限工程学院成立“广州番禺职业技术学院珠宝分院”,研制符合所在国需要、被所在国
认可、国际可借鉴的人才培养方案、专业标准与课程标准。
(3)落实与老挝中华总商会在万象成立“广州番禺职业技术学院金融培训中心”及
“广州番禺职业技术学院金融分院”项目,面向老挝工商企业及金融机构开展金融培训,
培养满足当地金融业发展需要的技术技能型金融人才。
3.开展国际职业教育援助和服务 
(1)援助发展中国家职业教育。以师资培训、业务指导为主渠道,积极探索中国高
职学校援助发展中国家职业教育的渠道和模式,如服务巴基斯坦建设国家级高端实训室
的需要,制定高标准的专业实训室建设方案、相应的教学标准和实践教学手册等。
(2)承接“走出去”中资企业海外员工教育培训。落实与中国土木工程集团有限公
司的战略合作项目,为“中土公司”尼日利亚分公司、埃塞俄比亚分公司开发企业技术
标准和技术培训课程,承接员工技术技能培训。围绕土木工程与市政工程 BIM 技术应用
等重点合作领域,开展员工培训 400 人次以上,为中土集团公司境外子公司提供强有力
的人才和技术支持,打造服务“走出去”企业海外技能培训品牌。
4.制定和实施“留学番职”拓展计划 
依据国家和省市扩大招收留学生的相关政策,制定和实施“留学番职”拓展计划。
依托学校本部与海外分校,以优势和特色专业为突破口,引进和培养一批国际化师资队
伍,加大营造国际化校园氛围力度,扩大招收海外长短期研修生、培训生及留学生规模,
开展国际研修及培训 2500 人次,学校本部留学生规模达 200 人。39
五、预期成效
(一)预期成效 
通过 4 年建设,学校人才培养、技术研发、师资队伍、校企合作、服务贡献和国际
影响整体实力和水平大幅度提升,成为粤港澳大湾区高素质技术技能人才培养高地、产
业转型升级的助推器、地方经济社会发展的服务站、中国职业教育国际品牌的塑造者、
职业教育向类型教育发展的引领者,中国特色、世界水平的学校发展目标得以实现。
1.成为大湾区高素质技术技能人才培养高地 
立德树人的根本任务得到有效落实;学生的创新能力、职业能力、工匠精神得到强
化;人才培养目标内涵更加丰富,落实更为有效,人才培养质量显著提升。艺术设计、
珠宝首饰技术与管理 2 个专业群建成特色鲜明、国内领先、国际一流的高水平专业群,
引领智慧金融、区块链智能应用、机器人、智能制造等专业群整体水平显著提升,与广
州和大湾区产业依存度和契合度达到新高度。形成对接区域产业、多方协同推进、教学
组织变革支持、自我完善的专业群建设发展和保障机制。
在 4 年建设期内,现代学徒制和“订单”培养在校生人数所占比例从 10%提高到 30%;
全日制在校生中到境外交流学生所占比例从 1%提高到 8%;应届毕业生就业专业对口率
从 78.3%提高到 85%;1+X 证书制度试点专业达到 16 个。学校累计为粤港澳大湾区经济
社会发展培养具有“一技之长+综合素质”复合型技术技能人才 1.6 万人。
2.成为大湾区产业转型升级的助推器 
(1)校企合作全面支撑人才培养、技术研发和社会服务 
以产业学院为平台和载体的“政校行企”四方联动体制机制建设助推校企合作全面
深化;职业教育集团、创业培训学院、企业工作室、企业实验室、创新实践基地等多样
化校企合作办学实体有效运行,形成区域产教融合、校企合作的“职教高地”,有效支
撑人才培养、技术研发和社会服务对接大湾区产业发展需求,实现教育供给链与产业需
求链之间的有效对接。形成技术研发与校企合作双向互促的长效机制,成为高职院校实
现校企深度合作的范例。 
在 4 年的建设期内,建成实体运行的职教集团 4 个、1 个国家示范性职教集团、3
个国家产教融合实训基地、产业学院 12 个、广州市产业学院联盟 1 个、创业培训学院 1
个和 “小、精、灵”校企合作载体 100 个(包括创业孵化基地 5 个、企业工作室 20 个、
企业实验室 20 个、创新实践基地 55 个),现代学徒制招生专业增加到 10 个。
(2)技术研发和创新服务有效支撑产业转型升级 
对接产业发展需求建立的技术研发和创新服务平台运行有效,项目众多,在研发机
制和研发团队建设、关键技术研发上取得重大进展,成为企业工艺改造、技术革新和产
品升级的创新源,大湾区“广深港澳”科技创新走廊的技术技能积累的重要节点,有效
支撑大湾区产业尤其是中小微企业转型升级和创新发展。形成专业群以技术创新服务产
业走向中高端的发展模式。
在 4 年的建设期内,建成产业技术创新研究院 1 个、青山湖科技创新园 1 个、区域
公共技术服务中心 5 个、高水平“智库”基地 2 个;产生一批高水平科技创新成果,师40
生获得专利授权 1000 项(其中获得 PCT 专利、发明专利共 200 项),实现应用科技成果(专
利)转化应用 100 项;纵向项目立项资助达到 1 亿元。
3.成为助力地方经济社会发展的服务站 
(1)建成一支结构合理的高水平双师队伍 
形成完备的教师队伍分类分层管理体系、教师发展支持体系和校企人才双向流动机
制,由知名专业带头人领衔,骨干教师、技术技能大师、兼职教师组成的教师团队适应
学校高水平发展的需要。
在 4 年的建设期内,引进和培育高水平专业群建设带头人 8 名;引进具有行业企业
实践经验的专任教师 100 名,双师型教师占专任教师的比例从 70.28%提高到 90%;为行
业企业开展咨询、培训、技术革新、工艺改造等服务的专业教师比例达 70%;引进和培
育省级以上技术能手 10 人;引进和培育紧贴粤港澳大湾区产业布局的技能大师 10 人,
面向企业聘请“课程教授”150 人;培育校级优秀教师教学创新团队 15 支;教师参加国
(境)外学习培训 200 人,其中赴国(境)外研修访学 45 人。
(2)服务粤港澳大湾区经济社会发展功能日益突出 
形成聚焦高端产业和产业高端的人才供给高地、科技成果转化应用的示范基地、区
域综合性职业培训中心,成为地方经济社会发展离不开的重要力量。科技成果转化应用
水平和转化率大幅提升,社会服务广度和深度不断拓展,职教师资培训示范引领功能进
一步增强,服务脱贫攻坚、乡村振兴、社会教育和终身学习的功能日益凸显。
在 4 年的建设期内,建成广州市技术转移转化示范中心,实现科技成果(专利)转化
应用 100 项,技术交易到款额达到 1000 万元;建成 1 个广州市科普教育示范基地,科
普教育 20 万人次;建成 1 所社区学院,开展培训讲座不少于 400 场;打造继续教育培
训资源库,建设线上课程 300 门;支援中西部地区专项招生占高考总计划 20%以上,粤
东西北贫困地区专项培养 1200 人;社会培训 10 万人次,累计社会服务到账总额达到 1
亿元。
4.成为中国职业教育国际品牌的塑造者 
优质职业教育资源的引进、开发、利用广泛展开,国际合作项目向高层次和多样化
拓展,若干优势专业群的国际化水平大幅度提升,“走出去”办学点不断拓展,集聚国
际优质教育资源,形成国际合作项目、海外研习基地、海外分院跨境办学高质量运行的
国际化发展格局,为塑造中国职业教育国际品牌做出贡献。
在 4 年的建设期内,开发国际认可的专业标准 5 个、国际通用的课程标准 20 门;
承接“走出去”中资企业海外员工培训达到 400 人次,各类国际短期研修及培训达到 2500
人,在校留学生规模达 200 人以上。
5.成为职业教育向类型教育发展的引领者 
形成职业教育特色鲜明、可示范可推广的机制和模式,在对接区域产业、多方协同
推进、教学组织变革支持、自我完善的专业群建设发展和保障机制,适应生源多样化和
1+X 证书制度的人才培养模式和“产业学院+研发平台+校企人员双向流动”的产教融合
机制等方面,为形成中国特色职业教育发展模式做出贡献。41
(二)标志性成果 
到 2022 年建设期满后,预计产出的标志性成果见表 1-7。
表 1-7 预期标志性成果一览表 
成果类别 成果名称 
成果级别 
国家级 省级 其它 
人才培养
高水平专业群 2 个
1+X 证书制度试点专业 16 个
专业教学资源库 2 个
精品在线开放课程 5 门 8 门
国家规划教材 30 部
教学成果奖 5 项
示范性职教集团 1 个
产教融合实训基地 3 个
学生竞赛获奖 200 人次
学生获专利数 800 项
创新创业教育改革示范高校 1 项
技术研发与服务
应用技术研发中心 2 个 8 个
质量检测技术服务机构 3 个
技术创新团队 10 个
自然基金等项目 10 项 20 项
教师 PCT 专利、发明专利 200 项
应用科技成果(专利)转化 100 项
全国非物质文化遗产传承文化基地 1 个
教师发展
‚万人计划‛教学名师 2 人
教师教学创新团队 2 个
院士工作站 1 个
技能大师工作室 2 个 5 个
双师型教师培养培训基地 1 个
职业院校教师教学能力比赛获奖 10 项
对外交流与合作
教师国际访学研修基地 5 个
学生海外研习基地 3 个
海外分院 3 个
国际认可的专业标准 5 个
国际通用的课程标准 20 门
留学生 200 人
其他
国家职业院校数字校园建设实验校 1 项
全国文明校园 1 项
全国五四红旗团委 1 项
教育部高校思想政治工作精品项目 1 项
全国大学生‚三下乡‛社会实践先进单位 1 项
广东省依法治校示范校 1 项42
六、建设进度
序号 建设任务 
年度目标 
2019 年 2020 年 2021 年 2022 年 
1
加强党
的建设
1.完善党对学
校全面领导的
工作机制,强化
顶层设计,打造
干部队伍,创新
激励措施,严格
责任考核。
修改完善学校全面
加强内涵建设实施
办法,加大高水平
专业群建设工作力
度;将巡察视作‚政
治体检‛,深入查
找问题,严格整改
落实。
制定完善新时代干
部队伍建设方案,
强化干部考核、培
养、培训;修改完
善岗位绩效工资实
施办法,创新激励
措施,为学校更好
发展创造条件。
在深化理解,入脑
入心上下功夫,实
施理论学习计划;
修改完善学校选人
用人实施细则,打
造忠诚干净担当的
干部队伍。
完善党风廉政建设
责任实施细则,加
强监督执纪,严格
责任考核;制定完
善工作督查及责任
追究实施办法。
2.构建三全育
人的思想政治
工作格局,大力
开展铸魂、核心
价值观践行计
划,推动教育质
量再上新台阶。
修改完善并实施思
政课和‚课程思政‛
教学改革方案;制
定完善并实施核心
价值观践行计划方
案。
制定完善并实施铸
魂计划;实施学生
工作‚两平台三计
划‛;实施团组织
七大工作计划。
建成并完善红色文
化广场的育人功
能;打造一批课程
思政优质课程;表
彰一批课程思政优
秀教师。
对思政课教学改革
成果进行宣传展
示;着力打造一批
三全育人品牌活
动;培养一批育人
名师,塑造一大批
新时代合格大学
生。
3.落实‚双带头
人‛基层党组织
建设,带动支部
建设和党员提
升,促进党建和
业务融合发展,
激发基层工作
新活力。
制定并实施学校
‚双带头人‛培育
工作方案;选任一
批‚双带头人‛,
进行重点培养和扶
持;每年选送一批
‚双带头人‛赴国
内外高校研修,提
升素养和能力。
制定并实施品牌党
支部建设方案;建
设一批品牌党支
部;选任第二批‚双
带头人‛人选,实
现21个教师党支部
书记全覆盖。
制定并实施党员质
量提升计划实施方
案;建立‚双带头
人‛教师党支部书
记工作室;落实各
项支持措施,检查
实施成效。
巩固实施成果,改
进深化瓶颈,反复
梳理提炼‚双带头
人‛教师党支部书
记工作法;对典型
人物、典型经验进
行推荐宣传推广。
2
打造技
术技能
人才培
养高地
1.构建‚三位一
体‛的大思政育
人体系,思想政
治教育贯穿人
才培养全过程,
培养合格的社
会主义劳动者
和接班人。
研究并构建‚三位一
体‛的大思政育人体
系基本框架;重点健
全思政课程、课程思
政、实践活动‚三位
一体‛的大思政育人
体系,开展思政教育
实践研究,形成学校
大思政具体实施方
案。
加强思政课程改革
与建设,重点落实
思政教育实践环
节;推进以标准统
领的课程思政改
革,修订课程标准,
对各类课程提出思
想政治教育的要
求,打造 8 门课程
思政示范课。
完善‚三位一体‛
的大思政育人体系
及具体实施方案;
建设 4 门优质思政
课程;系统设计与
实施学生实践活
动,把思政育人的
要求融入学生实践
活动。
总结成范例,归纳
提炼固化成研究成
果与规范,推广应
用到全校所有学生
教育各个环节,为
促进学生全面健康
发展创造更为优良
的教学环境和有效
的教育平台。
2.实施‚三化‛
综合素质课外
实践项目,动态
设计兴趣化、多
样化实践项目,
通过课程化把
项目落到实处。
结合国家、区域和
当前与未来的育人
重点工作,多部门
联合研究并动态设
计系列与学生兴趣
和需求相符,可选
择、多样化的实践
项目,以课程学分
要求纳入人才培养
方案,制定具体实
施方案并开展试
行。
进一步完善与丰富
实践项目,健全机
构并进行分类建设
与管理,重点建设
志愿服务、职业技
能竞赛、科技发明
创新创造、创业活
动、文化艺术与身
心发展、社团活动
与社会工作和国际
交流等实践项目。
总结并完善‚兴趣
化、多样化、课程
化‛的综合素质课
外实践项目并丰富
具体内涵,重点强
化学生综合素质的
培养,特别是思想
道德、劳动教育、
合作能力、创新能
力等方面;完善分
类建设与管理相关
规范与制度及机
构。
打造一批优质综合
素质课外实践项
目,总结成范例,
归纳提炼固化成研
究成果与规范,引
领其他综合素质课
外实践项目的质量
整体提升;推广应
用并向同行提供示
范。43
序号 建设任务 
年度目标 
2019 年 2020 年 2021 年 2022 年 
3.建设‚大国
工匠精神‛教
育示范基地,
集文化、体验
和感悟 为 一
体,培育和传
承工匠精神及
劳模精神。
研制集文化、体
验和感悟为一体
的大国工匠精神
教育示范基地整
体设计与实施方
案;实施‚劳动
包干‛公益劳动
课程,以学校卫
生清扫与环境维
护做为公益劳动
必修课程的任务
或项目,分干到
班,班级再包干
到组到人。
重点实施大国工
匠精神校园文化
设计与布置,在
学校的校园环境
建设、实训室建
设、课室布置方
面把劳模精神、
劳动精神、工匠
精 神 方 面 的 标
语、人物等元素
纳入其中,让学
生和学员进入学
校就沐浴在工匠
精神氛围之中。
建设‚劳模精神、
劳动精神和工匠
精神‛展示厅,
校 企 合 作 打 造
1000 平方米左右
‚劳模精神、劳
动精神和工匠精
神‛展示和体验
厅;设置‚大国
工匠‛文化大讲
堂,每年邀请 5
位以上劳模、大
师、工匠开展系
列讲座。
总结成范例,归
纳提炼固化成研
究成果与规范;
推广应用,面向
社会开放;并向
同行提供示范。
4.构建专创融
合的创新型技
术技能人才培
养链,将创新
创业教育融入
技术技能人才
培养过程,提
升创新创业能
力和素质。
完善创新创业教
育体系基本框架,
将创新创业基础
课、专创融合课
程、创新项目化课
程和创新实践课
四级创新创业教
育体系融入课程
体系,修订专业人
才培养方案,包含
启蒙教育、专创融
合、实践教学与落
地孵化等四个阶
段。
重点在主要的 8
个专业群开展四
级创新创业教育
实践,创新创业基
础课必修与选修
结合、专业课程融
入创新创业元素
与要求、创新项目
化课程跨专业组
织与实施和创新
实践课跨专业组
织与实施,重点建
设 8 门创新创业
特色课程。
优化四级创新创
业教育体系基本
框架与设计方案;
主要在重点的 8
个专业群所有专
业开展四级创新
创业教育实践,
业,重点建设 8
门专创融合示范
课程、8 门优质创
新项目化课程和
创新实践课,提升
创新创业教育层
次和水平。
总结成范例,归纳
提炼固化成研究
成果(论文)与规
范,推广应用到全
校所有专业,全面
提升学生创新创
业能力和素质,评
选创新创业教育
‚金课‛;评选学
生创新创业典型
代表。
5.开展学历证
书+技能等级
证书制度 试
点,编制试点
实施方案,探
索培养培训新
模式,强化复
合型技术技能
培养。
研究与编制学校
1+X 证书制度试
点基本框架与实
施方案(试行),启
动建筑信息模型、
Web 前端开发等 4
个职业技能等级
证书试点,修订专
业人才培养方案,
将证书标准要求
的知识和技能融
入课程体系。
建立学校试点相
关配套制度与操
作规范和试点保
障机制;引进 2
个行业或国际认
可的证书纳入人
才培养方案与课
程体系,参照 1+X
证书制度实施试
点;增加 4 个技
能 等 级 证 书 试
点。
完善学校试点相
关配套制度与操
作规范和试点保
障机制;将多个
技能等级证书纳
入专业群课程体
系中,实施 1+X
证书制度试点,
强化复合型技术
技能培养;增加 8
个以上技能等级
证书试点。
总结 1+X 证书制
度试点工作,归
纳提炼成范例固
化成研究成果与
规范,推广应用,
学 校 全 面 推 进
1+X 证书制度试
点,力争成为试
点的全国示范单
位。
6.建立技术研
发反哺人才培
养的机制,形
成可推广、可
借鉴,支撑高
职教育高质量
发展的内涵建
设思路和模
式。
开展调研,探索
以技术技能积累
与创新为基础,
以技术研发反哺
人 才 培 养 的 机
制,并在珠宝首
饰技术与管理和
艺术设计 2 个专
业群开展试点,
并建立技术研发
反哺人才培养激
励制度。
探索以技术研发
项目引领人才培
养方向、技术研
发过程融入教学
过程、技术研发
成果转化为优质
教学资源、技术
研发团队支撑教
学创新团队的机
制,增加智能制
造、人工智能应
用等 2 个专业群
开展试点。
开展全面总结与
研讨,建立技术
研发反哺人才培
养的相关的制度
与规范文件,增
加在智能建造、
智慧金融等 4 个
专 业 群 开 展 试
点。
进一步总结与提
炼,引导技术研发
在推动产业转型
升级、直接支撑地
方经济发展的同
时,更大规模、更
好地服务于人才
培养质量的提升,
并形成可推广、可
借鉴的,支撑高职
教育高质量发展
的内涵建设思路
和模式。44
序号 建设任务 
年度目标 
2019 年 2020 年 2021 年 2022 年 
7.落实质量型
扩招建立多元
分类培养模
式,做好高职
扩招专项工作
的人才培养,
保证培养标准
和质量不降。
研制标准不降、
模式多元、学制
灵活多元分类培
养模式实施方案
和柔性化人才培
养方案指导意见
及实施方案;完
善学分制相关制
度,适应多元分
类培养模式的教
学管理的需要;
构建个性化、规
范化、信息化的
教学管理模式。
实施分类、分学
制培养,重点在
优质专业群开展
分类培养,研究
分类招生各类生
源的特点,深化
学 分 制 管 理 改
革,实行分层分
类以及个性化人
才培养探索;选
择 6 个专业进行
分层分类培养试
点。
总结试点工作,
进一步完善多元
分类培养模式实
施方案以及学分
制管理制度;学
习方式上,采用
线上线下结合、
半工半读结合等
多种模式;积极
实施 1+X 证书互
通衔接,切实做
到因材施教多元
培养;增加 6 个
专业进行分类培
养试点。
总结成范例,归
纳提炼固化成研
究成果与规范,
推广应用到全校
所有专业,全面
提升各专业应对
不同生源实行分
类培养的能力与
水平。
3
打造技
术技能
创新服
务平台
1.打造对接产
业需求的技术
研发平台。
产业创新研究院
的前期调研,完
成研究院建设方
案。科技创新园
的前期调研,完
成创新园建设方
案。建设广东省
珠宝首饰工程技
术研究中心等 4
个省部级、1 个厅
级工程技术研究
中心。
选址规划,成立
产业创新研究院
及职能机构,完
成 2 份研究报告。
完成建设创新园
区功能分区、管
理机构。建设 4
个省部级、1 个厅
级工程技术研究
中心,4 个省级应
用技术协同创新
中心。
开展产业行业、战
略决策支持、专业
与产业融合发展
研究,完成 4 份研
究报告。启动展示
区、创业孵化等建
设,引入在孵创新
企业 15 家,申请
发明专利 20 项。
建设 5 个省部级
工程中心,5 个省
级应用技术协同
创新中心。
开展产业前沿和
未来技术发展趋
势分析,累计共
完成 12 份报告。
创新园实体化运
行,在孵企业共
40 家,累计申请
发 明 专 利 共 60
项。建设 10 个省
部级应用技术研
发平台,加快科
技创新成果与技
术转化。
2.打造面向社
会需要的创新
服务平台。
筹备 3 家检测服
务机构;开展 5
个公共技术服务
平台前期调研与
规划工作;规划
职 业 教 育 研 究
‚智库‛基地和
番 禺 全 域 旅 游
‚智库‛基地;
规划产教融合信
息 服 务 软 件 平
台,筹建‚一库
三平台‛。
新成立 1 家质量
检测服务机构。
新成立 3 个公共
技术服务平台。
开办‚大国高职
教育博士论坛‛,
完成决策咨询服
务 2 项。初步建
成产教融合信息
服务软件平台及
上线运行。
新成立 2 家质量
检测服务机构,
开展检测等技术
服务项目 50 项。
新成立 2 个公共
技术服务平台,
开 展 服 务 项 目
100 项。决策咨询
服务 4 项。累计
入 库 企 业 4000
家,发布校企信
息 4000 条。
开展检测等服务
项目累计 300 项。
开展公共技术服
务累计共 300 项。
建成 2 个高水平
‚智库‛,开展
岭南文化传播活
动 3 次,累计完
成 决 策 项 目 12
项。累计入库企
业 10000 家,累
积发布校企信息
10000 条。
3.打造聚焦关
键技术研发的
创新团队。
在 1 支省级、6 支
市级和3支校级学
术创新团队基础
上,重点建设 10
支具有技术引领
力的创新团队。获
得专利授权220项
(其中获得 PCT 专
利、发明专利共 30
项);获得纵向项
目立项资助 1800
万元。
新增1支省级创新
团队;聚焦先进制
造、机器人、大数
据、人工智能等 9
大重点技术领域
创新。获得专利授
权累计 460 项(其
中 PCT 专利、发明
专利共 80 项);累
计获得纵向项目
立项资助 4000 万
元。
新增1支省级创新
团队;聚焦先进制
造、机器人、大数
据、人工智能等 9
大重点技术领域
创新。获得专利授
权累计 720 项(其
中 PCT 专利、发明
专利共 140 项);
累计获得纵向项
目立项资助 6800
万元。
建成4支省级创新
团队;聚焦先进制
造、机器人、大数
据、人工智能等 9
大重点技术领域
创新;获得专利授
权累计共 1000 项
(其中 PCT 专利、
发明专利共 200
项);累计获得纵
向项目立项资助 1
亿元。45
序号 建设任务 
年度目标 
2019 年 2020 年 2021 年 2022 年 
4
打造高
水平专
业群
1.艺术设计专
业群建设。
搭建‚三融入‛人
才培养模式框架;
搭建平台共享、模
块互通、专项互跨
专业群课程框架;
组建攻关创新教
师团队;建设 20
个校内特色工作
坊;建设 1 个时尚
智能产品工程技
术研究中心;开发
2 门‚中国工`艺‛
职业课程。
引进高技能兼职
教师 3 名,建立大
师工作室 1 个
;建设 1 个产业学
院;建设 1 个国际
科技时尚职教集
团;建设 1 个智能
应用技术协同创
新中心;开发 2 门
国际学分互认课
程;入选国际专业
展会作品 300 件。
构建了专业群课
程体系;培养双向
创新型骨干教师
10 名;初步建设 1
个数字创意设计
公共实训中心;育
训 10000 人次以
上;开展国际证书
认证;获得国际大
赛奖项 20 个;建
立1个博士后创新
实践基地。
形成‚三对接、三
融入‛人才培养模
式;完成‚技艺传
承与科技创新‛国
家资源库;建立 20
个校企合作实践
部;建立科技时尚
大学生创新创业
平台;育训 10000
人次;获国家发明
专利授权 10 个、
国际专利授权 2
个。
2.珠宝首饰技
术与管理专业
群建设。
建设实体运行的
珠宝首饰产业学
院;组建粤港澳大
湾区珠宝职教联
盟,招聘高端人才
2-4 名;构建‚三
对接‛课程体系;
学生获国家级技
能大赛奖项 1 项;
在海外设立研习
基地 1-2 个;建成
省级精品在线开
放课 2 门。
健全‚五同‛协同
育人机制;建设珠
宝玉石标本资源
数据库;校企合作
开发立体化教材;
完成设备购置计
划;聘请 2 名国家
非物质文化遗产
项目传承人开设
大师工作室;承担
企业委托的技术
攻关等服务项目;
开展专业年审。
设立院士工作室,
搭建高层次科技
创新平台;建设珠
宝玉石鉴定与贵
金属检测技术实
验室;建设珠宝首
饰商务平台实训
室;主办或承办珠
宝首饰技术国际
学术交流会;制定
珠宝首饰技术与
管理专业教学标
准并面向国内外
推广。
健全产业学院可
持续发展的体制
机制;开展 1+X 证
书制度试点工作;
建设珠宝玉石陈
列科普基地;建成
国家级精品在线
开放课程 1 门,将
珠宝玉石鉴定与
贵金属检测平台
通过国家级权威
产品质量监督检
验机构的资质认
证。
5
打造高
水平双
师队伍
1.健全师德考
评制度,提升
教师师德水
平。 
开展师德标兵遴
选、从教三十年
教职工表彰、最
受学生喜爱的老
师评选等活动;
举办师德报告会
不少于 1 次;组
织 师 德 网 络 培
训。 
完善师德建设管
理办法,出台师
德负面清单,建
立 教 师 师 德 档
案;开展师德标
兵遴选、从教三
十年教工表彰活
动;举办师德报
告会不少于 1 次。 
开展师德标兵遴
选、从教三十年
教职工表彰、最
受学生喜爱的老
师评选等活动。
举办师德报告会
不少于 1 次。 
开展师德标兵遴
选、从教三十年
教职工表彰、最
受学生喜爱的老
师评选等活动。
举办师德报告会
不少于 1 次。 
2.引进和培养
适应高水平专
业群建设的师
资队伍。 
成立‚广州番禺
职业技术学院台
北 教 育 交 流 中
心‛,引进高水
平专业群建设带
头人 1 人。建立
大师工作室 2 个。
引进‚课程教授‛
15 人。 
引进高水平专业
群建设带头人 1
人;柔性引进院
士 1-2 人。建立
大师工作室 2 个。
引进‚课程教授‛
45 人。 
引进高水平专业
群建设带头人 1
人;柔性引进院
士 1-2 人。建立
大师工作室 3 个。
引进‚课程教授‛
45 人。 
引进高水平专业
群 建 设 带 头 人
1-2 人;柔性引进
院士 1-2 人。建
立大师工作室 3
个。引进‚课程
教授‛45 人。 
3.建设高水平
结构化教师教
学创新团队,
推动基于职业
工作过程的模
块化课程、项
目式教学的实
施。 
了解基层教师组
织现状及教师诉
求,基于职业工
作过程的模块化
课程、项目式教
学的需要出台基
层教师组织改革
办法。 
基于国家教师教
学创新团队遴选
办法,出台《教
师教学创新团队
管理办法》,遴
选校级教师教学
创新团队 5 个。 
完善校级教师教
学创新团队培育
机制及遴选指标
体系,新遴选校
级教师教学创新
团队 5 个。 
完善校级教师教
学创新团队培育
机制及遴选指标
体系,新遴选校
级教师教学创新
团队 5 个。 46
序号 建设任务 
年度目标 
2019 年 2020 年 2021 年 2022 年 
4.构建专兼结
合的校企人员
双向流动机
制,实现校企
双向选择,人
员双向顺畅流
动。 
整合广州市高职
院校校企资源,
开发‚校企人员
双向流动网络平
台‛;各学院出
台专业教师 5 年
一周期的全员轮
训计划;修订《广
州番禺职业技术
双师型教师队伍
管理办法》。 
建立‚校企人员双
向 流 动 网 络 平
台‛;每位专任教
师下企业实践不
少于 1 个月;全脱
产下企业实践达
半年以上的专业
教师 30 人;培养
骨干教师 30 人;
从行业企业引进
专任教师 20 人。 
完善‚双师队伍建
设校企信息共享
网络平台‛;每位
专任教师下企业
实践不少于 1 个
月;全脱产下企业
实践达半年以上
的专业教师30人;
培养骨干教师 30
人;从行业企业引
进专任教师30人。 
每位专任教师下
企业实践不少于
1 个月;全脱产下
企业实践锻炼时
间达半年以上的
专 业 教 师 于 40
人;培养骨干教
师 40 人;从行业
企业引进专任教
师 30 人。 
5.完善教师职
业发展机制,
深化人事制度
改革,打造动
态适用、服务
高效培训体
系。 
建设教师专业发展
服务支持平台、教
师职业生涯档案;
完善岗位设置与聘
用实施方案;构建
教师培训体系;建
立教师国(境)外
研修访学基地1个,
国(境)外培训 30
人,国际服务 9 人
次;建设教师网络
学习平台资源。 
完善职称评审办
法;修订绩效分配
方案;建立‚双师
型‛教师培养基地
1 个;建立教师国
(境)外研修访学
基地1 个,国(境)
外培训大于50 人,
国外研修访学 15
人,国际服务15 人
次。 
二级学院自主制定
二次分配方案制
度;建立2-3 个‚双
师型‛教师培养基
地;建立教师国
(境)外研修访学
基地2 个,国(境)
外培训60 人,国外
研修访学15 人,国
际服务 15 人次;
建立教师专业发展
服务支持平台。 
修订完善职称评
审办法、岗位设置
与聘用实施方案、
绩效分配方案;建
立2-3个‚双师型‛
教师培养基地;建
立教师国(境)外
研修访学基地 1
个,国(境)外培
训 60 人,国外研
修访学 15 人,国
际服务 15 人次。 
6
提升校
企合作
水平
1.与行业领军
企业共建职业
教育集团。
组织运行店长职业
教育集团,完善店长
职业教育集团运行
机制、治理体系,创
新人才培养模式,形
成可推广、可借鉴的
职业教育集团建设
经验;筹建广州市职
教集团。
牵头与广州中新
知识城等组建广
州市职教集团;启
动珠宝职教集团、
艺术设计职教集
团筹备工作。
牵头与六福珠宝
集团有限公司等
组建珠宝产业职
教集团并正式运
行;牵头与中国皮
革协会等组建艺
术设计职教集团
并正式运行。
运行 4 个职教集
团,10 个以上产业
园、20 家以上行业
领军企业、200 家
以上中小企业、
100 家以上职业院
校加入集团;建设
1 个国家示范性职
业教育集团 。
2.建设合作模
式创新的多样
化产业学院。
运行广州皮都皮
具设计产业学院;
启动广州市区块
链、广州市智能制
造产业学院、广州
珠宝首饰产业学
院建设工作;成立
广州市产业学院
联盟。
运行 4 个产业学
院;新建 4 个产业
威斯尼斯人娱乐;运行广州市
产业学院联盟;在
产业学院中创新
优化现代学徒制
‚选、招、培、师‛
四大工作机制。
运行 8 个产业学
院;新建 4 个产业
威斯尼斯人娱乐;运行广州市
产业学院联盟;在
产业学院中创新
优化现代学徒制
‚选、招、培、师‛
四大工作机制。
运行 12 个产业学
院;运行广州市产
业学院联盟;在产
业学院中探索混
合所有制改革,明
确各方办学主体
的责权利,实践董
事会理事会等现
代企业制度。
3.构建四大工
作机制完善现
代学徒制,促
进人才培养与
产业发展精准
对接。
校企研制现代学徒
制高质量培养四大
工作机制,建立协同
培养标准体系和合
作企业竞争遴选相
关制度,并在全校开
展合作企业遴选试
点,联合2家区域产
业行业内的龙头企
业合作,招生人数达
到200人/年。
设立‚竞标‛平台,
实行合作企业遴
选;研制试点项目
评价标准,开展评
价工作,实行项目
动态调整;建立优
化分类招生招工机
制,与 4 家企业试
行面向中职生的
‚0.5+1.5‛的培养
和面向高中毕业生
‚1+2‛的模式。
优化四大工作机制,
完善双导师标准,实
施校企导师能力提
升计划。学校专任教
师到企业跟岗指导,
对企业导师进行教
学能力培训。联合合
作企业面向农民工
现代学徒制招生招
工,招生人数达到
500人。
全面推广现代学
徒制试点规模,加
强职业教育的宣
传和引导,招生人
数达到800人/年。47
序号 建设任务 
年度目标 
2019 年 2020 年 2021 年 2022 年 
4.共建服务创
业需求的创业
培训学院。
培训 1200 人次,
企业投入培训培
训设备设施价值
120 万元。
培训 1600 人次,
企业投入培训培
训设备设施价值
100 万元。
培训 2000 人次,
企业投入培训培
训设备设施价值
80 万元。
累计共培训 7000
人次,企业投入
培训培训设备设
施 价 值 累 计 共
350 万元。
5.打造‚小、
精、灵‛校企
合作载体。
新建 1 个创业孵
化基地、5 个企业
工作室、5 个企业
实验室、10 个创
新实践基地。
新建 2 个创业孵
化基地、8 个企业
工作室、8 个企业
实验室、25 个创
新实践基地。
新建 2 个创业孵
化基地、7 个企业
工作室、7 个企业
实验室、20 个创
新实践基地。
建成 5 个创业孵
化基地、20 个企
业工作室、20 个
企业实验室、55
个创新实践基地。
7
提升服
务发展
水平
1.建设服务产
业转型升级的
成果转移转化
示范基地。
成立广州市技术
转移转化示范中
心(批准立项),
规划基地建设,
开展 1000 项专利
应用分析。
建 设 基 地 展 示
厅、技成果转化、
技术经纪人培训
50 人次。
开展科技成果转
化、技术经纪人
培训累计 100 人
次,科技成果(专
利)转化应用 50
项。
开展科技成果转
化、技术经纪人
培训累计 150 人
次,科技成果(专
利)转化应用累
计 100 项。
2.建设提升市
民科学文化素
质的科普教育
示范基地。
探 索 科 普 新 模
式,成立青少年
科普领导小组,
开展前期建设调
研、选址和遴选
部分入驻基地项
目。
新建 1 个专项科
普基地;科普受
众 2 万人次。
新建 2 个专项科
普基地;科普受
众累计 8 万人次。
建成3个专项科普
基地,提升区域内
市民科学素养、青
少年创新知识等
能力,弘扬科学精
神、传播科学思
想、倡导科学生
活;科普受众累计
15 万人次。
3.建设助力学
习型社会的社
区学院。
完成社区学院组
建,新建一个多
功能培训室,举
办 活 动 或 培 训
100 场次,培训市
民 1 万人次;培
育 2 个文化特色
活动品牌项目。
新建一个多功能
活动室,举办活
动 或 培 训 累 计
200 场次,培训市
民累计 2 万人次;
培育累计 5 个文
化特色活动品牌
项目。
举办活动或培训
累计 300 场次,
培训市民累计 3
万人次;培育累
计 8 个文化特色
活动品牌项目。
举办活动或培训
累计 400 场次,
培训市民累计 4
万人次;培育累
计 10 个文化特色
活动品牌项目。
4.建设服务终
身教育的培训
资源库,建设
培训课程。
完成继续教育培
训资源库前期准
备工作,校企合
作制作线上培训
课程 50 门,社会
培训 2.5 万人次;
社会服务(技术
服 务 和 社 会 培
训,下同)到账总
额 2000 万元。
建设广州市职教
教师发展中心,
累计校企合作制
作线上培训课程
135 门,累计社会
培训 5 万人次;
累计社会服务到
账总额 4300 万
元。
校企合作制作线
上培训课程累计
220 门,累计社会
培训 7.5 万人次;
累计帮扶培训人
数不少于 300 人
次;累计社会服
务到账总额 7000
万元。
校企合作制作线
上培训课程累计
300 门,累计社会
培训 10 万人次;
累计人数不少于
400 人次;累计社
会服务到账总额
1 亿元。
5.实施面向贫
困地区的专项
培养计划。
支援中西部地区
专项招生占高考
总计划 20%以上;
面向粤东西北贫
困地区专项培养
学生不少于 300
人/年;帮扶培训
人数不少于 100
人次。
支援中西部地区
专项招生占高考
总计划 20%以上;
面向粤东西北贫
困地区专项培养
学生不少于 300
人/年;累计帮扶
培训人数不少于
200 人次。
支援中西部地区
专项招生占高考
总计划 20%以上;
面向粤东西北贫
困地区专项培养
学生不少于 300
人/年;累计帮扶
培训人数不少于
300 人次。
支援中西部地区
专项招生占高考
总计划 20%以上;
面向粤东西北贫
困地区专项培养
学生不少于 300
人/年;累计帮扶
培训人数不少于
400 人次。48
序号 建设任务 
年度目标 
2019 年 2020 年 2021 年 2022 年 
8
提升学
校治理
水平
1.完善以章程
为统领的制度
建设。
修改完善《广州
番禺职业技术学
院章程》,制定
《广州番禺职业
技术学院规范性
文件管理办法》,
围绕专业群,制
定 修改完善 教
学、组织、科研、
采购等各方面管
理制度。
完善‚双高‛计
划建设的制度文
件;修改《广州
番禺职业技术学
院贯彻执行‚三
重一大‛决策制
度实施办法(试
行)》。
修 订 完 善 ‚ 双
高‛计划建设的
制度文件;修订
《广州番禺职业
技术学院关于进
一步规范和完善
党委会议、校长
办公会议制度的
实施细则》。
以章程为统领的
制度体系发挥出
良好的作用,管
理和决策的科学
性、民主性、效
率性得到显著增
强。建设完成广
东省依法治校示
范校。
2.深化学校教
学组织机构改
革。
建立校级专业建
设委员会和咨询
机构;成立产教
融合研究所。
制定相关制度;
按照专业群设置
二级学院;专业
群下设课程组;
按专业群建设要
素设置二级学院
内部机构。
完善相关制度;
动 态 调 整 课 程
组;运行二级学
院内部机构。
动 态 调 整 课 程
组;优化二级学
院内部机构。
3.推进以简政
放权为核心的
校院二级管理
改革。
进行调研,为制
定《校院二级管
理实施办法》做
好准备。
制定《校院二级
管理实施办法》,
逐步下放管理权
限;制定《内设
机构目标管理考
核实施办法》,
对内设机构实施
目标管理;在二
级学院设立分学
术委员会。
各内设机构根据
学校目标管理考
核管理办法,制
定本机构教职员
工考核工作实施
细则;发挥二级
威斯尼斯人娱乐分学术委员
会的作用。
学校对二级学院
实施目标管理考
核,各内设机构
对教职员工实施
目标考核。
4.完善多元主
体共同参与的
民主管理与监
督体系。
成立学校发展咨
询委员会;成立
学校办学经费筹
集委员会;成立
新一届理事会、
新一届学术委员
会。召开多元主
体参加的各类委
员会会议 5 次以
上。
充分发挥咨询委
员会、经费筹集
委员会、理事会、
学术委员会、教
职工代表大会、
群团大会、校友
会的作用,召开
各委员会会议 5
次以上。
围绕‚双高‛建
设和学校治理,
召开各类委员会
(大会)会议 5 次
以上。
围绕‚双高‛成
果验收等工作,
召开各类委员会
(大会)会议 5 次
以上;选举产生
新一届教职工代
表大会。
5.建立社会主
体广泛参与的
评价与反馈机
制。
召开 1-2 次社会
主体广泛参与的
评 价 与 反 馈 会
议,对‚双高‛
建设规划和治理
机制设置进行评
价与反馈。
围绕‚双高‛建
设 项 目 完 成 情
况、治理机制建
设,定期召开评
价与反馈会议。
对‚双高‛建设
项目中期完成情
况、治理行为等,
召开 1-2 次评价
与反馈会议。
对‚双高‛建设
项目落实情况、
治理效果,召开
1-2 次评价与反
馈会议。49
序号 建设任务 
年度目标 
2019 年 2020 年 2021 年 2022 年 
9
提升信
息化水
1.完善智慧校
园基础平台。
升级基础网
络、数据中心、
一卡通系统
等,建设校园
传感网络和统
一认证等支撑
平台。
升级宿舍区基础
网络,实现宿舍
1000M 到桌面,建
设 宿 舍 无 线 网
络,实现校园无
线覆盖率 100%,
部署综合运维平
台建设,实现集
中、有序、主动、
精细、事前预警
的 运 营 管 理 模
式,实现对软、
硬件的科学运维
管理。
部署下一代防火
墙、漏洞扫描等
安全设备,强化
信息安全保障。
升 级 一 卡 通 系
统,实现聚合支
付、虚拟卡、数
据分析等功能。
部署 IPV6,提升
网络性能。
完善云平台、统
一通信平台、工
作流引擎、自助
打印平台等应用
支撑平台建设,
实现业务轻松上
线,学校管理、
服务信息化比例
达 100%。
推广 5G 网络应
用,建设传感网
络,实现教室、
实训室等主要设
备的智能管控,
提升学校物联网
应用水平。
2.构建智慧教
育生态环境。
新建或完善智
慧教室、教学
质量管理、知
识管理平台等
硬件环境,深
化教学资源开
发与应用。
建设大数据实训
室,深化在线教
学平台(含移动
端)应用,建设教
学资源,全面启
动‚以学习者为
中心‛课堂教学
改革,实现信息
技术与教学的深
度融合,至少推
动 100 门课实施
混 合 式 教 学 模
式。
建设人工智能、
物联网等新一代
信 息 技 术 实 训
室,助力‚信息
技术+‛的专业升
级;完成质量管
理 信 息 平 台 开
发,实现对教学
过程中影响质量
的各环节进行全
员、全程、全面
诊断、控制和预
警。
建设不少于 100
间智慧教室,启
动专业群教学资
源库建设,进一
步 创 新 课 堂 教
学,推动课堂革
命。
建设知识管理平
台,加强对教学
和科研过程中产
生的知识的管理
和利用;完成 8
大专业群资源库
建设,推进优质
资 源 建 设 与 应
用。
3.建设自助办
事服务体系。
建设‚一站式‛
网上办事大
厅、自助办事
和移动办事系
统。
完成网上办事大
厅平台的搭建和
服务的梳理。
重构服务流程,
开发支持 PC、移
动终端、自助终
端的网络办事服
务,实现‚一站
式‛网上办事,
提升服务水平和
能力。
完成网上办事评
价功能开发,推
动 服 务 质 量 提
升。
优化网上办事大
厅服务体系,加
大跨平台服务的
开发,进一步丰
富 服 务 大 厅 功
能。
4.建设三级数
据应用体系。
完善管理信息
系统建设,消
除信息孤岛,
建设大数据分
析平台。
完成数据标准和
共享数据平台建
设,消除信息孤
岛。
优化数据结构,
做好数据治理,
优化数据容灾备
份机制,确保数
据安全。
建设大数据分析
平台,为师生、
二级单位和学校
领导提供数据展
示、决策辅助等
方面服务,提升
数据利用和学校
治理水平。
持续优化大数据
应用,推进大数
据支持的个性化
服务和个性化学
习。
5.健全信息素
养培养体系。
优化学生信息
素养培养课程
体系和教师信
息培训体系,
多形式、多渠
道提升师生信
息素养。
组织培训、教学能
力比赛等活动提
升教师信息素养;
通过课程教学、第
二课堂提升学生
信息素养。
优化学生信息素
养 培 养 课 程 体
系,持续推进师
生信息素养的提
升。
多形式、多渠道
持续推进师生信
息素养提升。
引 入 第 三 方 评
价,开展师生素
养认证,持续推
进师生信息素养
提升。50
序号 建设任务 
年度目标 
2019 年 2020 年 2021 年 2022 年 
10
提升国
际化水
1.引进和开发
优质职业教育
资源,开展 5
个中外合作项
目;建立 3 个
海外研习基
地;开发优质
国际化教学资
源。
与英国伯明翰城
市大学、美国默
西学院、泰国皇
家理工大学签署
中外合作办学协
议;申报中外合
作办学项目;与
美国诺斯伍德大
学、日本十文字
大学签署联合培
养协议。
与英国伯明翰城
市大学合作办学
项目招生;与泰
国皇家理工大学
申办合作办学项
目;落实中美、
中日联合培养项
目;建立 2 个海
外研修基地;完
成 2 个国际通用
专业标准、5 门国
际 通 用 课 程 标
准。
中英、中泰合作
办学项目继续招
生运行;继续开
展中美、中日联
合培养项目;建
立 3 个海外研习
基地;完成 3 个
国际通用专业标
准、5 门国际通用
课程标准。
中英、中加、中
美、中日、中泰
合作办学及联合
培养项目稳定运
行;海外研修研
习 基 地 运 行 良
好;完成 10 门国
际通用课程标准
及一批优质教学
资源。
2.建设‚一带
一路‛海外分
院 3 个。
与泰国皇家金匠
威斯尼斯人娱乐签署‚中泰
国际珠宝学院‛
合作协议;与巴
基斯坦无限工程
威斯尼斯人娱乐签署‚珠宝
分院‛、‚珠宝
首饰实践教育与
培训基地‛协议;
在万象成立‚金
融培训中心‛。
中泰国际学院、
中巴国际学院、
中老国际学院正
式运行,开展相
关专业教学及教
师培训活动。
中泰国际学院、
中巴国际学院、
中老国际学院稳
定运行,开展相
关专业教学及实
践活动。
中泰国际学院、
中巴国际学院、
中老国际学院稳
定运行;海外分
校 办 学 成 效 凸
显。
3.开展国际职
业教育援助和
服务。承接‚走
出去‛企业员
工培训 400 人
次,联合申请
科研项目 3
项。
落实援助巴基斯
坦国家级高端实
训室建设项目;
为‚中土‛尼日
利亚分公司开发
企业技术标准和
技术培训课程;
承接‚走出去‛
企业员工技术技
能培训 50 人次。
完成援助项目的
实 训 室 建 设 方
案、教学标准及
实践教学手册;
继续为‚中土‛
埃塞俄比亚分公
司开发企业技术
标准和技术培训
课程;承接‚走
出去‛企业员工
技 术 技 能 培 训
100 人次;申请和
承担科研项目 1
项。
完成援助项目并
交付使用;承接
‚走出去‛企业
员工技术技能培
训 100 人次;申
请和承担科研项
目 1 项。
承接‚走出去‛
企业员工技术技
能培训 150 人次;
承担科研项目 1
项,塑造服务‚走
出去‛企业海外
技能培训品牌。
4.制定和实施
‚留学番职‛
拓展计划。接
收各类国际研
修及培训学生
2500 人次;留
学生规模达
200 人。
落实‚留学番职‛
拓展计划,凭办
学实力及多措并
举吸引海外短期
研 修 生 和 留 学
生。开展短期培
训 300 人次。
继续多措并举并
凭办学实力吸引
并招收学历留学
生 50 人;开展短
期 研 修 及 培 训
500 人次。
继续多措并举并
凭办学实力吸引
并招收学历留学
生 50 人;开展短
期研修及培训师
生 800 人次。
建成良好的留学
生生源渠道,招
收 学 历 留 学 生
100 人;开展短期
研修及培训 900
人次。51
七、经费预算
建设内容 
经费来源及预算 
总计 各级财政投入 举办方投入 行业企业支持 学校自筹 
金额 
(万元) 
比例 
(%) 
金额 
(万元) 
比例 
(%) 
金额 
(万元) 
比例 
(%) 
金额 
(万元) 
比例 
(%) 
金额 
(万元) 
比例 
(%) 
总计 62000.00 100.00% 56000.00 90.32% 0.00 0.00 4000.00 6.45% 2000.00 3.23% 
打造技术技能
人才培养高地 1000.00 1.61% 1000.00 1.79% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
打造技术技能
创新服务平台 6200.00 10% 6200.00 11.07% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 
打造
高水
平专
业群
1.艺术
设计专
业群建
12000.00 19.35% 11000.00 19.64% 0.00 0.00% 1000.00 25% 0.00 0.00% 
2.珠宝
首饰技
术与管
理专业
群建设
10000.00 16.13% 9000.00 16.07% 0.00 0.00% 1000.00 25% 0.00 0.00% 
打造高水平双
师队伍 12490.00 20.15% 12372 22.09% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 118.00 5.90% 
提升校企合作
水平 4710.00 7.60% 1865.00 3.33% 0.00 0.00% 2000.00 50% 845.00 42.25% 
提升服务发展
水平 2220.00 3.58% 1320.00 2.36% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 900.00 45.00% 
提升学校治理
水平 137.00 0.22% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 137.00 6.85% 
提升信息化水
10000.00 16.13% 10000.00 17.86% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 
提升国际化水
3243.00 5.23% 3243.00 5.79% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 
八、保障措施
(一)构建协同机制,推进项目建设 
为更好保障“双高计划”建设,学校聚焦建设任务,构建协同推进机制,明确责任,
确保工作成效。
1.成立“双高计划”建设领导小组。建设领导小组由广州市人民政府分管领导任组
长,广东省教育厅、广州市教育局、财政局、发展与改革委员会和番禺区人民政府、广
州番禺职业技术学院校领导共同组成。领导小组负责统筹和指导学校“双高计划”建设
各项任务,顶层设计、宏观布局、统筹协调、经费投入等重大事项的决策。52
2.“双高计划”建设领导小组下设建设办公室(简称“双高办”),负责协调各部门、
各单位推进日常工作,办公室设在学校创建办,负责制定分阶段实施的目标任务,明确
各阶段的目标任务和发展路径,确保各项建设任务得到落实。
3.学校各职能部门在“双高计划”建设中主要负责各部门职责范围内专项建设项目
与任务的组织、协调、实施工作,及时发现建设中存在的问题,提出改进意见建议。二
级学院对专业群建设负主体责任,二级学院党政主要负责人负主要领导责任,具体落实
“双高计划”建设任务。各项目要提出具体的建设目标、任务和周期,明确改革举措、
资源配置等安排。要根据项目和任务推进需要,开展咨询论证。
4.形成全校上下统一领导、联合推动、分工负责、协调有序、运转高效的协同推进
机制,促进多方参与主体形成强大合力,确保中国特色高水平高职院校和专业建设任务
得到具体落实。
(二)落实目标责任,强化绩效考核 
为确保任务按质、按量完成,采用目标管理,加强绩效考评。
1.建立项目目标管理制度,把项目建设目标和任务按照项目建设任务书分解各项任
务,明确目标、进度及成效,落实责任部门和责任人。通过专项任务管理,对项目进度
与完成质量情况实行全过程跟踪。切实加强对项目建设过程质量及资金投入与使用的监
控,建立项目中期检查、项目年度报告以及教职工代表大会审查项目建设情况、年度资
金预决算等配套管理制度。制定严格的责任追究制度,层层落实责任,确保建设项目能
够按照建设方案的要求落实到位。
2.建立项目绩效考核制度,探索实施“岗位目标管理绩效考核办法”,将项目完成
情况作为考核相关部门和责任人的重要指标,强化绩效管理与预算管理相结合,定期对
项目进行监测和考评并公布项目绩效管理结果。设立专门的项目建设专项奖励基金,建
立奖优罚劣的激励机制,以确保项目建设目标顺利实现。
(三)健全投入机制,加强资金保障 
建立以财政投入为主,行业、企业参与的多元化投入机制。
1.以财政投入为根本保障,积极申报各级各类财政资金,解决学校实习实训基地建
设、师资培训、专业设备购置、信息化建设、智慧校园文化建设及人才培养模式改革等
投入,减少学校基础设施建设的压力。建立健全财政专项资金绩效评价制度,进一步提
升财政资金的使用效率,严格考核各项绩效目标,确保财政资金保值增值。
2.增强造血功能,拓宽资金渠道。充分利用粤港澳大湾区发展优势以及学校专业、
师资、品牌及人才培养优势,积极拓宽建设资金来源。与行业、企业共同开展应用技术
研究,获得行业企业在资金、设备及前沿技术等领域的支持。利用学校自身的专业师资
优势,面向社会举办职业培训,实行开放式办学提升学校培训服务收入,鼓励学校各专53
业与行业、企业联合举办培训,并依据贡献程度分享培训收益。利用学校品牌及人
才培养优势,与行业、企业积极合作推进现代学徒制、职教集团组建等项目,吸引其在
资金、场地及市场等方面的支持。形成多元化投入的办学格局。
(四)优化发展环境,提升办学活力 
以“双高计划”建设为引领,通过深化改革,优化内部配置,激发办学活力。
1.结合“双高计划”建设实际,优化资源配置和安排,进一步增强学校统筹安排经
费的能力,提高资源配置和资金使用效率,并不断创新支持方式,在专业设置、招生计
划、进人用人、经费使用管理上将各种教育资源配置向重点建设专业群倾斜。通过进一
步完善管理方式,依据专业群建设水平、服务发展能力、国际影响力等因素,进行差异
化支持。
2.向上级主管部门申请学校在财务和人事制度上更大的自主权。一是在政策框架下
自主确定学校绩效工资总量,允许学校在核定总量内自主确定基础性和奖励性绩效工资
比例。二是建立以绩效为导向的教师评聘机制,坚持评聘结合,实施分类评价,进一步
突出以“代表性成果”和实际贡献为主要内容的评价方式;推进“能上能下、能进能出”
的专业技术岗位聘任制度和“淡化身份、强化岗位”的管理岗位聘任制度,提升教师的
工作积极性和主观能动性。
第二部分 中国特色高水平艺术设计专业群建设方案
 
目 录
一、建设基础.......................................................................................................................... 54
(一)优势和特色............................................................................................................... 54
1.国家重要战略地域优势和全球时尚产品生产集群地优势................................ 54
2.以国家示范重点专业为核心的专业群优势........................................................ 54
3.以科技与艺术融合的模式培养高质量学生........................................................ 55
4.以艺术科技产教联盟为载体的产教融合模式.................................................... 56
5.以国家教学名师为领衔的专业群教学团队........................................................ 56
6.以“生产性”教学工作坊为基础的实践教学条件............................................ 57
7.以国家级精品课程为主体的高水平教学资源.................................................... 58
8.以发明专利为代表的技术研发和社会服务水平................................................ 59
9.以学分互认、课程互选为特色的国际合作与交流............................................ 59
10.以国家级教学成果一等奖为代表的专业群建设成果...................................... 60
(二)机遇和挑战............................................................................................................... 61
1.国家战略带来粤港澳大湾区时尚产业发展大机遇............................................ 61
2.新兴技术拓展时尚行业人才就业空间................................................................ 61
3.现有艺术设计人才培养遇到前所未有的大挑战................................................ 61
4.时尚产业中高端呼唤艺术与科技结合的复合型设计人才................................ 61
二、组群逻辑.......................................................................................................................... 61
(一)专业群与产业的对应性........................................................................................... 61
(二)专业群人才培养定位............................................................................................... 62
(三)群内专业的逻辑性................................................................................................... 62
三、建设目标.......................................................................................................................... 63
四、建设内容与实施举措...................................................................................................... 63
(一)建立“双融入、三融通、三递进”的专业群人才培养模式............................... 63
1.建立 1 个多元办学、实体化运作的国际科技时尚职教集团............................ 64
2.构建“双融入、三融通、三递进”的艺术设计专业群人才培养模式............ 64
(二)构建“平台+专项+实践”的专业群课程体系及“五新”资源库....................... 66
1.构建“全国共享、校企共享、国际通用”的专业群模块化课程体系............ 67
2.开展 1+X 证书制度试点,开发培养学生职业能力的三大课程模块................ 67
3.建设“五新”特色的国家级艺术设计教学资源库............................................ 67(三)实施“工作坊+工作制”的项目化教学方式......................................................... 68
1.实行“无界化”的专业群教学组织方式............................................................ 68
2.建设“名师工作室+大师工作坊+学生工作间”三位一体的项目工作坊.... 68
3.开发具有时尚行业特色兼具教学与培训功能的教材........................................ 68
(四)打造“双跨界、双能力”的攻关创新教师团队................................................... 69
1.搭建“艺术+工科”双跨界教师结构,打造“三师领衔”的专业群师资队伍70
2.打造引领国际时尚教育、国际时尚行业发展的“双跨界”专业群建设带头人70
3.建设“智能、绿色、健康”三大创新团队,培养创新型骨干教师................ 70
4.培育具有传统工艺、现代技术的“双能力”新时代技术技能大师................ 70
5.组建具有“双院士”领衔的创新型兼职教师队伍............................................ 71
(五)建立“学校工坊、产业园区、国际中心”群内互通、内外相联的实践教学基地71
1.针对平台共享课,建立一个群内互通、国际互联的校内实践基地................ 72
2.针对产品专项课,建立一个跨界共享的产教融合基地.................................... 72
3.针对市场实践课,建立一个校企跨界、开放共享的时尚产品国际市场实践基
地................................................................................................................................ 72
4.针对拓展课,在大湾区建立一个感官化、体验型的素养拓展实践基地........ 73
(六)共建技术中心、博士站点、国际研究所“双转化”的技术技能创新平台....... 73
1.建设 1 个国际化的“教学-科研”成果双转化平台.......................................... 74
2.建设 1 个产学互动的“成果-市场”成果双转化平台...................................... 75
(七)打造时尚产业创新与升级的加速“引擎”........................................................... 75
1.以需求为导向,面向生产,着眼应用,服务解决实际问题............................ 75
2.举办全国艺术设计专业校企成果转换对接会,用学生产品服务市场............ 76
3.整合校内外资源,紧跟市场需求,面向行业和社会开展职业技能培训........ 76
(八)开展“标准可借鉴、课程走出去”的国际交流与合作....................................... 76
1.组建“多元合作”的国际一流科技时尚职教集团............................................ 76
2.建设国家职业教育文化艺术大类专业标准实验基地........................................ 77
3.对接国际认证标准,开发国际可借鉴的艺术设计专业标准............................ 77
4.对接国际品牌设计项目,开发国际认可的‚中国工艺‛职业课程................ 77
5.开展国际合作办学,实现“学分互认、学制互通”........................................ 77
(九)健全多方协同的专业群建设发展和保障机制....................................................... 77
1.通过学校的校企深度融合机制保障专业群不断持续改进与提高.................... 77
2.构建基于利益相关者的多方协同专业群可持续发展保障机制........................ 78
五、预期成效.......................................................................................................................... 78
(一)预期成效................................................................................................................... 78(二)标志性成果............................................................................................................... 78
六、建设进度.......................................................................................................................... 79
七、经费预算.......................................................................................................................... 85
八、保障措施.......................................................................................................................... 85
(一)组织管理保障........................................................................................................... 85
(二)管理与机制保障....................................................................................................... 85
(三)人员保障................................................................................................................... 86
(四)经费与监控保障...................................................................................................... 8654
中国特色高水平艺术设计专业群建设方案
艺术设计专业群针对时尚产业中高端的智能、健康、绿色趋势和科技新特征,集合
艺术设计、智能产品开发、产品艺术设计和皮具艺术设计 4 个专业,组建时尚与科技结
合的艺术设计专业群;培养学生具备绿色设计理念、科学意识,能够开发时尚产品的健
康功能,会应用生态环保材料,能应用智能技术,能掌握先进设备和制作技术,成为具
有“科学融入创意、技术融入设计”创新能力并能应用到时尚产业主要领域的复合型设
计技术技能人才,解决“智能、绿色、健康”时尚产业中高端设计人才紧缺的难题。建
成助力粤港澳大湾区时尚产业升级的技术技能人才培养高地和引领时尚企业产品升级
的技术技能创新服务平台,建成具有特色鲜明、国内领先、国际一流的科技时尚特色艺
术设计专业群。
一、建设基础
自国家示范性专业建设以来,特别是中央财政支持专业建设、国家现代学徒制试点
专业建设和省级一流高水平及品牌专业建设后,本专业群不断深化改革,人才培养能力、
技术研发能力、社会服务能力和国际影响力显著增强,已具备建成特色鲜明、国内领先、
国际一流的科技时尚特色艺术设计专业群的基础条件。
(一)优势和特色 
艺术设计专业群包括艺术设计、智能产品开发、产品艺术设计和皮具艺术设计 4 个
专业,是面向粤港澳大湾区时尚产业链中高端的新型专业群,具有如下特色和优势。
1.国家重要战略地域优势和全球时尚产品生产集群地优势 
本专业群在国家发展大局中具有重要战略地位,位于粤港澳大湾区时尚前沿的中心
城市——广州,是国家建设具有世界影响力的科技创新中心和宜居宜业宜游的优质生活
圈战略中心位置,是我国开放程度最高、经济活力最强的区域之一,也是全球时尚服饰、
智能穿戴、智能玩具、时尚皮具等时尚产品的生产集群地,优越的时尚地理环境和丰富
的产业环境催生了全国领先的艺术设计职业教育。
2.以国家示范重点专业为核心的专业群优势 
(1)拥有国家示范性建设重点工科专业和艺术类专业,在全国处于领先水平。艺术
设计专业群长期深耕“艺术+工科”的专业综合改革,国家示范建设以来获 4 项国家级、
3 项省专业建设项目。其中装潢艺术设计专业(艺术设计专业更名前)和玩具设计专业(智
能产品专业更名前)是 2006 年立项的国家示范性建设重点专业,均是全国高职艺术设计
类和玩具类专业国家示范专业,同时为广东省一流(优质)院校建设品牌专业;产品艺术
设计专业是国家示范性建设重点专业群专业;皮具艺术设计专业是 2011 年立项的中央55
财政支持“高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目”专业,也是 2015 年立项的
现代学徒制国家试点专业、2016 年立项的广东省一流高职院校高水平专业和全省 88 所
高职院校中遴选的首批 26 个一类品牌专业中唯一的皮具类专业。
(2)获得 2018 年全国艺术设计类专业唯一的国家教学成果一等奖。本专业群一共获
得国家级教学成果奖 4 项,省级教学成果奖 8 项。其中,艺术设计专业长期深耕“艺术
与科技”复合型设计人才培养,近 3 届连续 4 次获国家级教学成果奖和 7 次省级教学成
果奖。2018 年,本专业群主持的“‘技术融入艺术,科技融入创意’的艺术设计类专业
综合改革探索与实践”获国家教学成果一等奖。2014 年,皮具艺术设计专业主持的“皮
具行业创新型设计人才‘三方融通,三品递进’培养模式的实践”获国家教学成果二等
奖。2014 年,玩具设计专业(智能产品专业更名前)主持的“基于实务教育与创新教育并
举的玩具机构设计与制作课程改革设计与实施”获国家教学成果二等奖,另获 3 次省级
教学成果奖。本专业群是全国唯一连续 3 届获得 4 项国家教学成果奖,也是全国为数不
多获得一等奖的艺术设计类专业群。
(3)成为教育部职业院校艺术设计类专业教学指导委员会主任单位,指导全国高职
教育发展。本专业群综合实力处于全国前列,连续两届担任教育部艺术设计教职委委员
单位。2017 年,专业群所在学校成为教育部职业院校艺术设计类专业教学指导委员会主
任单位,本专业群国家级教学名师张来源教授担任委员会秘书长,在教育部领导下,带
领全体委员为全国 1400 多所高职院校艺术设计类专业教学改革和人才培养提供指导、
咨询、研究和服务。
3.以科技与艺术融合的模式培养高质量学生 
(1)招生录取分数线长期高于本科线。近 10 年来,本专业群专科层次招生录取分数
线长期高于本科录取分数线。2018 年广东省艺术类招生录取平均分艺术设计(时尚品设
计方向)专业 441 分、产品艺术设计专业 450 分、皮具艺术设计专业 444 分,远超本科
艺术类批次的控制线 438 分;工科专业录取平均分智能产品开发专业 405 分,也远超本
科理科类批次的控制线 376 分。专业群所有专业最低投档线连续 10 年长期高于本科线,
在生源地具有同类院校不可比拟的影响力。
(2)毕业生质量长期高于全国同类院校。毕业生主要指标均高于全国示范校同类专
业平均值,2014 年专业群所在学校被教育部授予全国毕业生就业典型经验高校。依据第
三方评价机构麦可思出具的近三届“广州番禺职业技术学院毕业生培养质量评价报告”,
本校艺术设计类专业与全国示范校同类专业比较:就业率高出 6%;工作满意度高出 5%;
专业相关度高出 15%;专业吻合度高出 12%;创新能力高出 1%。
(3)学生科技创新水平位于全国前列。学生在时尚品的工艺流程、外观结构上深入
研究,授权国家专利 344 件,位居全国同类院校前列,成为广州市高职类唯一一所被广
州市政府授予“广州专利发明突出贡献奖”的单位。学生开发的智能穿戴产品、智能玩
具、电子产品、钟表、眼镜、鞋帽、箱包、服装、饰品、艺术品等作品获实用新型专利56
和外观专利 300 余件;师生开发的环保新材料制作工艺、环保皮革染色工艺等获国家发
明专利授权 17 件;有 10%的专利已在企业一线得到应用转化和批量生产,并产生一定市
场效益,深受企业青睐。
(4)学生作品入选国际顶级专业展会数量位居全国同类专业前列。近 10 年,学生制
作的 109 件智能穿戴产品、智能时尚产品受邀参加 2015 米兰世博会,受意大利国家电
台全程拍摄。另有 300 余件时尚产品先后参加意大利米兰 MICAM 国际展、意大利琳琅沛
丽 LINEAPELLE 展、德国杜塞尔多夫 GDS 国际展、美国拉斯维加斯 WSA 国际展、荷兰国
际设计周等国际知名展会 10 余次。2 件“数字生态包袋”产品、3 件“智能时尚鞋靴”
产品被荷兰国际 SLEM 创意设计研究中心收藏,赢得良好国际声誉。
4.以艺术科技产教联盟为载体的产教融合模式 
(1)通过全国首批现代学徒制国家试点专业建设验收。本专业群皮具艺术设计专业
利用校企双方优势资源,与企业联合成立 1 个企业学院(广州皮都皮具设计学院)。校
企双方共同培养,共同开展现代学徒制试点工作,共同制订“双主体”人才培养方案,
共同组建专兼结合“双导师”团队,实施学校和企业“双主体”育人,开展学校教师和
企业师傅“双导师”教学、学校学生和企业员工“双身份”学习。2018 年项目顺利通过
验收。
(2)获得 2016 年全国艺术设计类专业唯一的国家社科基金立项。本专业群长期与区
域时尚知名企业、智能制造企业在特色学院、协同育人、现代学徒制、科技研发、教师
研修、员工培训、学生实习就业等方面开展深度合作,在多主体跨界协同人才培养模式、
多学科跨界课程体系构建上取得突破性成绩,2016 年《智能穿戴产品设计人才的产教融
合、跨界协同培养研究》获得国家社科基金立项,为当年全国艺术设计类专业唯一的国
家基金立项。
(3)拥有全国首个艺术科技产教联盟。本专业群在全国高职艺术设计专业类中首创
了由学校设计院系、行业协会、高科技企业为主体的“创新+技术+平台”艺术科技产教
联盟,将学校创新创意的智力资源融入到企业的新技术新产品开发项目中,通过市场驱
动,形成校企双方成果转化利益共同体。每年 12 月,组织上百所有代表性的高职院校
和国际数字权威企业、时尚产品代表企业在广州琶洲开展成果转化交易与现场对接会,
每年促成 1000 余件院校成果与企业对接,100 多名学生成为企业签约设计师,实现了校
企双方的教学→研发→生产→市场的成果转化。
5.以国家教学名师为领衔的专业群教学团队 
(1)专业带头人有 1 名国家级教学名师和 1 名万人计划教学名师。本专业群建设带
头人张来源教授是教育部“第六届高等学校教学名师”,享受国务院政府特殊津贴,2 次
获得国家级教学成果奖,主持修订国家《普通高等学校高等职业教育(专科)专业目录
(2015 年)》,组织 100 余所高校修制订全国艺术设计类专业教学标准 21 个,主持修订国57
家职业标准 2 个,主持 1 门国家级精品资源共享课程,指导主编 6 部国家规划教材。国
家示范专业带头人、国家级教学团队带头人,现任教育部职业院校艺术设计类专业教学
指导委员会秘书长, 2018 年获“中国皮革行业杰出人物”称号,主持完成国家社科基金
课题《做强高等职业教育”的案例——“五位一体”的艺术设计的人才培养模式研究》、
教育部《高等职业教育文化艺术大类专业教学标准开发规程研究》课题。智能产品开发
专业渠川钰教授是中共中央组织部、人力资源和社会保障部授予的“国家高层次人才特
殊计划领军人才”,是全国智能产品开发专业唯一的国家“万人计划”教学名师。2 次获
得国家教学成果奖,3 次获得省级教学成果一等奖;主持国家级精品课程 1 门、国家级精
品资源共享课程 1 门,参与国家级精品课程 1 门;主编教材 2 部、参编教材 7 部;审定 4
个级别的玩具设计师国家职业资格标准;曾获广州市三八红旗手、广州市优秀专家等荣
誉。
(2)有 2 个国家级教学团队和 1 个全国先进集体。装潢艺术设计专业(艺术设计专业
更名前)和玩具设计专业(智能产品专业更名前)是国家级教学团队,本专业群所在的艺
术设计学院为“全国教育系统先进集体”,拥有国家教学名师 1 名,国家“万人计划”
教学名师 1 名、广州市教学名师 1 名、广州市优秀教师 2 名。3 名知名国际专家来自英
国德梦福特大学、英国 DHD 创意设计公司、荷兰 SLEM 国家流行趋势研究院。团队主持
国家社科基金课题 2 项、省部级以上课题 12 项,发表论文 100 余篇、出版专著 22 本;
修订行业标准 2 个、制定专业标准 2 个、审定行业标准 1 个、获得专利 344 项(其中发
明专利 17 项);指导学生参加各级各类专业比赛获奖 80 余个。
6.以“生产性”教学工作坊为基础的实践教学条件 
(1)校内拥有 1 个省级实训基地和 20 个“生产性”教学工作坊。本专业群协同创新、
跨界合作,系统化建有跨院系、跨专业的 1 个广东省玩具设计与制造高等教育实训基地
和 20 个校内“生产性”工作坊。艺术设计专业建有 6 个以材料为设计制作特色的工作
坊:陶瓷与树脂艺术品、玻璃艺术品、金属艺术品、纤维艺术品、3D 饰品、木质艺术品、
科技与文创产品综合研发等工作坊。智能开发专业建有4个以智能设计为特色的工作室:
智能电子产品开发、智能服务机器人、智能家居、智能玩具创新等工作室。产品艺术设
计专业建有 5 个以结构模型设计为特色的工作坊:灯具设计、钟表设计、玩具设计、眼
镜设计、数码产品设计等工作坊。皮具艺术设计专业建有 5 个以皮具产品设计制作为特
色的工作坊:鞋靴设计与制作、箱包设计与制作、皮衣设计与制作、皮雕工艺、材料开
发等工作坊。
(2)校外拥有 1 个省级实训基地、1 个企业学院和 4 个企业实践基地。本专业群运
行现代学徒制的联合培养机制,实施适应时尚产品设计工作过程的生产型、市场型的教
学培养模式。2014 年,与广州皮都皮具股份有限公司共建的校外实训基地被广东省教育
厅认定为广东省高等职业教育实训基地皮具艺术设计建设项目。与现代学徒制合作单位
广州皮都皮具股份有限公司建设 1 个皮具企业学院。与当地龙头时尚企业建有了 4 个实
践基地:惠东远东集团校外实践基地、广州花都皮都皮具校外实践基地、广州服装城皮
草实践教学基地、广州 3D 打印产业园实践教学基地(见表 2-1)。58
表 2-1 专业群实训室一览表 
类型 实训室数量 实训室/基地名称 典型实训基地 
校内
实训
基地
7 个材料实训室
玻璃艺术品工作坊、金属艺术品工作坊、纤维艺术品
工作坊、3D 饰品工作坊、木质艺术品工作坊、陶瓷与
树脂艺术品工作坊、科技与文创产品综合研发工作坊
广东省高职高
专教育玩具与
制造实训基地
5 个设计制作实训室
皮衣设计与制作工作坊、材料开发工作坊、
箱包设计与制作工作坊、皮雕工艺工作坊、
鞋靴设计与制作工作坊
5 个智能设计实训室
智能电子产品开发工作室、智能家居工作室、智能服
务机器人工作室、智能玩具创新等工作室、智能检测
技术实训室
5 个结构模型设计室 灯具设计工作坊、钟表设计工作坊、玩具设计工作坊、
眼镜设计工作坊、数码产品设计工作坊
校外
实训
基地
1 个企业学院 皮具企业学院
广东省高等职
业教育皮具设
计实训基地 4 个企业实训基地
广州 3D 打印产业园实践教学基地
广州服装城皮草实践教学基地
广州花都皮都皮具校外实践基地
惠东远东集团时尚校外实践基地
7.以国家级精品课程为主体的高水平教学资源 
(1)建有 12 门国家级课程、2 门省级课程。本专业群从 2006 年开始推行工作坊课程,
进行专业课程的项目化、模块化改革。2009 年完成第一轮专业课程重构,2013 年完成第
二轮改革。建有 4 门国家级精品课程、4 门国家级精品资源共享课程、4 门国家教学资源
库核心课程和 3 门省级精品资源共享课程(见表 2-2)。
表 2-2 专业群国家级、省级课程一览表 
时间 课程类别与名称 等级 立项部门 
2013.10 国家精品资源共享课《设计色彩》 国家级 教育部
2013.10 国家精品资源共享课《包装设计》 国家级 教育部
2013.10 国家精品资源共享课《电脑平面设计》 国家级 教育部
2013.10 国家精品资源共享课《玩具机构设计与制作》 国家级 教育部
2007.10 国家级精品课程《玩具机构分析与应用》 国家级 教育部
2004.10 国家级精品课程《玩具制图与 Auto CAD》 国家级 教育部
2009.10 国家级精品课程《色彩》 国家级 教育部
2009.10 国家级精品课程《包装设计》 国家级 教育部
2016-2017 国家教学资源库核心课程《装饰材料与施工工艺》 国家级 教育部
2016-2017 国家教学资源库核心课程《室内陈设与配饰设计》 国家级 教育部
2016-2017 鞋类设计与工艺专业国家教学资源库《鞋类创意设计作品资源》 国家级 教育部
2012.12 工业设计国家教学资源库核心课程《产品设计手绘》 国家级 教育部
2015.02 广东省精品资源共享课《箱包产品设计与制作》 省级 广东省教育厅
2014.02 广东省视频公开课《机动玩具设计与制作》 省级 广东省教育厅
2013.02 广东省精品资源共享课《玩具工程图样识别与绘制》 省级 广东省教育厅59
(2)建有 10 部国家级规划教材。本专业群围绕课程的技能化、项目化改革,创新性
编写了具有“技能+项目”的系列课程教材,主编、参观国家级规划教材、职业技能鉴
定教材等(见表 2-3)。
表 2-3 专业群国家级规划教材一览表 
时间 教材名称 等级 立项部门 
2005-2010 国家‚十一五‛规划教材《电脑平面设计》 国家级 教育部
2005-2010 国家‚十一五‛规划教材《包装设计》 国家级 教育部
2005-2010 国家‚十一五‛规划教材《美术基础》 国家级 教育部
2010-2015 国家‚十二五‛规划教材《设计色彩》 国家级 教育部
2010-2015 国家‚十二五‛规划教材《产品设计手绘》 国家级 教育部
2010-2015 国家‚十二五‛规划教材《室内设计与策划》 国家级 教育部
2010-2015 国家‚十二五‛规划教材《基于任务驱动的单片机应用教程》 国家级 教育部
2010-2015 国家‚十二五‛规划教材《典型玩具电路分析与制作》 国家级 教育部
2010-2015 国家‚十二五‛规划教材《电玩具检测技术与应用》 国家级 教育部
2010-2015 国家‚十二五‛规划教材《电工电子技术》 国家级 教育部
8.以发明专利为代表的技术研发和社会服务水平 
(1)建有艺术设计类专业首个省级工程技术中心,获发明专利授权 17 项。依托学校
“皮具与时尚设计合作开发中心”和广东省省级实训基地皮具设计与制作实训基地,建
设艺术设计类专业首个省级工程技术中心——广东省皮革智能产品 3D 打印应用工程技
术研究中心,研究生态环保材料研发、3D 打印技术在皮具产品设计中的应用研究和皮具
智能产品创新。获国家发明专利授权 17 余项、实用新型和外观专利授权 10 余项。该环
保工艺技术被福建金猴集团、广州皮都皮具科技有限公司采纳应用于时尚新产品开发
中,提升市场经济利益 200 余万。
(2)立项省级协同育人平台 1 个,承担教师国培计划 6 次,每年培训社会人员 5000
人次以上。依托学校艺术和工科实训室资源,立项建设广东省智能装备制造高技术高技
能人才协同育人平台,承担教师国家培养计划,面向全国中高职教师开展“3D 打印技术
与艺术设计教学实践技能培训”“皮具、服饰设计专业教师企业顶岗实践项目培训”等
双师型教师素质和专业技能培训。通过协同育人平台,向社会开放课程,向企业开放实
训室,开办企业急需的“商品买手”“设计师‘快餐’”“设计师英语”“零距离国际大师”
“时尚品贸易实务”“真假皮鉴赏”中短期培训课程,提供社会培训服务,每年培养社
会人员 5000 人次以上。
9.以学分互认、课程互选为特色的国际合作与交流 
(1)3 门专业课程被新加坡南洋理工学院选为全校学分课。为新加坡南洋理工学院
开设《手工皮具设计与制作》《时尚饰品设计与制作》《陶艺产品设计与制作》等 3 门一
体化训练课程,并记入学分。9 年来,共计接待 1726 名国外大学生前来专业群工作坊学
习,1700 余名学生获专业课程证书和学分。本项目作为中国职业教育改革发展的重要案
例之一,入选首批“中国-东盟高职院校特色合作项目”,参加中国-东盟职业教育展,60
获得东盟各国领导和专家好评,向东盟各国展示了我国职业教育的成功经验。
(2)中国工艺课程被欧洲 3 国专业院校认可。与英国德蒙福特大学签订两校系统培
养合作协议,开设富有科技特色的艺术设计专业课程;为意大利 ARS 雅苏皮具设计学院
威斯尼斯人娱乐开始《中国民间工艺》专业课程,为荷兰国际 SLEM 创意设计研究中心海外研究生
开设具有中国民族文化的《陶艺与皮具小品制作》工作坊课程,每年有 20 余名研究生
到本院及合作企业研习,在本校及合作企业开发设计产品 40 余件。 
(3)在意大利建立了国际时尚研究中心。在意大利设立了意大利国际时尚研究中心,
促进国际师资的双向流动。利用国际先进流行趋势和一线国际市场资源,拓宽学生设计
理念及国际视野。学生参加国际比赛获奖 7 次,300 余件作品参加 2015 米兰世博会等国
际知名展会。
10.以国家级教学成果一等奖为代表的专业群建设成果 
艺术设计专业群产出 107 项代表性成果,其中国际性成果 25 个、国家级成果 73 个、
省级成果 45 项目。主要成果数据(见表 2-4)。
表 2-4 主要成果统计表 
成果类别 预期标志性成果 
成果级别 
国际 国家级 省级 独创 
人才培养 
教学成果奖 4 项 8 项
精品课程 4 门
精品资源共享课程 4 门 3 门
国家规划教材 10 部
专业教学资源库课程 4 门
高水平等专业建设项目 4 个 4 个
实训基地项目 3 个
学生技能竞赛获奖 12 项 50 项 20 项
学生参展作品数 301 件 612 件 95 件
国家标准修制定 3 个
技术研发与服务 
工程技术中心 1 个
科研项目 7 项 5 项
发明专利 17 项
实用新型及外观专利 324 项
论著 22 本
论文 112 篇
作品 42 副
师资队伍 
教学名师 1 人
‚万人计划‛教学名师 1 人 1 人
教学团队 2 个
先进集体 1 个
国际化 
国际研习基地 2 个
国际时尚研究中心 1 个
国际课程 3 门
培训国际学生获学分人数 1702 人
国际参展作品数 301 件
国际作品收藏 5 件61
(二)机遇和挑战 
1.国家战略带来粤港澳大湾区时尚产业发展大机遇 
国务院《粤港澳大湾区发展规划纲要》指出要“大力发展时尚文化产业”;《中国制
造 2025》提出促进生产型制造向服务型制造转变,广州成为“中国制造 2025”试点示
范城市;麦肯锡《2018 年度全球时尚业态报告》指出“中国将在 2019 年超越美国,成
为世界时尚产业的最大市场”。时尚行业迎来前所未有的发展机遇。
2.新兴技术拓展时尚行业人才就业空间 
国务院提出《关于推进文化创意和设计服务与相关产业融合发展的若干意见》,从
战略层面推进文化创意和设计服务与实体经济、战略新兴产业等深入融合发展,实现由
“中国制造”向“中国创造”转变,促进产品和服务创新、催生新兴业态、带动就业。
随着数字化、智能化、信息化的高速发展,数字设计技术、数字成型技术、智能穿戴技
术等在设计生产中的应用,为时尚设计行业人才的发展开拓了新空间,创造了更多就业
创业机会。
3.现有艺术设计人才培养遇到前所未有的大挑战 
目前,艺术设计教育脱离科学技术,人才培养理念不够先进、人才质量亟待提高。
仅仅重视学生的文创设计能力,缺乏学生科学技术技能的培养,呈现重艺术、轻技术,
重设计、轻制作的培养现状,不能满足时尚产业“智能、健康、绿色”中高端对复合型
设计技术技能人才的需求。现有艺术设计人才培养遇到前所未有的大挑战。
4.时尚产业中高端呼唤艺术与科技结合的复合型设计人才 
随着科技的发展,智能、健康、绿色时尚逐渐成为中国时尚产业发展主旋律,科学
技术广泛运用于设计行业。对环境污染小、能源消耗少,产品和零部件的可回收再生循
环等绿色设计越来越被推崇,智能、健康、绿色设计成为时尚产业链中高端发展趋势,
科技成为时尚产业的新特征。时尚产业中高端呼唤艺术与科技结合的复合型设计人才,
急需大量具有绿色设计理念、能够开发时尚产品的健康功能、会使用生态环保材料,有
科学意识、能够应用智能技术,掌握先进设备和制作技术,具有“科学融入创意、技术
融入设计”创新能力并能应用到时尚产业主要领域的复合型设计技术技能人才。
二、组群逻辑
(一)专业群与产业的对应性 
专业群包括艺术设计、智能产品开发、产品艺术设计和皮具艺术设计 4 个专业,对
应国家战略新兴产业“数字设计服务”领域。针对时尚产业链中高端的“智能、健康、
绿色”趋势,科技成为时尚产业新的推动力,组建时尚与科技结合的艺术设计专业群;
艺术设计专业群以密切关联的艺术设计类专业融合智能产品开发专业,满足中高端时尚
产品多元个性需求、交互式体验设计等开发要求及精益化生产等环节,对接粤港澳大湾62
区智能穿戴产品、健康时尚服饰、高端定制皮具等中高端时尚产业,培养湾区时尚产业
中高端急需的复合型技术技能人才(见图 2-1)。
图 2-1 专业群与产业的对应性 
(二)专业群人才培养定位 
本专业群以服务粤港澳大湾区成为全球创新中心和中国时尚产业迈向世界第一梯
队为使命,以培养适应湾区时尚产业升级急需的设计人才为目标,全面贯彻党的教育方
针,坚持立德树人,加强职业道德和职业素养教育,并为学生多样化选择、全面发展与
多路径成才、终身发展提供通道。主要培养学生具备绿色设计理念、科学意识,能够开
发时尚产品的健康功能,会使用生态环保材料,能应用智能技术,掌握先进设备和制作
技术,成为具有“科学融入创意、技术融入设计”创新能力并能应用到时尚产业主要领
域的复合型设计技术技能人才。
(三)群内专业的逻辑性 
本专业群以“艺术设计+智能技术”的组群思路,以提升人们的生活品位、精神气
质相关的穿戴、服饰、用品等为依据,建设 1 个紧贴湾区时尚产业的专业群。以艺术设
计专业为核心,培养学生艺术素养、绿色设计理念、创意思维等创新设计能力;以智能
产品开发专业为支撑,培养学生科学理念、智能技术、交互设计等技术应用能力;群内
4 个专业分别对应时尚服饰、智能穿戴、数码产品、高端定制皮具等时尚产业中高端主
要产品领域,培养学生的产品设计制作、材料应用等产品开发制作能力。群内专业相互
依托、紧密相联,形成“艺术设计为核心、智能技术为支撑、应用领域可拓展”的科技
时尚特色艺术设计专业群(见图 2-2)。63
图 2-2 群内专业的逻辑性
三、建设目标
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导,落实全国教育大会精神和国家职业
教育改革实施方案,组建以国际权威企业、著名院校为引领的国际一流科技时尚职教集
团。建立“双融入、三融通、三递进”的专业群人才培养模式,构建“平台+专项+实践”
的专业群课程体系及“五新”资源库,实施“工作坊+工作制”的项目化教学方式,组建
“双跨界、双能力”的教师教学创新团队,健全多方协同的专业群建设发展和保障机制,
建设国家职业教育文化艺术大类专业标准实验基地,开展“标准可借鉴、课程走出去” 的
国际交流与合作,对接国际证书认证,开展 1+X 证书制度试点,将其打造为助力时尚产
业转型升级的技术技能人才培养高地。建设时尚智能产品应用技术研究中心、博士后生
态材料应用实践站点、中德贵金属时尚产品 3D 成型技术研究所、中国轻工联合会产品节
能设计研究院,将其打造成引领时尚企业产品升级的技术技能创新服务平台。专业群“双
融入、三融通、三递进”人才培养模式成为产教融合的“样板工程”,解决穿戴产品生产
工艺、传承技艺与先进技术衔接的问题,成为时尚行业升级“核心引擎”。满足时尚产业
升级要求,建成具有特色鲜明、国内领先、国际一流的科技时尚特色艺术设计专业群。 
四、建设内容与实施举措
(一)建立“双融入、三融通、三递进”的专业群人才培养模式 
组建由美国 Adobe(奥多比)、意大利 SISIMA 等世界领先企业为引领,国际国内优势
资源等多方参与、实体化运作的国际科技时尚职教集团,具体包括中欧国际时尚设计学64
院、广深莞三地产业园区产业学院以及英美意三国创新设计中心。构建“双融入、三融
通、三递进”的专业群人才培养模式,采用“科学融入创意、技术融入设计”双融入的
培养理念,实施“学校(设计学院)-企业(产业学院)-市场(国际创新中心)”三方融通,
“设计作品-企业产品-品牌商品”三品递进的培养方式,培养学生有科技创新意识、国
际品牌视野、能应用先进技术、可以设计制作有科技含量的产品。
1.建立 1 个多元办学、实体化运作的国际科技时尚职教集团 
围绕粤港澳大湾区时尚产业升级对设计人才的新技术与高素质要求,发挥粤港澳中
心城市的时尚前沿地域优势,聚合国际国内优势资源培养复合型设计技术技能人才。以
世界著名时尚教育院校英国中央圣马丁艺术与设计学院、世界权威数字创意设计企业美
国 Adobe、国际先进智能制造设备企业意大利 SISIMA 等国际领先院校和企业为引领,依
托凤凰教育国际集团的平台,建立1个凸显湾区数字科技特色的国际科技时尚职教集团。
本集团具体包括中欧国际时尚设计学院、广深莞三地产业园区产业学院以及英美意
三国创新设计中心。由广州特色学院建设项目——广州番禺职业技术学院国际时尚设计
威斯尼斯人娱乐牵头,联合英国德蒙福特大学设计学院以及意大利时尚创新学院共同组建中欧国际
时尚设计学院;在中国皮具产业文化创意园建设时尚皮具产业学院、在深圳智能用品产
业园区建设智能穿戴产业学院、在东莞电子产品产业区建设数码产品产业学院,联合中
国轻工联合会、广东省增材制造协会、现代学徒制人才培养合作企业金圣斯国际集团等
相关方,共建产、学、研、用有机结合的广深莞三地产业园区产业学院;在英国、美国、
意大利等欧美国际市场设立市场导向设计研究中心、品牌市场资讯中心、意大利时尚创
新中心等,共同组建英美意三国创新设计中心。
本集团以“人才共育、标准互通、技术共享、利益共同”的管理模式,进行实体化
运作。以学校、政府、科技企业、时尚企业、技术孵化园区、行业协会等多元主体,共
享技术设备、共研培养方案、共创课程体系、共建师资队伍。同时将学校创新创意的智
力资源融入到企业的新技术新产品开发项目中,通过市场驱动,形成校企双方成果转化
利益共同体,促进专业、行业、教师、学生共同发展。
2.构建“双融入、三融通、三递进”的艺术设计专业群人才培养模式 
(1)创新“科学融入创意、技术融入设计”的培养理念。瞄准粤港澳大湾区打造世
界级活力城市群趋势,依托广东现代产业集群,适应时尚产业升级对设计人才的需求,
建立创新“技术融入艺术、科技融入创意”的培养理念,既培养学生的外观设计表现技
能,又培养数字设计、3D 打印、激光技术、智能芯片等先进技术应用能力,使学生有科
技创新意识、能“掌握先进技术”、可以“设计制造有科技含量的产品”。强调专业群各
专业对智能技术应用的创新设计合作,强化培养艺术设计人才的科技知识和科学意识,
使学生能够应用建模技术、精雕工艺、数字芯片等技术融入产品开发,熟悉数字技术、
互联网,了解新零售、新消费等新型业态,具备满足时尚消费新生、个性、多元需求的
设计服务能力(见图 2-3)。65
 
图 2-3 ‚双融入‛的人才培养理念 
(2)不断深化完善“三方融通、三品递进”的培养手段。整合专业群的优势资源和
教学特色,在已获得国家教学成果二等奖的“创新型设计人才‘三方融通,三品递进’
培养模式”基础上,深化完善建立“设计学院-产业学院-职教集团”三方融通,“设计
作品-企业产品-市场商品”三品递进的人才培养手段。培养学生既有绿色健康设计理念,
科学的创新创意产品开发能力,还有应用智能技术和完成产品工艺制作等设计服务能力
(见图 2-4)。
图 2-4 ‚三方融通、三品递进‛的培养手段 
联合英国德蒙福特大学、意大利福特维特创意学院,在学校建立“时尚设计人才培
养、时尚行业人员培训、时尚产品设计开发”三位一体的中欧国际时尚设计学院,建设
具有理论、技能、制作“一体化”教学功能的设计工作室,实施“集知识、技能、能力
为一体的项目课程”教学,改革课时制的教学方式,推行工作制的教学方式,采用工作
坊课堂,把时尚企业的设计方案、设计制作、样板开发与设计理论、设计训练、制作技66
能相结合。通过学校渠道培养学生的绿色设计理念、健康功能和结构开发、生态材料应
用的产品创新设计能力与素质,实现“设计学院出作品”。
通过“混合所有制”运作的广深莞三地产业园区产业学院,在金圣斯国际集团、冠
城钟表珠宝集团、广东步步高电子工业有限公司等合作企业的产品开发部、精益化生产
车间建学徒岗位。学生把学校学到的设计方法、产品开发,在工作坊制作的设计样稿、
设计方案、产品样板带到企业的开发部、技术部、车间生产线,向资深设计师、工程师
学习开发技术、向一线工人学习精湛技艺,通过企业训练学生的技术应用、产品制作工
艺等技能、提升学生的设计方案与精益生产、智能制造高新技术的结合能力,实现“产
业学院出产品”。
在时尚市场,利用实体化运作的国际科技时尚职教集团与国际资源的对接优势,联
合美国 Adobe、意大利 SISMA 等国际顶级软件及设备供应商、英国 WGSN 等国际流行趋势
权威机构在学校建立“国际设计公司工作站”、开设“国际标准设计软件课程”,把国际
的技术标准引入到教学内容中,推出符合国际标准的设计产品;通过在英国建立的“市
场导向设计研究中心”、在意大利建立的“皮具产品创新研究中心”开设国际设计项目,
把国外的设计理念引入到设计方案中,推出蕴含中国文化的国际化时尚品牌商品;在美
国设立“时尚品牌综合开发项目”、“海外研习基地设计项目”,通过欧美时装周、设计
周等国际专业展会设计项目,把符合国际流行趋势的设计产品推向世界市场,最终实现
“职教集团出商品”。
(二)构建“平台+专项+实践”的专业群课程体系及“五新”资源库 
基于时尚产业升级对跨界、创新、应用复合型设计人才的职业能力新要求,对接“X”
证书,构建创意思维、图形表现、结构功能开发、工具技术、材料应用设计等全国共享
的平台课,服装服饰、时尚饰品、智能穿戴、数码产品、时尚皮具等校企共享的产品专
项课,创新与创业、毕业设计、顶岗实习、海外实践与市场经历等国际通用的市场实践
课,组成“平台+专项+实践”的模块化专业群课程体系;并由此形成一批集新创意、新
设计、新材料、新技术、新工艺于一体的“五新”教学资源,建成一个国家级“现代时
尚老字号技艺传承与科技创新”教学资源库(见图 2-5)。
 
图 2-5 专业群课程体系 67
1.构建“全国共享、校企共享、国际通用”的专业群模块化课程体系 
专业群克服传统艺术设计类课程科技与创意相脱节的问题,开发新时代德育美育为
先,以名品库、创意图库、工艺库、模型库、数据库、生态材料库等为主要内容,通过
中欧国际时尚设计学院开设可全国共享的创意类等平台课程模块,与广深莞三地时尚园
区产业学院共建共享的产品开发类专项课程模块,在英美意三国创新中心合作开设毕业
设计、顶岗实习、海外实践等国际通用的市场实践课程模块,建成“全国共享、校企共
享、国际通用”的模块化专业群课程体系,培养学生创新能力与科学技术、传统工艺与
先进制造、国内生产与国际品牌相结合的能力。并在中国轻工联合会指导下,与行业龙
头企业合作,参与开发时尚设计行业的职业能力等级标准,并开展 1+X 证书制度试点。
2.开展 1+X 证书制度试点,开发培养学生职业能力的三大课程模块 
以专业的学历证书“1”,参考艺术设计领域的职业能力等级证书“X”标准,构建
分层学习、能力递进的专业群课程模块。
针对培养专业群学生绿色设计理念、科学设计方法、创新创意思维、现代技术工具
应用等一系列通用职业能力,在学校的中英意国际时尚设计学院开设一系列全国共享的
平台课程模块。主要包括艺术设计基础、平面设计基础、效果图表现、产品设计方法、
时尚品牌鉴赏、APP 开发技术、JAVA 初级编程、电路设计与制作、UI 互动界面设计等。
针对培养专业群学生具备设计制作有科技含量时尚产品的核心职业能力,在广深莞
三地产业学院开设一系列校企共享的产品专项课程模块。主要包括 3D 打印饰品设计与
制作、时尚饰品设计与制作、智能穿戴产品开发、数码产品设计与制作、鞋靴设计与定
制、时尚皮具设计与制作、时尚灯具设计与制作、智能钟表设计与制作、功能眼镜设计
与制作等。
针对培养专业群学生具备跨界思维、团队合作、商业设计项目方案设计等综合应用
能力,在英美意三国创新中心开设一系列国际通用的市场实践课程模块。主要包括绿色
设计项目、生态设计项目、健康功能产品开发项目等产品综合设计,海外实践与市场经
历、时尚品牌策划与产品企划、创新与创业实战等商业项目,毕业设计、顶岗实习等。
3.建设“五新”特色的国家级艺术设计教学资源库 
以企业技术应用为重点,建设一个校企共研共享、集“新创意、新设计、新材料、
新技术、新工艺”于一体的国家级“现代时尚老字号技艺传承与科技创新”教学资源库。
具体包括以下六个素材库:从概念到创意、从传承到创新、从技术到应用的创意微课程
素材库;涵盖草图手稿、效果图、电脑图、设计作品等资源的的作品素材库;涵盖人体
脸部、脚部、身体等三维扫描数据的素材库;含三维建模及材料、激光精雕工艺、数字
成型技术等智能制造资源的模型素材库;含传统鞋包、服饰、饰品、眼镜、灯具、钟表
等制作的中国老字号工艺素材库;涵盖外观设计专利、实用新型专利、发明专利、著作
权等资源的创新专利素材库。
另外以现代信息技术为支撑,依托国际传媒集团凤凰教育的平台,将金圣斯国际集
团、广州迪迈珠宝首饰有限公司、广州华之尊光电科技有限公司等企业的生产过程与艺68
术设计专业群的实训教学过程实现数字化同步,开发智能制造虚拟工厂、精益生产虚拟
车间、3D 打印、激光精雕虚拟工艺等,作为实践教学和技能训练的有效补充资源,提高
教学效益。
(三)实施“工作坊+工作制”的项目化教学方式 
采用“名师工作室+大师工作坊+学生工作间”三位一体的教学工作坊,按时尚产品
的设计制作流程、企业的生产和工艺要求,依据生产制作的连续性、阶段性、周期性等特
点,实施工作制的教学方式,推行“设计市场化、技术企业化、产品国际化”的质量评价
标准。以实物化、立体化、电子化、网络化为特色,以大量经典艺术、设计名作、国际名
品、先进技术、智能产品案例、绿色健康设计方案等为主要内容,开发具有时尚行业特色
的育训实用教材。
实施举措:
1.实行“无界化”的专业群教学组织方式 
本专业群以“平台+专项+实践”的模块化课程体系为依据,打通教学团队和实习实
训条件等教学资源,实行“无界化”的专业群教学管理。淡化教学团队的专业“专属性”,
建立以专业群负责人、专业带头人和课程负责人主导的专业建设组织运行构架。将时尚
行业企业作为课程开发的战略资源,使紧密合作企业成为专业群课程资源建设和实施的
主体。持续改进和动态调整课程教学内容,注重内在教学资源的整合和有效利用,并加
强企业、行业教学资源的开发和组合;根据运行效率的实际情况,适时调整教学资源配
置,以期获得教学整体资源的效率最大化和质量最优化。
2.建设“名师工作室+大师工作坊+学生工作间”三位一体的项目工作坊 
依托“学校课堂+企业车间+国际市场”,采用“名师工作室+大师工作坊+学生工
作间”三位一体的项目工作坊,改革课时制的教学方式,按时尚产品的设计制作流程、企
业的生产和工艺要求,依据生产制作的连续性、阶段性、周期性等特点,实施工作制的教
学方式,推行“设计市场化、技术企业化、产品国际化”的质量评价标准。依据时尚产品
设计主要领域中的项目任务,设置相应的学习情境,就对象、内容、手段、组织、产品
和环境进行周密设计。通过艺术设计“工作坊+工作制”的教学方式,不仅培养学生的
职业技能,还加强培养学生的职业素质,包括培养学生的道德与职业素养、科学思维方
法、团队协作精神和创新创业意识,使学生的知识、能力和素质融会贯通。
引入数字成型、激光精雕、三维扫描等技术的国际标准,采用工作坊课堂、作业产
品化、设计市场化等方式的教学,进行“设计标准教学+建模等技能训练+数字化生产
制作”一体化的训练。培养学生具备设计创意与三维建模、激光成型、交互应用等技术
技能结合、设计方案与环保材料结合、健康功能与数字芯片结合等贴近时尚企业产品升
级要求的专业技术技能,并能为中小型时尚企业设计开发应用高新科技的新产品。
3.开发具有时尚行业特色兼具教学与培训功能的教材 
突出学习者、制作者、使用者普遍关注的“经典艺术、设计名作、国际名品、先进
技术、智能产品案例、绿色健康设计方案”等主要内容,以实物化、立体化、电子化、69
网络化为特色,开发移动终端 APP 电子教材、VR 互动情境教材、设计方法和操作工具性
纸质教材等育训实用教材。与中国化工出版社、中国轻工出版社、高等教育出版社等合
作开发时尚品设计创意如何与 3D 打印建模、激光精雕、三维扫描等技术结合、设计方
案如何与市场产品结合、时尚产品开发如何与数字芯片等人工智能技术结合等一系列贴
近时尚企业先进生产要求的专业教材。主要包括“时尚智能穿戴设计制作”“智能产品开
发”“时尚鞋靴设计制作”“科技功能箱包设计制作”“3D 打印时尚配饰设计制作”“时尚
灯具设计制作”“时尚眼镜设计”“时尚服饰搭配与形象设计”等教材,成为具有科技时
尚特色的艺术设计专业教学与时尚行业企业培训的实用教材。
(四)打造“双跨界、双能力”的攻关创新教师团队 
坚持“四有”教师标准,按专业群要求,搭建艺术+工科、学校+企业的双师结构。
培养一批能开展教育教学改革,能改进产品生产工艺,能攻克技术难题的创新型骨干教
师。根据群内课程模块组建教学队伍,打造全国共享的平台课、校企共享的项目课、国
际通用的市场实践课三大教学创新团队。引聘多名国内外业界知名设计师、工程师、工
艺师、技术能手、非遗传承人担任高技能兼职教师。通过双向兼职、在岗挂职、产品研
发提升双师能力。从而打造艺术+工科、学校+企业“双跨界”,教学+研发“双能力”的
创新团队。(见图 2-6)。
图 2-6 ‚双跨界、双能力‛的攻关创新教师团队结构 70
1.搭建“艺术+工科”双跨界教师结构,打造“三师领衔”的专业群师资队伍 
坚持“四有”教师标准,按照时尚产业中高端职业能力新要求和专业群课程新结构
组建师资,根据专业群“全国共享的平台课、校企共享的项目课、国际通用的市场实践
课”的模块化课程体系需求,合理组建教师结构。通过引进、招聘、提升培养等方式,
组建集设计艺术学、材料学、工程学、信息学等学科背景的海归、博士、研究生等师资,
搭建艺术+工科、学校+企业“双跨界”的教师结构,服务宽素养、强能力、重应用的专
业群课程体系。
(1)针对全国共享的平台课,打造以国家教学名师、院士为领衔的课程创新团队。
重点攻关设计理念,科学设计方法,创新创意思维,现代技术工具应用等通用设计能力,
带领学生设计具有“智能、绿色、健康”理念的时尚创新作品。
(2)针对校企共享的项目课,打造以名工程师、技术能手为领衔的课程创新团队。
重点攻关智能技术、数字技术、交互技术、结构功能、数字成型技术等产品开发技术,
带领学生使用高科技设备、掌握先进技术、设计制造有科技含量的时尚产品。
(3)针对国际通用的市场实践课,打造以国际设计大师、中国工艺大师、市场营销
大师为领衔的课程创新团队。重点攻关绿色设计项目、生态设计项目、健康功能产品开
发和产品国际市场营销项目等商业产品综合设计项目,带领学生开发具有文化内涵和国
际水平的高端时尚商品。
2.打造引领国际时尚教育、国际时尚行业发展的“双跨界”专业群建设带头人 
利用国际科技时尚职教集团深度合作机制及资源优势,聘请中国时尚行业杰出人
物、国家级教学名师、国家教育部职业院校艺术设计类专业教学指导委员会专家、国际
一流院校博士生导师担任专业群建设带头人。发挥专业带头人在时尚行业界和职业教育
界的“双跨界”的国际影响力,统筹整合国内外行业、企业、院校、政府四类高端资源,
开展集团化、国际化、多元化办学,引领专业群始终走在世界时尚行业和职业教育发展
的前端。
3.建设“智能、绿色、健康”三大创新团队,培养创新型骨干教师 
按专业群技术领域要求,在产品设计方面,围绕智能设计、绿色设计、健康设计建
设一支 10 人规模的时尚产品设计攻关创新团队;在产品开发方面,围绕人机交互、智
能技术、数字成型、精益生产,建设一支 10 人规模的时尚产品开发攻关创新队伍;在
产品领域方面,围绕智能穿戴、功能服饰、高端定制,建设一支 10 人规模的产品应用
攻关创新队伍。并通过在校企融合型企业挂职、双向兼职、岗位培训、产品研发、项目
实践,培养其成为能改进穿戴产品设计的健康与环保性生产工艺,解决传承技艺与现代
制造技术如何衔接等难题的“攻关型”骨干教师。
4.培育具有传统工艺、现代技术的“双能力”新时代技术技能大师 
发挥粤港澳时尚设计产业学院的优势,通过引进、聘请、共享等方式,吸收具有传
统高超技艺和非遗文化传承的能工巧匠、技术能手、中华老字号名匠艺人、工艺大师等。71
通过在学校建设国家教学名师工作室、技能大师工作室、工艺实验室等,为区域知名时
尚品牌开发民族时尚产品,培育其成为能传承中国工艺、能运用智能科技的“双能力”
新时代技术技能大师和文化传承人。
5.组建具有“双院士”领衔的创新型兼职教师队伍 
聘请环保材料领衔专家中国工程院石壁院士、增材制造激光成型技术领衔专家卢秉
恒院士;聘请一批国际时尚流行研究机构专家、国际一线奢侈品品牌设计师、世界顶级
数字创意设计工程师、国际一流大学智能穿戴知名教授。重点开展环保胶原蛋白 3D 打
印材料研发、3D 打印胶原蛋白增材技术,开展穿戴产品健康与环保生产工艺改造,解决
传承技艺与先进技术衔接的难题。通过开展新材料开发、攻关技术研究、国际教学、培
育国际人才、对接国际标准、开展国际设计服务、打造国际品牌等项目,使之成为具有
国际高水平的“创新型”兼职教师。从而打造一支艺术+工科、学校+企业“双跨界”,
教学+研发“双能力”的创新团队。
(五)建立“学校工坊、产业园区、国际中心”群内互通、内外相联的
实践教学基地 
在中英意国际时尚学院建立一个群内互通、国际互联的校内实践基地,设 20 个理
论、技能、制作“一体化”功能的教学工作坊;在广深莞三大产业园区建立跨界共享的
产教融合实践基地,与 20 余家校企合作单位建立小型化、教学型生产实践岗位;在职
教集团建立时尚产品国际市场实践基地,设置英美意 3 大国际创新中心、名师大师工作
室、广交会、4 大品牌市场实践平台;联合创意产业园、智能穿戴产业园、箱包博物馆、
广交会、时装周、博览会、高端品牌商场等,建设素养拓展实践基地,组成拥有 100 余
个网点的感官化、体验型“时尚走廊”;全面支撑智能、数码、皮具三大时尚领域,从
作品到产品、到商品的跨界共享型实践条件(见图 2-7)。
图 2-7 ‚群内互通、内外相联‛的实践教学基地 72
1.针对平台共享课,建立一个群内互通、国际互联的校内实践基地 
(1)在中英意国际时尚学院设 20 个校企共享、群内互通,理论、技能、制作‚一体
化‛功能的教学工作坊。① 建立 4 个数字创意工作坊:三维扫描与数据分析工作坊、
数字绘图设计工作坊、数字动效设计工作坊、三维建模设计工作坊等;建立 4 个数字快
速成型工作坊:树脂 3D 打印设计制作工作坊、金属 3D 打印设计制作工作坊、激光精雕
微雕设计制作作坊、数字飞织设计制作工作坊等;建立 4 个产品结构功能开发为工作坊:
时尚饰品设计与制作工作坊、时尚灯具设计与制作工作坊、智能钟表设计与制作工作坊、
功能眼镜设计与制作工作坊等;建立 4 个智能技术应用工作坊:电子技术工作坊、交互
技术工作坊、智能检测技术工作坊、智能产品制作与工艺工作坊等;建立 4 个传统技艺
工作坊:传统皮雕工艺工作坊、健康面材设计制作工作坊、环保染色工艺工作坊、陶瓷
工艺工作坊等。②将工作坊、实训室、实验室、设备器材转化为产品开发的硬件条件。
③将智力资源、创意设计、技术研发转化为产品研发的软件条件。④将专家、教师、学
生转化为人力资源条件。⑤将学校的教学内容、实验研究、实训项目转化为企业的产品
研发项目;全方位为学生提供理论、技能、制作“一体化”实践条件。
(2)建设 1 个数字技术创意设计公共实训中心。联合广州 3D 打印产业园、惠东时尚
鞋业科技创新中心、湾区文化创意园、广州时尚箱包产业园等高新科技园,在校内建设
1 个省级数字技术创意设计公共实训中心,共享校企共建的 20 个‚一体化‛功能的教学
工作坊。开放实验室、开放实训室、开放设备、开放师资,为湾区高校和学生提供数字
设计、三维扫描、数字建模、数字成型、智能产品开发等实训、研发和制作条件。
2.针对产品专项课,建立一个跨界共享的产教融合基地 
依托广州、深圳、东莞三大产业园区产业学院资源,与广州中国皮具产业文化创意
园区、深圳智能穿戴产品产业园区、东莞数码产品产业园区的 20 余家校企合作单位建
立小型化、教学型生产实践岗位。岗位主要覆盖数字创意设计、数字成型技术、智能穿
戴技术、品牌设计等时尚产业设计主要领域。①建立 5 家智能穿戴产品实践部(车间):
广东步步高电子工业有限公司、广州金圣斯皮具制品有限公司等;建立 5 家数码产品实
践部(车间):冠城钟表珠宝集团有限公司、广百思科技有限公司等;建立 5 家时尚饰
品实践部(车间):广州迪迈智创科技有限公司、凯沙琪珠宝有限公司等;建立 5 家高
级定制皮具实践部(车间):百丽中国有限公司、天创时尚股份有限公司等。②将企业
的岗位、先进的设备、领先的技术、智能的生产转化为实践教学硬件。③将企业的数字
创意、智能技术、制作工艺等新技术、新工艺转化为实践教学内容。④将企业的设计师、
工程师、技师、版师转化为实践教学师资。⑤将企业的产品开发、新品研发转化为学生
的实践项目;全方位为学生提供智能、数码、皮具三大时尚领域跨界共享的教学型生产
实践条件。
3.针对市场实践课,建立一个校企跨界、开放共享的时尚产品国际市场实践基地 
(1)建立英美意 3 大国际创新中心。在英国建立的“市场导向设计研究中心”、在意
大利建立的“皮具产品创新研究中心”、在美国设置品牌市场咨询中心,为学生提供国
际设计项目实践,把国外的设计理念引入到设计方案中,推出蕴含中国文化的国际化时73
尚品牌商品;通过米兰时装周、荷兰设计周等国际专业展会设计项目,设立“时尚品牌
综合开发项目”“海外研习基地设计项目”,把符合国际流行趋势的设计产品推向世界市
场。
(2)搭建 1 个广交会同步展交平台和 4 个商品市场。针对时尚产业智能、数码、服
饰、皮具等 4 大领域,集合湾区丰富生产集群资源和市场资源。搭建 1 个“广交会同步
交易展-校企成果对接会”平台,与 4 个商品市场建立项目综合开发市场联系:1 个品牌
智能穿戴市场、1 个品牌数码产品市场、1 个品牌服饰产品市场和 1 个品牌皮具产品市
场,通过广交会同步展交平台和商品市场,把符合市场趋势的设计产品转化为市场流通
的商品,推向商品市场。
(3)建设 2 个国家级教学名师工作室和 3 个省级技能大师工作室。面向湾区时尚产
业数字创意、智能穿戴、数字成型、民间工艺、传承技艺等高技能人才紧缺领域,建设
2 个国家级教学名师工作室和 3 个省级工艺美术大师及技能大师工作室,解决艺术设计
智能、绿色、健康三大理念的设计难题、解决“艺术+科技”的教学难题、解决现代工
艺的技术难题、解决民族技艺的传承难题,为师生提供“以传帮带”的实践条件。
4.针对拓展课,在大湾区建立一个感官化、体验型的素养拓展实践基地 
突破空间界限,整合创意产业园、智能穿戴产业园、箱包博物馆、广交会、时装周、
博览会、高端品牌商场等 100 余个时尚场所资源,建设感官化、体验型素养拓展实践基
地——“时尚走廊”。具体包括专业市场类:中大国际轻纺城、三元里五金市场、广州
站西钟表市场等 10 余家;高端商场类:香港中环、澳门金沙会、广州太古汇、友谊商
场等 10 余家;商业展会类:广交会、时装周、博览会、美博会、加博会等 10 余个;名
胜古迹类:香港维多利亚港、澳门大三巴、广州塔等 10 余个;专业院校类:香港科技
大学、广州美术学院、深圳职院等 10 余个;特色小镇类:中山灯具古镇、东莞珠宝小
镇、中山服装小镇等 10 余个;龙头企业类:凤凰国际、华为、百丽等 10 余个;产业园
区类:广州创意产业园、深圳智能穿戴产业园、3D 打印产业园等 10 余个;博物馆类:
箱包博物馆、澳门博物馆、科技馆等 10 余个;电子商店类:广州图书馆、博尔赫斯书
店、方所等 10 余个。100 多个时尚场所为学生提供丰富的艺术素养实践教学人文资源。
(六)共建技术中心、博士站点、国际研究所“双转化”的技术技能创
新平台 
针对湾区时尚产业升级技术领域,与政、校、企、行共建一个中心、一个站点、一
个研究所、一个研究院,打造引领时尚产业升级的技术技能创新平台。在省科技厅领导
下建设一个以智能技术应用为攻关的时尚智能产品应用技术研究中心,与四川大学共建
时尚产业博士后生态材料应用实践站点,与德国通快共建一个贵金属时尚产品 3D 成型
技术研究所,与中国轻工联合会共建一个节能设计研究院,通过“课堂-车间、作品-产
立省级科技时尚产业大学生创新创业平台和“广交会同步交易展-校企成果对接会”平
台,将创新成果融入市场商品,实现“成果-市场”转化。通过双转化实现核心技术产
业化,服务中小微企业(见图 2-8)。74
图 2-8 技术中心、博士站点、国际研究所‚双转化‛的技术技能创新平台 
1.建设 1 个国际化的“教学-科研”成果双转化平台 
(1)建设 1 个以智能技术应用为攻关的时尚智能产品应用技术研究中心。在省科技
厅领导下建立“产教融合”的时尚智能产品应用技术研究中心。开展穿戴产品健康与环
保生产工艺改造,解决传承技艺与先进技术衔接的难题,主攻智能技术的时尚应用,利
用学院的国际交流、创意设计、创新方法、智力资源等优势,开展产品工艺创新、先进
技术应用、新产品开发等技术研发,形成专利成果服务湾区时尚企业产品升级;利用中
心平台,开展新技术、新材料、新工艺、新应用研发和创新,用研发成果为学校和企业
开展工艺大师、技术能手培训,提高新技术的应用转化水平。
(2)建设 1 个时尚产业博士后生态材料应用实践站点。与四川大学共建一个时尚产
业博士后生态材料应用实践站点。依托广州市花都区狮岭镇皮具产业促进中心皮具产业
博士后科研工作站、广东省皮革智能产品 3D 打印应用工程技术研究中心的人才聚集和
技术研发优势,重点开展 3D 打印环保皮革材料研发和环保皮革材料 3D 打印技术的攻关
创新研究,针对时尚生态材料开展应用研究,研发节能设计、环保技术、生态材料、健
康时尚产品,共同开发技术标准,为时尚企业提供绿色设计和生态技术支持。
(3)建设 1 个贵金属时尚产品 3D 成型技术研究所。与德国通快公司共建一个贵金属
时尚产品 3D 成型技术研究所。重点开展环保胶原蛋白 3D 打印材料研发、3D 打印胶原蛋75
白增材技术研究,主攻现代数字成型技术在时尚品设计中的运用研究,利用激光三维扫
描技术采集科学数据、利用三维建模软件进行精确数字模型设计、利用 3D 打印技术对
产品进行快速成型、利用激光精雕微雕技术处理贵金属产品艺术造型,通过对数字技术
的深入研究,综合解决时尚产品的科学结构和智能化生产难题。
(4)建设 1 个节能设计研究院。与中国轻工联合会共建一个节能设计研究院。着重
研究时尚产品和零配件绿色材料的选择、绿色制造过程的设计,以及可拆卸性、可回收
性、可维护性、再生循环和可重复利用的设计,通过节能设计,减少过度设计、减轻环
境污染、减小能源消耗。通过“车间-课堂、产品-作品、生产线-工作室”,将科研项目
融入教学,实现“教学-科研”成果双转化,为湾区时尚产业中高端企业提供智能、绿
色、健康的先进设计、先进技术和国际交流服务。
2.建设 1 个产学互动的“成果-市场”成果双转化平台 
(1)建设 1 个科技时尚产业大学生创新创业平台。联合深圳市智能穿戴行业协会、
湾区智能箱包企业广州市金圣斯皮具制品有限公司、数字企业广州市晟龙工业设计科技
园发展有限公司,合力建设科技时尚产业大学生创新创业平台,构建“教学工作坊+学
生公司、创业孵化园+企业集团”的创新创业校企共同体,将创业成果转化为企业所需
的创新技术。 
(2)搭建“广交会同步交易展-校企成果对接会”平台。利用教育部职业院校艺术设
计类专业教学指导委员会主任单位优势,整合国际先进智能制造设备企业意大利
SISIMA、国际凤凰传媒集团、全国代表性高职院校、全国智能时尚龙头企业等资源,针
对核心技术产业化,校企共同搭建“广交会同步交易展-校企成果转换对接会”平台,
用学校成果对接企业、市场、对接用户,有效实现校企双方的教学→研发→生产→市场
的成果转化。通过双转化,将创业成果、教学成果、研究成果转化为市场所需的要素,
实现核心技术产业化,产学互动服务中小微企业。
(七)打造时尚产业创新与升级的加速“引擎” 
通过师生创新成果转化、专利许可和技术转让等方式推动企业产品升级,为中小企
业改进穿戴产品设计的健康与环保性生产工艺,解决传承技艺与现代制造技术如何衔接
等难题,并面向社会进行技术推广和培训,每年为地方育训 10000 人次以上,成为服务
时尚产业新业态的核心和引擎。整合校内外资源,为社会开放中国工艺、智能时尚产品
体验、生态健康定制等特色课程班,提升企业现有员工和待业人员适应新型就业形态的
职业发展能力。
1.以需求为导向,面向生产,着眼应用,服务解决实际问题 
根据当前我国时尚行业发展的设计与技术如何结合等突出问题,通过与中国皮革和
制鞋工业研究院、深圳智能穿戴协会、金圣斯国际集团、广州 3D 打印产业园、广东志
达行新材料有限公司等机构建立良好的合作关系,进行智能穿戴等领域技术攻关研究。
主要包括穿戴产品设计的生态材料应用设计技术、环保性生产工艺、健康功能与结构开
发、人机工程设计技术、智能芯片应用等技术创新研究,以及传承技艺与现代制造技术76
如何衔接等工艺难题,为企业开发时尚智能产品 1000 余件。学校还通过为企业开发科
技时尚产品样板,提供智能技术应用、流行趋势咨询、建立三维数据等设计资源库、开
发设计专利等软实力服务,使学校成为企业效益的“增长点”,持续向时尚行业及相关
企业推广、转移成熟技术,推动行业技术进步和企业产品升级。
2.举办全国艺术设计专业校企成果转换对接会,用学生产品服务市场 
充分体现职业教育特色,发挥职业教育为社会服务的功能,创新“人才出产品,产
品促人才;教书育人,产品育能”的服务育人机制。调动学生学习的积极性,培养学生
的产品设计兴趣,培育学生的产品制作能力。鼓励学生设计开发市场产品,创办职业大
学生产品网店,开办职业设计师作品卖场,建立学生设计才能的施展平台,搭建教学服
务社会的市场桥梁,举办全国艺术设计专业校企成果转换对接会,建立人才质量的市场
评价途径,从而使学生更有效的掌握专业知识,获得专业技能,具有为社会服务的专业
能力。
3.整合校内外资源,紧跟市场需求,面向行业和社会开展职业技能培训 
树立开放办学的理念,整合校内外资源,开办时尚产业急需的设计技能专项中短期
培训课程,包括时尚买手实务、绿色设计、智能技术应用、生态环保材料设计应用、健
康功能与结构设计、数字化定制与网络营销等,提升企业现有员工和及社会待业人员适
应新型就业形态的职业发展能力;为社会开放中国工艺、智能时尚产品体验、3D 打印时
尚品设计制作、生态健康定制等特色课程班,满足人们生活品质的需要;利用双休节假
时间,深入社区、青少年宫、科技馆等文化场所,为社会开放“智能科技产品体验”“服
饰巧搭配”“奢侈品顾问”“时尚流行趋势”“传统技艺传承与体验”等双休日课程班,
每年为地方育训 10000 人次以上,履行社会服务功能。
(八)开展“标准可借鉴、课程走出去”的国际交流与合作 
依托国际一流科技时尚职教集团,与国际著名时尚院校、国际先进智能制造企业、
国际一线时尚品牌、中国传统老字号品牌、湾区龙头时尚企业开展多元合作;建设国家
职业教育文化艺术大类专业标准实验基地,对接国际数字创意认证标准,开发国际可借
鉴的中国艺术设计专业标准,获得国际认证;开发国际可借鉴的中国艺术设计专业标准,
获得国际认证;对接国际品牌设计项目,开发国际认可的‚中国工艺‛职业课程;开展
国际合作办学,实现‚学分互认、学制互通‛,赢得国际交流与合作的多方借鉴,形成
中国职业教育国际品牌。
1.组建“多元合作”的国际一流科技时尚职教集团 
依托国际一流科技时尚职教集团实体化运作的优势,联合中国一流高职院校“广州
番禺职业技术学院”与国际著名时尚院校“中央圣马丁艺术与设计学院”,粤港澳时尚
行业龙头企业“凤凰国际时尚集团”与国际先进智能制造企业“意大利 SISIMA”,中国
传统老字号品牌企业“香云纱”与国际一线时尚品牌“意大利 GUCCI”开展多元合作,
联合培养时尚人才、参加国际展览、研发国际项目、开展技术创新和新产品开发。77
2.建设国家职业教育文化艺术大类专业标准实验基地 
与教育部职业技术教育中心研究所合作共建国家职业教育文化艺术大类专业标准
实验基地。围绕国家职业教育文化艺术大类专业教育、教学、教研和教改开展系列标准
研究,建设、实践和推广职业教育标准体系;开展职教理论工作者与实践工作者共同参
与的行动研究,探索职业教育创新引领发展路径;形成中国通用、国际可借鉴的中国艺
术设计专业标准。
3.对接国际认证标准,开发国际可借鉴的艺术设计专业标准 
与国际数字创意设计公司美国 Adobe 公司对接 Photoshop、Illustrator、InDesign、
Dreamweaver、Flash/Animate、Premiere Pro、After Effects 等国际数字创意认证标
准,合作开发国际可借鉴的中国艺术设计专业标准,实现国际证书认证;通过举办 Adobe
专项技术能手认定评审、Adobe ACA 国际认证培训、Adobe ACA 世界大赛承办等国际合
作项目,向世界传递中国艺术设计专业标准。
4.对接国际品牌设计项目,开发国际认可的‚中国工艺‛职业课程 
利用国际科技时尚职教集团平台优势,为意大利福特维特创意设计研究中心开设现
代科技与中国文化结合的《中国民间工艺》海外课程,为荷兰流行趋势创意研究所海外
研究生开设具有中国民族文化的《陶艺与中国工艺》项目研修课程,为新加坡南洋理工
威斯尼斯人娱乐开设有科技特色的《手工皮具》海外选修课程。通过课程教学将中国工艺融入国际
品牌产品开发,培养国际设计人才,服务国际品牌设计。
5.开展国际合作办学,实现“学分互认、学制互通” 
依托国际一流科技时尚职教集团,开展国际合作办学,引进国际师资、研发国际课
程,将中国设计元素、中国工艺、中国技术融入海外项目课程,开设《现代科技与传统
皮具》《科技时尚品设计与制作》《传统工艺与数字技术》或《智能皮具产品开发》等海
外学分课程,赢得国际交流与合作的“多方借鉴”;深化与英国德蒙福特大学、泰国艺
术大学、新加坡南洋理工学院的国际合作办学,实现“学分互认、学制互通”;形成中
国职业教育国际品牌。
(九)健全多方协同的专业群建设发展和保障机制 
建立以地方政府为支持,以学校为主导,国际一流资源为引领、行业龙头企业为主
要参与的校企合作办学模式,把雇主、学生、家长和教师等利益相关者需求通过社会调
查、专业分析、校企合作等方式融合和转换为学校专业群设置与优化的供给要素,使专
业群结构与区域产业发展同步,实现专业群内涵不断优化的可持续发展。
1.通过学校的校企深度融合机制保障专业群不断持续改进与提高 
通过学校建立产教融合研究所,对校企合作项目进行规范性管理、建立项目规范流
程、落实校企合作项目管理流程、建立校企合作标准框架,规范校企合作项目协议的签
订、保障校企合作双方及学生权益。更好地落实“专业与产业需求对接、教学过程与生
产过程对接”。调动学院和企业各职能部门围绕提高人才培养质量的目标,统筹协调专78
业群和企业各系统间的关系,优化企业与学校的人、财、物等教学资源。
2.构建基于利益相关者的多方协同专业群可持续发展保障机制 
以全面质量管理理论、利益相关者理论和成果导向理论为指导,借鉴欧洲质量奖评
审工具 EFQM 卓越模型与悉尼协议范式,以质量文化为引领,以学生、教师、家长、行
业企业、社会、政府部门等利益相关方对人才培养工作的满意度为目标,以自主改进和
持续创新为动力,以完善质量标准和制度为保障,构建基于利益相关者的多方协同专业
群可持续发展保障机制。将就业水平、企业满意度作为专业群人才培养质量考核的核心
指标,建立人才培养的质量保障体系,建立规范化、制度化、科学化的教学质量管理的
运行机制,规范人才培养全过程。通过校内专业群年审持续更新教学内涵,引导学生进
入发展方向,并将其带入到更高的职业发展阶段。 
五、预期成效
(一)预期成效 
1.成为全国艺术设计职业教育标杆。解决时尚行业中高端有创新创意能力、懂现代
智能技术、会时尚产品开发的复合性跨界设计人才紧缺的难题,每年育训 10000 人次以
上,成为产业不可或缺的专业群。
2.成为时尚产业技术技能创新的核心引擎。解决产业升级、企业创新发展、穿戴产
品健康与环保生产工艺改造、传承技艺与先进技术衔接的难题,开发时尚智能产品 1000
余件,成为企业技术创新攻克难关的专业群。
3.成为中国职业教育的国际“样板工程”。开发国际可借鉴的中国艺术设计专业标
准 10 个,对接国际数字创意认证标准 7 个,推出国际通用“中国工艺”职业课程 10 个,
成为国际影响显著的专业群。
(二)标志性成果 
1.建成一个通晓国际规则,能制定国际标准的国际时尚产教集团。
2.建成一个拥有核心知识产权,国际一线的大湾区时尚智能产品应用技术研究中
心。
3.形成的“双融入、三融通、三递进”人才培养模式,成为培养“艺术+科技”时
尚复合性设计人才的“样板模式”。
4.建成国家职教文化艺术类专业标准实验基地 1 个。
5.建成国家现代时尚老字号技艺传承与科技创新教学资源库。
6.国家教学成果奖 1 个。
7.国家教改试点项目 1 个。
8.国家大师工作室 1 个。
9.承办国际权威的数字创意设计世界大赛 1 项。79
六、建设进度
序号 建设任务 
年度目标 
2019 年 2020 年 2021 年 2022 年 
1. 建立 1
个多元办
学、实体化
运作的国
际科技时
尚职教集
团。
论证中英意国际
时尚设计特色学
院;研讨国际科技
时尚职教集团建
设方案;调研意大
利建时尚创新中
心;调研、论证在
英国建市场导向
设计研究中心;研
讨、筹建中国皮具
产业文化创意园
产业学院。
研讨、筹建深圳智能
穿戴园区产业学院
和东莞数码产品产
业区产业学院;调
研、论证在美国建品
牌市场资讯中心;组
建广深莞产业学院
董事会,制定股权分
配、运行管理制度
等;组建国际时尚职
教理事会,制定集团
章程、制度。
运行英美意三国创
新中心,全面展开各
项工作;建立政校企
行全面参与的‚混合
所有制‛办学模式;
对国际科技时尚职
教集团进行运行测
试和分析;对产业学
院的技术标准开发、
课程体系、教学质量
等进行测试和评估。
对英美意三大国际
创新中心开展的国
际展会项目、对接的
国际资源、完成的国
际合作技术创新研
发项目等进行评测
和总结;对广深莞三
地产业学院的新技
术新产品开发项目、
知识产权新产品、专
利成果进行市场评
估和考核。
2. 构 建
‚ 双 融
入、三融
通、三递
进‛的艺
术设计专
业群人才
培 养 模
式。
论证专业群人才
培养方案(含教学
计划、招生要求
等);完成专业群
人才培养方案、课
程体系以及教学
计划;建立‚双融
入、三融通、三递
进‛的人才培养模
式;与金圣斯国际
集团等合作开展
现代学徒制人才
培养。
建设 12 个理论、技
能、制作‚一体化‛
教学功能的设计工
作室;每门课程开发
3 个‚集知识、技能、
能力‛为一体的课程
项目;广深莞三地产
业园区产业学院建
学徒岗位共 80 个;
校企双方双向兼职。
培养学生的创新能
力,每年设计 80 件
以上作品;提升学生
设计方案与精益生
产的结合能力,开发
80 件以上产品;为
学生开设国际合作
设计项目 3 个;校企
共同开展产品创新
研发、技术攻关等科
研项目。
在英美意三国创新
设计中心建立 3 个
国际设计公司工作
站;开设 4 门国际标
准设计课程、6 个国
际设计项目;通过米
兰时装周等国际展
会项目设立海外研
习基地项目,推出国
际化时尚品牌商品
30 件。
2
1. 构 建
‚全国共
享、校企
共享、国
际通用‛
的专业群
模块化课
程体系。
召开课程体系构
建研讨会 3 场;完
成专业群课程体
系构建;组织学
校、企业、行业多
方专家对专业群
课程体系进行论
证并修改。
通过国际时尚设计
威斯尼斯人娱乐开设 6 门可全
国共享的创意类等
平台课;与广深莞三
地产业园区产业学
院共建 12 门校企共
享的产品开发专项
课程。
组织专家对课程标
准进行研讨论证,组
织开发 18 门专业群
课程标准;与英美意
海外创新设计中心
合作开设 5 门国际
通用的市场实践课。
构建突出培养学生
职业能力的课程模
块 和 内 容 , 开 展
‚1+X‛证书试点;
编制完成群内 6 门
平台课、10 门专项
课、4 门综合应用课
的课程标准。
2. 开 展
1+X 证 书
制 度 试
点,开发
培养学生
职业能力
的三大课
程模块。 
完成时尚产业复
合型设计人才职
业能力分析会 3
场;完成 1 套课程
的柔性化、无界化
管理制度。
与中国轻工联合会、
龙头企业合作开发
时尚设计行业的职
业能力等级标准;完
成 9 门可全国共享
的平台课程模块内
容构建。
完成 10 门校企共建
共享的产品专项课
程模块内容构建;完
成 6 门国际通用的
市场实践课程模块
内容构建。
完成平台课、产品专
项课、市场实践课 3
大课程模块项目设
计;根据专业群的年
审报告,对课程模块
内容进行动态调整。
3. 建 设
‚五新‛
特色的国
家级艺术
设计教学
资源库 
建设 1 个集‚新创
意、新设计、新材
料、新技术、新工
艺‛于一体的科技
时尚设计资源库,
形成基本建设框
架;申报 1 个国家
级‚现代时尚老字
号技艺传承与科
技创新‛教学资源
联合中国 10 家老字
号企业、依托国际科
技时尚职教集团,进
行资源库素材搜集
和整理;开始创意微
课程、设计作品、三
维扫描数据、智能制
造资源的模型、中华
老字号工艺、创新专
利等 6 个素材库的
完成 6 个素材库的
内容建设,累计建设
各类资源 2000 条;
包括概念创意微课,
手稿、效果图作品,
人体三维扫描等数
据,激光精雕、数字
模型,服饰等中国老
字号工艺,外观、实
用新型、发明专利等
与金圣斯集团、广州
迪迈珠宝有限公司、
广州华之尊等企业
实现数字化同步;开
发 2 个智能制造虚
拟工厂、4 个精益生
产虚拟车间;完成国
家级教学资源库的
验收工作,并向全国
辐射共享。80
序号 建设任务 
年度目标 
2019 年 2020 年 2021 年 2022 年 
库。 基本框架搭建。 创新专利资源。
3
1. 实 行
‚ 无 界
化‛的专
业群教学
组 织 方
式。 
制定一套‚无界
化‛的专业群教学
管理制度;对课程
进行模块化,增强
不同课程之间的
兼容性。
建立专业群教学组
织运行构架;完成相
应课程模块的项目
开发与教学实施计
划。
企业参与 10 门专业
群产品专项课程的
资源建设;系统规划
所有课程模块的教
学环节,就教学环
境,对采用的教学方
法、教学手段和教学
媒体进行具体设计。
持续改进和动态调
整课程教学内容,注
重内在教学资源的
整合和有效利用;调
整教学资源配置,以
获得教学整体资源
的效率最大化和质
量最优化。
2. 建 设
‚名师工
作室+大
师工作坊
+学生工
作间‛三
位一体的
项目工作
坊。 
建设 10 个‚名师工
作室+大师工作坊
+学生工作间‛三位
一体工作坊,推行 1
套工作制教学方法;
设置 10 个工作坊项
目的学习情境,含对
象、内容、手段、组
织等;制定1套‚设
计市场化、技术企业
化、产品国际化‛考
核标准。
引入数字成型、激光
精雕、三维扫描等技
术的国际标准,以作
业产品化、设计市场
化等方式的教学;在
学校的国际时尚设
计学院开展‚设计标
准教学+建模等技
能训练+数字化生
产制作‛一体化的训
练。
在学校建立 4 个‚国
际设计公司工作
站‛;开设 5 门‚国
际标准设计软件
课‛;设立 10 门‚智
能时尚产品开发课
程‛;在企业设立 4
个教学车间、教学岗
位,学生把设计方案
带到车间、带到生产
线。
落实‚教学做合一‛,
做到学思结合、知行
统一、因材施教;教
学过程与生产过程
对接,不断改革教学
方法,积极开展企业
真实项目教学,完善
第三方考核方式。
3.开发具
有时尚行
业特色兼
具教学与
培训功能
的教材。 
与 5 个国家知名出
版社以及 20 个兄
弟院校共同建立
教材开发联盟;制
定行动导向、工学
结合、特色实用立
体化教材的编制
方案、设计样篇、
模板等。
进行教材开发的院
校、企业、行业等需
求调研,并形成调研
报告;开发电子教材
的 APP 终端范式、设
计 VR 教材的情景样
式;编写 2 本关于时
尚产品开发如何与
数字芯片等人工智
能技术结合教材。
编写 2 本时尚品设
计创意如何与 3D 打
印建模、激光精雕结
合的教材;编写 2 本
三维扫描技术结合
产品开发的教材;编
写 2 本设计方案如
何与市场产品结合
的教材。
编写 6 本具有科技
时尚特色的艺术设
计教学与时尚行业
企业培训的实用教
材;开发项目文本
库、题库、企业案例
库、视频库、图片库、
课件库、仿真平台、
电子书等教学资源
作为教材补充。
4
1.搭建‚艺
术+工科‛
双 跨 界 教
师结构,打
造 教 学 名
师、名工程
师、工艺大
师‚三师领
衔‛的专业
群 师 资 队
伍。 
培养国家教学名师2
人,组建平台课师
资;引进或聘请2 名
工程师,组建项目课
师资;在职培养或引
聘工科研究生6 名;
聘请 1-3 名国际设
计大师、国际知名教
授、中国工艺大师、
市场营销大师,组建
实践课师资。
派 4 名教师下企业
挂职培训;培养 1
名在职博士;改革教
学课堂,探索专业群
模块化课程体系,承
担教改课题 2 项;建
设信息化课程覆盖
三大课程模块;建设
微课。
聘请 1 名企业高技
能兼职教师;培养 2
名高职称教师;培养
2 名教师开展标准
建设;输送 4 名教师
前往国际院校培训
交流;研究新课程体
系,立项省级科研课
题或企业项目 2 项。
研究课程结构,参加
教学能力比赛,建成
3 大课程教学创新
团队;开展非学历提
升培训 6 次;探索国
际人才培养,参加国
际交流 3 次。
2.打造引
领国际时
尚教育、
国际时尚
行业发展
的‚双跨
界‛专业
群建设带
头人。 
培养专业带头人 1
名;与美国Adobe公
司合作,对接国际数
字创意认证标准;组
织修订国家艺术设
计类专业标准21个;
建设国家职业教育
文化艺术大类专业
标准实验基地1个;
研究智能技术应用,
形成专利2个。
开发国际可借鉴的
中国艺术设计专业
标准;完成国家艺术
设计类专业 21 个标
准的修订;与英国中
央圣马丁艺术与设
计学院开展国际合
作 1 项;研究跨界育
人模式,发表学术论
文 1 篇,参加国际会
议 1 次。
建立英国市场导向
设计研究中心 1 个;
建立意大利时尚创
新中心 1 个;建立意
大利品牌市场资讯
中心 1 个;建立美国
海外实践基地设 1
个;与新加坡南洋理
工学院对接相关设
计创意课程,获得国
际认可。
建成国际时尚设计学
院 1 个;建成广深莞
三地产业园区产业学
院 1 个;建成立国家
职教文化艺术类专业
标准实验基地,研究、
实践和推广标准 20
个,参加国内外学术
会议,发表学术论文,
研究绿色设计,获专
利 3 个。81
序号 建设任务 
年度目标 
2019 年 2020 年 2021 年 2022 年 
3. 建 设
‚智能、
绿色、健
康‛三大
创 新 团
队,培养
创新型骨
干教师。 
引进材料学博士 1
名,建设时尚产品
设计攻关创新队
伍;招聘工程师 1
人,建设产品开发
攻关创新队伍;聘
请工艺大师 1 名,
组建应用攻关创
新队伍。
探索智能设计,参加
学术会议,发表学术
论文 2 篇;培养学历
教师,在企业挂职;
参加短期技术培训
和会议 10 次;实验、
开发环保工艺或环
保产品 2 个。
承担企业项目 2 项,
引入 6 个企业研发
项目到课程;输送 6
名教师到企业参加
新技术研发和新品
开发;研发智能、绿
色、健康设计 3 项,
形成学术成果,转化
应用和推广。
研发市场新产品,建
成 1 支智能设计创
新团队;建设 1 支绿
色设计创新团队,建
设 1 支健康设计团
队;参与企业研发项
目 2 项,5.获专利
10 项;转化专利 2
项。
4.培育具
有传统工
艺、现代
技 术 的
‚ 双 能
力‛新时
代技术技
能大师。 
聘请业内知名大师
1 人,参与课程授
课;指导学生完成
作品 8 件;制定课
程标准、人才培养
方案;开展学术讲
座 2 次;参加现代
科学技术提升培
训;企业挂职培训。
聘请 3 名能工巧匠、
技术能手、工艺大
师;成立 2 个国家教
学名师工作室;改造
学生工作坊 3 个;参
加技术培训、在职培
训;制作工艺作品
10 件、参加国际展
会 2 次。
成立 3 个技能大师
工作室;为区域知名
时尚品牌开发民族
时尚产品 10 项;输
送技能大师参加智
能科技培训;研究智
能技术与传统工艺
的集合难题,参加学
术会议 5 次。
探索教育教学方法,
立项省部级课题 2
项;立项技术攻关课
题 2 项;申请专利 2
项;指导学生参加企
业项目制作产品 10
项;研发中国工艺课
程 2 门。
5.组建具
有‚双院
士‛领衔
的创新型
兼职教师
队伍。 
聘请 2 名国际时尚
流行研究机构专
家、国际一流大学
智能穿戴知名教
授;聘请 1 名国际
一线奢侈品品牌设
计师;聘请环保材
料领衔专家中国工
程院石壁院士;聘
请增材制造激光成
型技术领衔专家卢
秉恒院士。
开展环保胶原蛋白
打印材料研发、3D
打印胶原蛋白增材
技术、3D 打印环保
皮革材料研发和环
保皮革材料 3D 打印
技术的攻关创新研
究;开展穿戴产品健
康与环保生产工艺
改造,解决传承技艺
与先进技术衔接的
难题。
引进国际设计开发
项目;研究教育教
法,发表论文、撰写
著作;指导学生获国
际比赛奖项;参与专
业建设,调研国内外
专业发展;开展国际
培训和讲座 6 次;开
设国际课程 3 门;参
与人才培养方案制
定;参加教师能力提
升培训。
双向挂职;开发中国
标准,并推广中国标
准,开发中国课程,
并推广中国文化;研
发工艺技术难题,解
决生产难题,获专利
授权 5 项;研究教学
创新,参加教研教
改,立项可研课题 2
项;参加国际学术会
议和交流 3 次。
5
1.针对平
台 共 享
课,建立
一个群内
互通、国
际互联的
校内实践
基地。 
制定 4 个数字创意
类工作坊建设方
案,包括三维扫描、
数字绘图设计、数
字动效设计、三维
建模设计等工作
坊;采购数字创意
类设备、建设相应
软硬件工作环境;
与龙头数字创意企
业签订合作协议,
共建工作坊。
制定 4 个数字快速
成型类、制定 4 个产
品功能结构开发工
作坊建设方案,包括
3D 打印、激光精雕、
数字飞织等工作坊;
采购数字成型类设
备、建设相应软硬件
工作环境,与企业签
订合作协议,共建工
作坊,制作作品。
制定 4 个智能技术
应用、4 个传统技艺
工作坊建设方案,包
括 智能钟表、智能
产品开发、环保材料
应用等工作坊;采购
数字成型类设备、建
设相应软硬件工作
环境,与企业签订合
作协议,共建工作
坊,制作产品。
建立 20 个工作坊的
信息化教学平台;建
立工作坊之间内部
互通机制;建设工作
坊责任制,输送负责
人参加国内外提升
培训,并发表论文;
建立平台类、产品类
和市场实践类工作
坊课程,出商品;建
立 1 个公共实训中
心。
2.针对产
品 专 项
课,建立
一个跨界
共享的产
教融合基
地。 
与广州金圣斯皮具
制品有限公司等 5
家智能穿戴企业签
订校企合作协议,
共建教学实训岗;
接收和指导学生实
践;互聘、互派师
资;建设产教融合
型企业4 个;建立1
个企业学院;合作
开发职业标准。
与冠城钟表珠宝集
团有限公司等 5 家
数码产品公司签订
校企合作协议,共建
教学实训岗;接收和
指导学生实践;研发
数码产品智能技术;
建设省级大学生校
外实践基地 2 个;合
作开发生产技术标
准。
与广州迪迈等 5 家
时尚饰品、百丽集团
等 5 家国内一线时
尚品牌企业签订校
企合作协议,共建教
学实训岗,研发新工
艺新技术;接收教师
下企业挂职、锻炼;
合作开发产品生产
标准,参加或举办技
术会议培训。
跨界研发环保工艺
和技术,获专利 2
个,技术应用于企业
新品开发;开发市场
新产品 10 款;建立
1 个‚双向同步、远
程实时交互‛的信息
化平台;建设集数字
扫描、人体分析、设
计成型关键技术的
数字化设计系统。82
序号 建设任务 
年度目标 
2019 年 2020 年 2021 年 2022 年 
3.针对市
场 实 践
课,建立
一个校企
跨界、开
放共享的
时尚产品
国际市场
实 践 基
地。 
调研英国、美国、
意大利市场创意
市场;对比分析各
国国际市场优势;
调研智能穿戴、数
码产品、服装服饰
和品牌皮具 4 大市
场现状;分类及筛
选优质市场资源 4
个;制定国家教学
名师工作室工作
制度,满足培训提
升等需要。
在英国建立 1 个市
场导向设计研究中
心;在意大利建立 1
个皮具产品创新研
究中心;在美国设置
1个品牌市场咨询中
心;为学生提供国际
设计项目实践 4 个;
开发时尚品牌综合
开发项目、海外研习
基地设计项目 2 个。
联合全国 100 余家
代表性高校和企业,
搭建 1 个广交会同
步展交平台;对接校
企成果 100 余件、对
接校企设计师 100
余名;与 1 个品牌智
能穿戴市场、1 个品
牌数码产品市场、1
个品牌服饰产品市
场和 1 个品牌皮具
产品市场建立联系。
建设 1 个艺术类国
家教学名师工作室;
建设 1 个工科类国
家教学名师工作室;
建设 3 个工艺美术
大师及技能大师工
作室;配相应硬软件
条件;解决教学难
题、工艺难题、技艺
传承难题 10 余个;
推 出 市场 新品 10
件;学术成果 6 个。
4.针对拓
展课,在
大湾区建
立一个感
官化、体
验型的素
养拓展实
践基地。 
制定‚时尚走廊‛
的人文分类和数
量;筛选主要实践
地目录;调研粤港
澳时尚设计、艺术
设计类主要人文
地;规划实践最佳
时间和实践主要
内容。
设置专业市场、高端
商场、商业展会、名
胜古迹、专业院校、
特色小镇、龙头企
业、产业园区、博物
馆、电子商店等 10
类实践资源;制定实
践地简介;带领学生
实地考察。
制作时尚走廊电子
信息库,包括电子简
介、电子图片、电子
影音;拍摄时尚走廊
视频;绘制时尚走廊
实践图谱。
更新和完善‚时尚走
廊‛电子信息库;建
立‚时尚走廊‛长效
合作机制;实地比对
电子信息库信息与
实际信息。
6
1.建设 1
个国际化
的‚教学科研‛成
果双转化
平台。 
建立 1 个时尚智能
产品应用技术研究
中心;与四川大学
建立 1 个时尚产业
博士后生态材料应
用实践站点;采购
相应设备,建设硬
软件条件;改造穿
戴产品健康与环保
生产工艺,解决传
承技艺与先进技术
衔接的难题。
与德国与德国通快
公司签订协议,建设
1 个贵金属时尚产
品 3D 成型技术研究
所;与中国轻工联合
会签订协议,建设 1
个节能设计研究院;
采购相应设备,建设
硬软件条件;研发
3D 打印环保皮革材
料和环保皮革材料
3D 打印技术。
研发环保胶原蛋白
3D 打印材料和 3D 打
印胶原蛋白增材技
术;研究智能技术、
生态材料,开展产品
工艺创新;开发技术
及工艺专利成果 2
个;转化 2 个专利为
企业提供技术支持;
开发技术标准 2 个;
推广、交流和转化技
术成果。
研究数字技术,解决
科学结构和智能化
生产难题 2 个;提出
新节能设计 2 个,形
成专利 2 个;将科研
项目融入教学,跟新
课程内推;服务中小
微企业 10 个项目,
形成学术成果 2 个,
参加成果展会、交流
与应用 4 次。
2.建设 1
个产学互
动的‚成
果-市场‛
成果双转
化平台。 
与深圳市智能穿
戴行业协会等行
业、企业签订校企
合作协议;建设 1
个科技时尚产业
大学生创新创业
平台;建设创新创
业平台 10 个共享
工作室;制定大学
生创新创业平台
运行制度;搭建管
理团队。
成立 1 个艺术科技
产教联盟;开展智
能、绿色、健康设计
和技术研发,形成教
学成果、专利等学术
成果;开发市场新产
品;转化成果运用到
教学;转化产品运用
到企业生产。
开办广交会成果交
易展,组织全国高校
和代表性企业参与
校企成果对接会;开
展教学成果与研究
成果对接 2 项;开展
研究成果与创新、创
业成果转化 2 个;签
约设计师 50 人;转
化市场产品 100 件。
转化技术研发成果
10 件,服务中小微
企业 20 家,推出智
能、健康、绿色新产
品 10 项;参加国际
交流和培训,推广研
究成果;指导学生创
新创业、孵化创业项
目 10 个;完善成果
转化平台,形成持续
发展机制。83
序号 建设任务 
年度目标 
2019 年 2020 年 2021 年 2022 年 
7
1.以需求
为导向,
面 向 生
产,着眼
应 用 , 服
务解决实
际问题。 
确定智能穿戴等
领域技术攻关研
究的选题;与中国
皮革和制鞋工业
研究院、深圳智能
穿戴协会、金圣斯
国际集团、广州 3D
打印产业园、广东
志达行新材料有
限公司等企业合
作开发技术项目
研究 5 个。
开展穿戴产品设计
的健康功能与结构
开发项目 2 个,开展
人机工程设计技术
研究项目 1 个,开展
应用技术创新研究
项目 2 个;开展生态
材料应用技术、环保
性生产工艺研究项
目 1 个;申请发明专
利 5 项。
为企业开发科技时
尚产品样板 50 个;
提供流行趋势咨询、
建立三维数据等设
计资源库、开发专利
等服务 10 项,完成
传承技艺与现代制
造技术衔接的技术
创新攻关 2 项;申请
技术发明专利 2 项。
为企业开发时尚智
能产品 80 余件;
持续向时尚行业及
相关企业推广、转移
成熟技术 5 项;获得
国家发明专利 5 个;
持续向时尚行业及
相关企业推广、转移
成熟技术 10 项。
2.举办全
国艺术设
计专业校
企成果转
换 对 接
会,用学
生产品服
务市场。 
创新‚人才出产
品,产品促人才;
教书育人,产品育
能‛的服务育人机
制;通过企业真实
项目课程调动学
生产品设计兴趣,
培育学生的产品
制作能力。
建立人才质量的市
场评价途径,每年举
办全国艺术设计专
业校企成果转换对
接会 1 次;每年转化
学生作品成为市场
商品 50 件。
创办职业大学生产
品网店 10 个;开办
职业设计师作品卖
场 10 个;学生完成
专利申请 50 个;学
生参加创新创业大
赛 50 人次以上。
孵化学生创业工作
室或公司 5 个;学生
获得专利 20 个以
上;学生获得国家级
创新创业大赛奖项
5 个以上;学生转化
市场产品累计 100
件以上。
3.整合校
内 外 资
源,紧跟
市 场 需
求,面向
行业和社
会开展职
业技能培
训。 
树立开放办学的
理念,整合校内外
资源,进行专业群
社会培训的整体
规划;分别就企业
职业技能培训、社
区体验课程、中国
特色工艺课程等
制定培训计划。
为企业员工开放时尚
买手实务、开放绿色
设计、智能技术应用、
生态环保材料设计等
5 门应用课程;为社
会开放中国工艺、智
能时尚产品体验等课
程 3 门,为地方育训
3000 人次以上。
为行业开放 3D 打印
时尚品设计制作、生
态健康定制等3门特
色课程,为企业开放
健康功能与结构设
计、数字化定制与网
络营销等实用培训
课程 4 门;为地方育
训 1000 人次以上。
为青少年开放 3D 打
印产品体验、智能科
技产品体验等课程 3
门;饰巧搭配、奢侈
品顾问、时尚流行趋
势、传统技艺传承与
体验等5门双休日课
程班;累计为地方育
训 10000 人次以上。
8
1.组建多
元合作的
国际一流
科技时尚
职 教 集
团。 
与意大利 SISIMA
等智能装备公司
签订数字建模技
术的合作协议;与
美国Adobe公司签
订国际标准认证
的合作协议。
成立国际科技时尚
职教集团的组委会;
进行国际合作的互
访 3 次;召开 2 次国
际合作的多方会议;
建设国际科技时尚
职教集团的运行框
架,正式成立国际科
技时尚职教集团。
在英国、美国、意大
利各建 1 个国际创
新中心;在学校建设
1 个英意国际时尚
设计学院;开展 3
个国际标准研讨、技
术创新项目等合作,
特聘 3 个以上国际
教授、专家。
产出一批对接国际
标准的中国标准;输
出一系列中国特色
的工艺课程;推出一
批有中国文化的国
际品牌商品;培养一
批国际化视野的设
计人才。
2.建设国
家职业教
育文化艺
术大类专
业标准实
验基地。 
调研粤港澳大湾区
艺术设计大类产业
和教育生态;与教
育部职业技术教育
中心研究所签订共
建国家职业教育文
化艺术大类专业标
准实验基地合作协
议;成立文化艺术
大类专业职业技能
标准开发实验基地
建设领导小组。
成立文化艺术大类
专业职业技能标准
开发实验基地建设
工作办公室;成立艺
术设计类、表演艺术
类、民族文化类、文
化服务类专业职业
技能标准开发课题
组;研究教学标准开
发规程;开发专业教
学标准;开发课程建
设标准。
开发顶岗实习标准;
开发 1+X 专业能力
证书标准;开发实训
条件标准;开发教材
建设标准及其他教
学标准;组织 100
余所高校修制订全
国艺术设计类专业
教学标准 21 个;主
持修订国家职业标
准 2 个;开展标准体
系的实践模式探索。
开展服务企业的技
术研发和培训平台
建设;开发 3D 打印
数据建模水平认证
标准、激光工艺品精
雕技术标准、三维扫
描数据应用技术标
准;与企业合作开发
产品标准、工艺标
准、技术标准、生产
标准、产品质量标
准、质量检测等。84
序号 建设任务 
年度目标 
2019 年 2020 年 2021 年 2022 年 
3.对接国
际认证标
准,开发
国际可借
鉴的艺术
设计专业
标准。 
引进世界数字创
意设计公司美国
Adobe 公司的设计
标准;组建中国艺
术专业标准的开
发团队;制定 1 个
中国艺术设计类
专业标准的开发
规程。
开发基于国际数字
创意认证标准的中
国艺术设计专业标
准框架;进行标准研
制的调研、论证;组
织完成 21 个调研报
告。
进行艺术设计类专
业的职业能力分析、
论证,对接‚X‛证
书;进行职业能力等
级划分,归类梳理,
形成分析报告。
组织完成 21 门中国
艺术设计类专业标
准;完成 Adobe ACA
国际认证培训 2 场;
承办Adobe ACA世界
大赛,向世界传递中
国艺术设计专业标
准。
4.对接国
际品牌设
计项目,
开发国际
认 可 的
‚中国工
艺‛职业
课程。 
与3 个国际品牌建
立合作关系,签订
设计项目合作协
议;与中国香云纱
等传统工艺老字
号公司签订产品
创新合作协议。
组建‚中国工艺‛职
业课程开发团队;
开设有科技特色的
《手工皮具》海外选
修课程,为新加坡南
洋理工学院等一带
一路国家传递中国
文化;接收 120 名新
加坡南洋理工学院
学生研习。
开设现代科技与中
国文化结合的《中国
民间工艺》海外课
程;设立意大利时尚
创意中心;派出 2
名海外课程的老师,
完成 3 个民间工艺
推广课程项目。
开设具有中国民族
文化的《陶艺与中国
工艺》项目研修课
程,辐射荷兰 SLEM
创意研究所的研究
生海外课程;预计接
收 30 名国际留学生
参加该课程的学习。
5.开展国
际合作办
学,实现
‚学分互
认、学制
互通‛。 
与英国德蒙福特
大学签订‚3+1‛
‚2+2‛等合作培
养协议;与泰国艺
术大学建立合作
关系,签署合作办
学框架协议;与新
加坡南洋理工学
院签署选修课程
研习基地合作协
议。
开展国际合作办学
筹备工作;聘任国际
师资 1 名;研发国际
化专业教学标准、开
发国际设计课程 3
门;向国家申请中外
合作办学项目。
建立新加坡南洋理
工学院学分互认机
制;与泰国艺术大学
互派教师、互相承认
学分。
通过中外合作项目;
开展国际招生宣传;
输送 5-10 名‚3+1‛
‚2+2‛等合作培养
的学生去英国德蒙
福特大学等国际院
校深造升造。
9
1.通过学
校的校企
深度融合
机制保障
专业群不
断持续改
进 与 提
高。 
在学校建立产教
融合研究所,制定
校企合作项目规
范管理制度 1 个,
建立校企合作标
准框架;制定校企
合作项目签订协
议、保障校企合作
双方及学生权益。
制定基于‚混合所有
制‛的校企合作办学
模式;建立专业群和
企业对接人联系制
度;配置企业与学校
人、财、物等教学资
源。
搭建‚广交会同步交
易展——校企成果
转换对接会‛平台,
对接市场、对接用
户;实现校企双方教
学→研发→生产→
市场的成果转化,形
成校企融合的激励
机制。
建设项目共研、设备
共用、技术共享、产
品共有的校企融合
共享机制;优化专业
群师资;整合专业群
场地场地等教育教
学资源。
2.构建基
于利益相
关者的多
方协同专
业群可持
续发展保
障机制。 
组建由雇主代表、
职教专家代表、专
业群内专任教师
代表、校友代表、
学生代表等利益
关者组成的专业
群建设指导委员
会;建设过程控制
和校内专业群年
审制度。
构建基于利益相关
者的多方协同专业
群可持续发展保障
机制;接受学校的专
业 群 年 审 ; 提 交
2019 年专业群人才
培养质量监控年度
报告,持续更新专业
群的建设内涵。
建立人才培养的质
量保障体系 1 个;
制定教学质量管理
的运行机制;提交
2020 年专业群人才
培养质量监控年度
报告。
提交 2021 年专业群
人才培养质量监控
年度报告,年审过程
控制和校内专业群;
持续改进与提高管
理体系;引导学生进
入发展方向和更高
的职业发展阶段。85
七、经费预算
建设内容 
专业群建设经费来源及预算 
总计 各级财政投入 举办方投入 行业企业支持 学校自筹 
金额 
(万元) 
比例 
(%) 
金额 
(万元) 
比例 
(%) 
金额 
(万元) 
比例 
(%) 
金额 
(万元) 
比例 
(%) 
金额 
(万元) 
比例 
(%) 
总计 12000.00 100,00% 11000.00 91.67% 0.00 0.00% 1000.00 8.33% 0.00 0.00% 
人才培养
模式创新 1300.00 10.83% 1000.00 9.09% 0.00 0.00% 300.00 30.00% 0.00 0.00% 
课程资源
建设 1500.00 12.5% 1500.00 13.64% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 
教材与教
法改革 900.00 7.5% 800.00 7.27% 0.00 0.00% 100.00 10.00% 0.00 0.00% 
教师教学
创新团队 1700.00 14.17% 1500.00 13.64% 0.00 0.00% 200.00 20.00% 0.00 0.00% 
实践教学
基地 2100.00 17.5% 1900.00 17.27% 0.00 0.00% 200.00 20.00% 0.00 0.00% 
技术技能
平台 2200.00 18.33% 2000.00 18.18% 0.00 0.00% 200.00 20.00% 0.00 0.00% 
社会服务 600.00 5.00% 600.00 5.45% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 
国际交流
与合作 1500.00 12.5% 1500.00 13.64% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 
可持续发展
保障机制 200.00 1.67% 200.00 1.82% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 
八、保障措施
(一)组织管理保障 
成立高水平专业群建设项目工作领导小组并设立项目管理办公室。为确保高水平
专业群建设工作科学、有序、高效的进行,在学校“双高计划”建设领导小组的领导下,
成立艺术设计专业群建设项目工作领导小组,由院长任组长,党总支书记任副组长,相
关专业负责人为成员,负责项目建设的规划、决策、组织、资源筹措与调配、指导、督
促等工作。下设项目管理办公室,负责项目建设的日常管理、协同工作,包括制定项目
具体计划、项目实施方案,协调各子项目的建设工作,检查项目实施情况,定期向领导
小组汇报建设情况,总结、交流建设经验等。包括设课程建设组、实践基地建设组、师
资队伍建设组、教学研究组、校企合作组、技术创新组具体落实各项建设工作。
(二)管理与机制保障 
1.制度保障。结合学校现有管理制度,补充、完善相关专项管理制度,形成科学
合理、可操作的制度体系,形成项目组织、实施的全程管理机制。按照相关规定落实项
目负责人制,实行项目建设责任追究制度,确保实现项目进度目标。
2.机制保障。建立督促与协调工作会议制度,由项目管理办公室具体组织,定期
指导与督促相关工作,并协调重大事项、突破主要障碍。专业群建设项目建立工作例制86
度和专题会议制度,定期研讨相关问题,开展自我诊断与改进。
(三)人员保障 
1.组建专业群建设专业师资团队。实行项目负责人制,组建包括全体专业群专任教
师和兼职教师的团队,划分为多个分项项目小组,分工协作,责任明确,具体落实各分
项的实施工作。
2.成立专业群建设管理服务团队。实行二级学院院长负责制,组建包括教学秘书和
学生辅导员在内的管理服务团队,负责项目的日常管理、协调工作,保障各项工作顺利实施。
(四)经费与监控保障 
1.经费保障。完善经费保障的长效机制,确保经费支持。本专业群建设项目建设资
金预算可以通过广州市信息化建设项目、广州市财政专项、省质量工程与创新强校工程
考核奖补和学校自筹资金等多个渠道得以落实,由学校计划财务处和教务处统筹分配与
安排,预计在建设期间随着建设进度的不断推进,资金分年度逐步到位,能够保证项目
建设的资金需求。
2.监督机制。学校“双高办”对项目按审批立项的文件和下达单位的管理制度实施
管理,对项目的研究进度、阶段性研究任务的完成情况、经费的使用情况等内容进行中
期检查和不定期抽查,实施监控管理。加强内部监督,充分发挥纪检、监察、审计等监
督部门在制度执行方面的监督保证作用,确保建设经费使用科学、合理规范。
第三部分 中国特色高水平珠宝首饰技术与管理专业群建设方案
目 录
一、建设基础.......................................................................................................................... 87
(一)优势和特色............................................................................................................... 87
1.教学改革成果突出,领先全国同类专业群........................................................ 87
2.师资队伍实力雄厚,带头人行业影响力大........................................................ 88
3.校企合作深入紧密,服务产业贡献突出............................................................ 88
4.实践条件国际一流,技术平台独树一帜............................................................ 89
5.科研服务成果丰硕,技术研发业内认可............................................................ 89
6.人才培养成效卓著,培养质量全国一流............................................................ 89
7.国际合作深入推进,开设海外珠宝分院............................................................ 90
8.标志成果亮点纷呈,综合实力国内领先............................................................ 90
(二)机遇和挑战............................................................................................................... 92
1.面临的重大机遇.................................................................................................... 92
2.面临的严峻挑战.................................................................................................... 93
二、组群逻辑.......................................................................................................................... 94
(一)群内专业的逻辑性................................................................................................... 94
(二)专业群与产业的对应性........................................................................................... 94
(三)专业群人才培养定位............................................................................................... 95
三、建设目标.......................................................................................................................... 95
(一)总体目标................................................................................................................... 95
(二)具体目标................................................................................................................... 95
1.形成支撑珠宝产业卓越人才培养体系................................................................ 95
2.打造大师名匠引领国际一流师资团队................................................................ 95
3.引领粤港澳大湾区珠宝产业技术革新................................................................ 95
4.提升服务区域珠宝产业发展能力水平................................................................ 96
5.提高国际教育合作水平和国际知名度................................................................ 96
6.建成传承中华珠宝优秀传统工艺基地................................................................ 96
四、建设内容与实施举措...................................................................................................... 96
(一)完善校企合作机制,创新人才培养模式............................................................... 96
1.提高产教融合水平,创新协同育人机制............................................................ 962.构建“五三三”培养模式,造就技术技能人才................................................ 97
(二)构建特色课程体系,开发优质教学资源............................................................... 98
1.校企共同研制培养方案,开展 1+X 证书制度试点............................................ 98
2.校企共同研制课程标准,共建专业群课程教学资源........................................ 99
(三)实施教材教法改革,创新课程教学模式............................................................. 100
1.加强教学方法创新,提升课堂教学效果.......................................................... 100
2.建设“互联网+”教材,提高信息化水平........................................................ 100
(四)培育教学名师名匠,打造教学创新团队............................................................. 101
1.打造高端人才集群高地,发挥拨尖人才引领作用.......................................... 101
2.着力培养专业领军人才,提升教科研的综合实力.......................................... 101
3.创新校企双向交流机制,建设高水平的双师团队.......................................... 101
4.加强兼职教师队伍建设,全面实施校企协同育人.......................................... 101
(五)完善校企共建机制,升级实验实训基地............................................................. 102
1.建设产教融合实训基地,保障课程教学实施条件.......................................... 102
2.建立校外实践教学基地,支撑工学交替人才培养.......................................... 102
3.设立海外合作研习基地,提升实训条件国际水平.......................................... 103
(六)对接行业先进技术,优化技术技能平台............................................................. 103
1.建设珠宝首饰技术研发创新平台,引领行业技术进步.................................. 104
2.建设珠宝鉴定与贵金属检测平台,提升社会服务水平.................................. 104
3.建设珠宝首饰工艺传承创新平台,弘扬民族传统工艺.................................. 104
(七)提升技术研发水平,加强技术技能培训............................................................. 104
1.强化科技攻关服务,助力中国珠宝智造.......................................................... 104
2.传承中华传统工艺,推动特色产业发展.......................................................... 105
3.加强职业培训服务,促进地方经济发展.......................................................... 105
(八)开展国际学术交流,深化国际教育合作............................................................. 106
1.引进国际优质教育资源,培养国际化技术技能人才...................................... 106
2.开展国际职业教育服务,推进技术技能人才本土化...................................... 106
3.加强国际学术交流合作,提升国际影响力和知名度...................................... 106
(九)健全建设发展机制,完善质量保证体系............................................................. 107
1.健全专业群建设发展机制.................................................................................. 107
2.完善专业群质量保证体系.................................................................................. 108
五、预期成效........................................................................................................................ 108
(一)预期成效................................................................................................................. 108
1.卓越人才培养成效显著,支撑产业发展人才需求.......................................... 1082.技术创新引领经济增长,助力珠宝产业高质量发展...................................... 109
3.教学团队水平显著提高,保障教学研究良性互动.......................................... 109
4.专业群美誉度明显增加,辐射带动同类专业发展.......................................... 109
5.国际教育合作成果凸显,彰显珠宝职教国际贡献.......................................... 109
6.成为传统工艺传承先锋,弘扬中国优秀民族文化.......................................... 109
(二)标志性成果............................................................................................................. 109
六、建设进度........................................................................................................................ 111
七、经费预算........................................................................................................................ 115
八、保障措施........................................................................................................................ 115
(一)组织管理保障......................................................................................................... 115
(二)管理与机制保障..................................................................................................... 115
(三)人员保障................................................................................................................. 115
(四)经费与监控保障..................................................................................................... 116
附件一 珠宝首饰技术与管理专业群标志性成果一览表.................................................. 11787
中国特色高水平珠宝首饰技术与管理专业群建设方案
地处粤港澳大湾区腹地的广州瞄准世界级珠宝产业集群的发展目标,以打造千亿级
全球珠宝供应链基地作为粤港澳大湾区实体经济发展的新增长极。现代珠宝产业技术对
高端研发人才和高层次技术技能人才需求量激增,发挥专业群在湾区珠宝职教的核心辐
射作用,整合珠宝教育资源,服务粤港澳大湾区珠宝首饰产业升级发展中对掌握珠宝前
沿技术的人才需求,以技术研发成果积极引导珠宝产业实现智能制造,促进传统工艺与
现代先进技术融合发展,以科技创新提升珠宝首饰行业的文化自信,扩大粤港澳大湾区
珠宝产业的国际影响力,是时代赋予珠宝职业教育的责任和使命。
一、建设基础
(一)优势和特色 
专业群由分别对接珠宝首饰产业链上游、中游和下游的三个专业组成,其中办学历
史最长的珠宝首饰技术与管理专业(原珠宝首饰工艺及鉴定专业),创办于 2001 年,该
专业是广东省高职示范专业(2007)、国家示范性高职院校重点建设专业(2009)和广东省
“珠江学者”设岗专业(2012),是专业群中的龙头。群内的首饰设计与工艺专业(原首
饰设计专业)和宝玉石鉴定与加工专业(原珠宝鉴定与营销专业)均创办于 2007 年,前者
于 2015 年立项为广东省高职品牌建设专业,后者是广东省第一批高职重点专业(2017)。
专业群所处的广州是世界重要的珠宝首饰加工制造中心,具有明显的产业优势,群内专
业经过十多年的打磨凝练出“跨界融合、共生发展”的专业群特色,已具有建成中国特
色高水平专业群的基础条件。
 1.教学改革成果突出,领先全国同类专业群 
2014 年,专业群组建的依托单位珠宝学院荣获教育部、国家发展与改革委员会等六
部委颁发的“全国职业教育先进单位”称号,并连续三届获广东省高职类教学成果奖,
一等奖 1 项(2017)、二等奖 2 项(2010,2014),2018 年获国家级职业教育教学成果奖
二等奖 1 项,也是全国唯一获奖的珠宝首饰类专业(见表 3-1)。
表 3-1 珠宝首饰技术与管理专业群获得教学成果奖一览表 
时间 项目名称 授予部门 
2018 ‚培养高职珠宝首饰类专业现代工匠型人才的探索与实践‛获国家
职业教育教学成果二等奖 教育部
2017 ‚校企融合协同培养珠宝首饰类技术技能型人才的研究与实践‛获
第八届广东省级教学成果一等奖 
广东省教育厅
2014 ‚构建珠宝首饰类专业‘六位一体’校内生产性实训基地的探索与
实践‛获第七届广东省级教学成果二等奖 广东省教育厅
2010 ‚校企合作培养珠宝首饰工艺及鉴定专业人才的探索与实践‛获第
六届广东省级教学成果二等奖 广东省教育厅88
专业群构建了多个高水平专业发展平台。2007 年成立广东激光加工技术产学研示范
基地珠宝首饰行业应用推广中心;2012 年立项建设广东高校珠宝首饰工程技术开发中
心,2015 年以优秀的成绩通过验收,2016 年经广东省科技厅批准成立广东珠宝首饰工
程技术研究中心,是国内设立最早的省级珠宝首饰工程技术研究中心。 
2.师资队伍实力雄厚,带头人行业影响力大 
专业群组建了一支由 50 人组成的“专兼结合”专业教学团队,其中 2 人分别于 2009
年和 2014 年获广东省教学名师奖,珠宝首饰技术与管理专业教学团队获评广东省高职
“优秀教学团队”。专业带头人在国内高职院校同类专业中具有较大的影响力和知名度,
尤其是在首饰材料和成型工艺研究领域,居国内领先水平。团队中,专任教师 29 人,
含教授和教授级高工 4 人,硕士以上比例为 100%。团队专任教师累计发表科研、教研教
改论文 200 余篇,其中核心期刊 64 篇;累计完成各级、各类科研与教学研究项目 30 余
项。
企业兼职教师 40 人,成员包括业界的知名企业家、中国工艺美术大师、企业高级
技术人员和管理人员,3 名企业兼职教师为行业内领军人才。
3.校企合作深入紧密,服务产业贡献突出 
2005 年珠宝学院创建伊始,就成立了由番禺区人民政府、行业协会(香港珠宝制造
业厂商会、香港金银首饰工商总会、番禺区珠宝厂商会)、知名珠宝首饰企业和学校共
同参与的珠宝学院理事会。群内各专业分别建有由行业、企业参与的专业建设指导委员
会。在珠宝学院理事会和各专业建设指导委员会的指导和帮助下,专业群建有珠宝首饰
类专业技术技能型人才协同育人平台,2015 年获省教育厅首批认定。2018 年获批广州
市高职教育校企合作示范学院建设项目。
(1)产教深度融合,校企协同育人。专业群与周大福珠宝金行有限公司等行业内多
家上市、龙头企业建立了良好的合作关系,在接收学生实习与就业、技术合作研发、共
建行业标准方面开展了卓有成效的工作。其中,广州番禺云光首饰有限公司(港资)在珠
宝专业创建初期慷慨捐资助学,捐赠实训仪器、设备 30 余台(套),价值 200 余万元;
亚洲博闻(广州)有限公司除了连续 6 年为珠宝学院的学生提供每年 10 万的奖助学金,
奖励品学兼优的学生代表到全球规模最大的九月香港珠宝首饰展览会进行参观;珠宝学
院向广州威乐珠宝产业园内企业进行科技成果转化,成功转让专利 4 项;广州威乐珠宝
产业园与广州番禺职业技术学院珠宝学院联合申报的广东珠宝首饰工程技术研究中心
获广东省科技厅认定。
(2)校企联合实施订单式教学。专业群高度重视校园优秀文化与企业文化的融合,
利用协同育人平台,与深圳百年宝诚珠宝有限公司联合组建的“花丝镶嵌工艺班”受到
了社会的广泛关注,CCTV-9《致匠心》栏目组专程来校进行课堂实录和采访,充分肯定
了校企联合培养传统民族技艺传承者的培养模式和人才培养质量;与周大生珠宝股份有
限公司共同开设“储备店经理•菁英班”,推行储备店经理定制化教育,培育与企业岗位
需求对接的技术技能型人才;与深圳立美珠宝服务有限公司合作启动珠宝首饰加工与制89
作工艺师定向培养计划,通过校内教学与校外实践相结合的方式,培养珠宝首饰加工与
制作工艺师。
(3)校企共建优质教学资源。校企合作开发专业教材多部。其中《首饰制作工艺学》
《珠宝首饰营销学》《流行饰品材料及生产工艺》均为国内编写的首部同类专业教材。
《珠宝首饰鉴定》《珠宝首饰营销学》《首饰设计》等被国内多所大专院校用作专业核心
课程指定教材。校企合作建设的《首饰制作工艺》分别获评省级精品课和国家级精品课
(2007)、国家级精品资源共享课(2013),《珠宝玉石鉴定》获评省级精品课(2009),《流
行饰品材料及生产工艺》获评省级精品在线开放课程(2016)。
4.实践条件国际一流,技术平台独树一帜 
建成了集教学、培训、生产、技术研发、职业技能鉴定和职业素质训导“六位一体”
的珠宝首饰专业群校内实训基地,实训设备总值超过 2000 万元。其中,珠宝玉石鉴定
和首饰制作工艺 2 个校内实训基地,均为广东省高职示范性实训基地。在此基础上,建
有广东省珠宝首饰工程技术研究中心(广东省科技厅,2016)和广东高校珠宝首饰工程技
术开发中心(广东省教育厅,2015)两个科技创新服务平台。此外,专业群与粤港澳大湾
区珠宝首饰行业中极具影响力的多家龙头企业合作建立了稳定的校外实践基地。
5.科研服务成果丰硕,技术研发业内认可 
2011 年以来,先后在《Material Science and Engineering C》《Rare Metals》《Rare 
Metal Materials and Engineering》《China Foundry》等国际、国内学术期刊累计发
表专业学术(含教学研究)研究论文 170 篇(其中,中文核心期刊 47 篇,SCI 收录 7 篇,
EI 收录 10 篇);著作 13 部;获得国家发明专利授权 12 项,实用新型专利授权 31 项。
其中 1 项发明专利,3 项实用新型专利成功转让。校企协同开发出的“无氰电铸千足金工
艺”和“首饰高效低耗生产技术的研究”两项成果经广州市科技和信息化局鉴定,总体技
术达到国内领先水平。
专业教师为多家企业解决了 60 多项工艺技术难题,培训专业技术人员 3000 余人次。
专业教师作为项目经理和技术支持全程参与研制的国宝级大型珠宝工艺美术精品《珠宝
祈年殿》,得到了社会各界的广泛好评,被誉为“中华国宝”。时任中共中央政治局委员、
国务委员刘延东同志给予了“了不起,精妙绝伦”的评价。
6.人才培养成效卓著,培养质量全国一流 
2011 年至今,在为企业解决问题的基础上,专业学生在中文核心期刊上发表科研论
文 10 篇(其中 4 篇为第一作者),1 人参与获得了国家发明专利授权 1 项;学生获中国
大学生服务外包创新创业大赛一等奖 1 项;珠宝玉石鉴定技能竞赛国赛二等奖 1 项,省
赛一等奖 4 项、二等奖 1 项;全国宝石琢磨百花工匠职业技能竞赛获学生组二等奖 2 项;
获得“挑战杯——彩虹人生”广东职业院校创新创效创业大赛二等奖 1 项;获得首饰设
计高等级奖项 35 项,其中包括中国国际珠宝首饰设计比赛学生组一等奖 1 项,中国黄
金首饰设计比赛学生组一等奖 1 项,新加坡珠宝首饰设计比赛第一名 2 项、第二名 3 项、
第三名 3 项,香港足金首饰设计比赛学生组大奖 5 项。90
毕业生表现赢得企业高度认可。累计为社会培养了 3000 多名毕业生。总体就业率
连续 7 年保持在 98%以上,且近两届均高于全国示范性高职平均水平;用人单位满意率
连续 7 年保持在 90%以上;学生对学校的满意率连续 7 年保持在 95%以上;专业对口率
从 2011 年的 64.6%,提高到 2017 年的 81.2%。近三届毕业生的就业率、对口率、起薪
率,位列全国同类专业前列,部分学生已经成长为珠宝企业的技术骨干和管理高层或者
富有开拓创新精神的创业者。
7.国际合作深入推进,开设海外珠宝分院 
加强团队教师国际交流与合作,选派专业负责人与骨干教师多次前往德国、新加坡、
加拿大、芬兰、香港等职业教育发达国家和地区培训,学习先进的职业教育理念与教学管
理模式,并引入香港珠宝制造业厂商会的首饰制造技术标准进入课程。专业先后接待了多
个国(境)外代表团的来访(见图 3-1),并与加拿大乔治亚学院签署了合作备忘录。
图 3-1 部分来访的国(境)外专业代表团 
专业群不断拓展与“一带一路”沿线国家的交流与合作。在学校设立“无限工程学院
珠宝首饰实践教学及培训基地(巴基斯坦)”,在巴方设立“广州番禺职业技术学院珠宝学院
分院(中国)”,巴方将派留学生来学校进行短期培训(3 个月)和长期(1 年)来校学习。校方
也将派遣专业教师前往巴方分校,开展教学工作。
专业群还与泰国皇家制金学院达成了合作共识,双方将在互派留学生、教师互访等方
面进行深入的合作。
8.标志成果亮点纷呈,综合实力国内领先 
目前为止,本专业群已产出的标志性成果包括国家级成果 10 项、省级成果 36 项(见
表 3-2),详见附件一。91
表 3-2 专业群标志性成果统计表 
成果类别 成果内容 数量 
荣誉 全国职业教育先进单位 1 个
专业建设
国家示范性高职院校重点专业 1 个
广东省‚珠江学者‛设岗专业 1 个
广东省一流高职重点建设专业 1 个
广东省高职重点专业 2 个
技术研发与服务
核心期刊发表专业学术研究论文 64 篇
国家发明专利 12 项
实用新型专利 31 项
广东省珠宝首饰工程技术研究中心 1 个
广东高校珠宝首饰工程技术开发中心 1 个
珠宝首饰类专业高技术技能型人才协同育人平台 1 个
为行业企业解决技术难题 60 项
著作 13 部
教育教学改革与
教师发展
国家级教学成果奖 1 项
省级教学成果奖 3 项
广东省教学名师 2 名
广东省高职教育优秀教学团队 1 个
省级教研教改项目 4 项
全国职业院校信息化教学大赛三等奖 1 项
全国教育教学信息化大奖赛三等奖 1 项
全国宝石琢磨百花工匠职业技能竞赛银奖 1 项
广东省职业院校教师信息化教学大赛奖项 2 项
广东省高校(高职)青年教师教学大赛奖项 2 项
教学资源
国家级精品课程/精品在线开放课程 2 门
省级精品课程 3 门
专业教材(含校企合作开发填补国内空白教材 3 部) 21 部
广东省高职教育校内实训基地 2 个
广东省大学生校外实践教学基地 1 个
学生成长与发展
学生在中文核心期刊发表专业学术研究论文 10 篇
学生参与获得发明专利 1 项
国家级技能竞赛学生奖项 4 项
省级技能竞赛学生奖项 6 项
学生高级别设计大赛奖项(含境外奖项 13 项) 35 项
对外交流与合作 在巴基斯坦设立‚广州番禺职业技术学院珠宝学院分院‛ 1 项
文化传承 校企合作订单培养花丝镶嵌传承者 70 人92
(二)机遇和挑战 
1.面临的重大机遇 
纵观国际、国内和粤港澳大湾区珠宝首饰产业发展趋势,以及国家对传统工艺的传
承和保护的高度重视,专业群建设面临着重大的历史发展机遇。
(1)新经济新技术发展促进珠宝首饰产业转型升级 
世界珠宝首饰产业正在发生深刻的变化。全球主要珠宝产业中心持续致力于提高产
品和服务质量的同时,也在积极调整产业布局,供给侧的生产加工与终端零售呈现从欧
美发达国家向亚太地区转移的趋势。中国作为承接这一产业转移的重心,嵌入到全球价
值链条中不可或缺的位置,并在以粤港澳大湾区为核心的东南沿海地区形成数量众多、
规模庞大的珠宝制造业、终端零售业等产业集群。移动互联网、云计算、大数据等技术
的高速发展,进一步助推珠宝商业模式的革新与变化,成长起一批管理科学、生产高效、
实力强劲的拥有自主创意设计、首饰材料研发、生产加工及工艺革新的综合性珠宝首饰
企业。
(2)粤港澳大湾区珠宝首饰产业的国际地位愈加凸显 
粤港澳大湾区是世界珠宝产业最重要的集聚区之一,在全国珠宝产业中占据着举足
轻重的地位。广州作为大湾区的腹地,珠宝首饰产业更是其传统特色优势产业。其中,
番禺是世界最大的珠宝首饰生产、出口基地之一(见图 3-2),形成了保税、检测、孵化、
培训、物流、交易、公共服务等公共配套完善的“中国珠宝玉石首饰特色产业基地”。
随着产业转型升级的要求,番禺的珠宝首饰产业正朝着“世界珠宝,番禺智造”方向转
型,将打造成千亿级的全球珠宝品牌供应链基地和“国际珠宝首饰品牌首创地”。
 
图 3-2 番禺珠宝首饰制造业现状(资料来源:番禺区珠宝厂商会) 
(3)地方政府将珠宝首饰产业列入特色支柱产业 
地方政府将珠宝首饰产业列入特色支柱产业重点建设,致力发展成为立足番禺,服
务粤港澳大湾区,辐射全国、影响全球的世界级的珠宝产业集群。近年来,广东省珠宝
玉石交易中心和广州市钻石交易中心两大要素市场,先后落户番禺,广州及周边已成为
中国乃至全球最具发展活力和发展前景的珠宝首饰特色产业示范基地。地方政府将进一93
步完善珠宝产业布局,加速企业技术与管理模式的升级,推动区域品牌的建立,完善有
效的政府服务体系,加强软硬件建设,为粤港澳大湾区珠宝首饰产业的发展创造更优质
的产业环境与空间。
(4)国家高度重视珠宝首饰传统工艺的传承和保护 
花丝镶嵌、景泰蓝、乌铜走银等传统工艺,均已被列入国家非物质文化遗产名录,
是我国优秀传统文化的重要组成部分,也是我国民族手工艺的瑰宝。将传统花丝镶嵌等
工艺引入课堂,以课堂教学的方式进行传承与保护,珠宝首饰职业教育有着义不容辞的
职责,通过传承使传统工艺在新时代焕发出新的活力,以更好地服务于人民对美好生活
的需求与向往。
2.面临的严峻挑战 
(1)“互联网+”背景下新业态提出了复合型技术技能人才的需求。随着经济发展方
式的转型及信息技术大规模融入产业,整个产业对技术的要求越来越高。珠宝产业技术
呈现快速发展、交叉融合的特征,企业人力资源结构逐步发生变化,高端研发人才和技
术技能型人才需求量呈迅速递增趋势。从先期设计、制作,到后期的物流、零售、鉴定、
评估等环节的珠宝首饰专业人才全面紧缺,已成为制约珠宝企业提高竞争力、加快产业
升级和推动经济持续健康快速协调发展的一个“瓶颈”。
(2)产业转型升级对专业人才的技术研发和社会服务能力提出新要求。我国是首饰
生产制造大国,但是在研发水平和创新能力方面与国际先进水平有相当大的差距。如德
国、意大利等珠宝首饰制造强国,在首饰新材料、新工艺、新技术和经营模式等方面的
研发水平一直处于全球领先地位。德国的普福尔茨海姆、意大利的维琴察等是享誉世界
的首饰材料、工艺、设备研发基地以及珠宝首饰创意基地,当地政府在首饰材料、工艺、
设备研发的投入和推广应用方面极为重视,把珠宝首饰产业作为当地的重点支持领域。
因此,传统的生产模式和经营方式,已难于满足行业发展需要,必须不断地提升专业人
才的技术研发和社会服务能力,开发新技术、新设备、新工艺、先进的经营模式和管理
方法,才能使首饰制造逐渐向以工业产品的现代化生产方式转变。
(3)传承和保护传统工艺的使命对专业人才培养提出了更高的要求。国家非物质文
化遗产需要年青人代代传承并发扬光大。在专业人才培养过程中,注重对传承和保护传
统非遗工艺,尚存在着一定的差距。非遗传承的核心一方面在于形成辐射全社会、独特
的优秀传统文化,另一方面在于培养具有深厚文化素养、精湛专业技艺、自主创新能力
的非遗传承人,这是新时代对珠宝专业教育提出的新要求。
综上所述,专业群的建设与发展,既面临着重大的机遇,也面临着严峻的挑战。要
实现珠宝业的高速增长向高质量发展的转变,就必须实现制造向“智造”的转变,产品
向品牌的转变。通过整合优势资源,释放整个行业、各大平台的潜在能量,将珠宝行业
带入信息化、数字化、智能化的工业 4.0 时代,引导珠宝产业实现智能制造,形成珠宝
生态产业链。主动参与非物质文化遗产传承和保护,必须注重新工艺、新技术、新设备、
新材料的研发力度,掌握和运用好关键技术,弘扬工匠精神,加强原创设计和知识产权
保护。因此,建设珠宝首饰技术与管理专业群具有重要的现实意义。 94
二、组群逻辑
(一)群内专业的逻辑性 
对接珠宝首饰产业链构建专业群。本专业群组建于 2007 年,由 3 个专业组成,分
别是:首饰设计与工艺(专业代码:650118,隶属于文化艺术大类)、珠宝首饰技术与管
理(专业代码:580112,隶属于轻、纺工业大类)和宝玉石鉴定与加工(专业代码:520105,
隶属于资源与安全大类)。群内各专业虽隶属于不同的专业大类,分别服务于珠宝首饰
产业链的上游、中游和下游,具有共同的行业背景,课程内容互有交叉和融合,资源共
建共享程度高。三个专业相辅相成,具有明显的跨界性和融合性。
珠宝首饰技术与管理是专业群核心专业,拥有国内一流的珠宝首饰工艺与首饰材料
开发领域的教学团队,具有强大的技术研发能力。该专业在群内融合并带动具有相同行
业背景的宝玉石鉴定与加工专业和首饰设计与工艺专业的发展,极大发挥专业群的聚集
效应,以专业群建设带动教育资源优化配置,重构专业群课程体系,实现了群内各专业
的职业功能定位与人才培养目标。
(二)专业群与产业的对应性 
专业群立足广州、面向大湾区的珠宝首饰产业,其中,首饰设计与工艺专业对接产
业上游的首饰的创意与设计;珠宝首饰技术与管理专业对接产业中游的首饰的制造与首
饰企业管理;宝玉石鉴定与加工专业对接产业下游的珠宝玉石鉴定与评估和珠宝首饰营
销(见图 3-3)。群内各专业服务同一产业,在教学资源建设、合作企业方面均可以实现
共建、共享、共用,且各专业分工明确,各有侧重,相得益彰。
 
图 3-3 珠宝首饰技术与管理专业群与珠宝产业对接架构图 95
(三)专业群人才培养定位 
珠宝首饰产业升级对拥有首饰材料研发及生产加工及工艺革新能力的珠宝技术技
能人才需求激增,对专业人才的培养从原来的单一工种技能向“一专多能”全面发展转
变。基于此,专业群服务于粤港澳大湾区珠宝首饰产业领域,定位于面向中国特色社会
主义建设,对接世界珠宝产业前沿技术标准,服务“国际一流湾区和世界级城市群”现
代珠宝首饰应用技术人才的需求,着力培养适应珠宝产业转型升级和企业技术创新,融
合珠宝首饰先进技术与设计、加工工艺与技术研发、企业管理与营销创意、传统工艺与
创新能力的复合型、发展型和创新型的技术技能人才。
三、建设目标
(一)总体目标 
以立德树人为根本,形成支撑大湾区珠宝产业发展的“专创融合”“技术引领与文
化传承并重”的卓越人才培养体系,造就一批新时代智造工匠与非遗传承的接班人;建
成实体运行的珠宝首饰产业学院及牵头创建的粤港澳大湾区珠宝职教联盟,打造具有国
际竞争力的职业技能人才培训基地及公共技术服务平台,成为融入当地经济并支撑珠宝
产业发展,兼具人才培养、智库咨询、科技服务、创新创业、培训服务等功能的产教融
合平台,形成以技术服务促进产业发展的新经验。打造技术研发实力雄厚的国家级教学
创新团队,产出一流技术研发成果,尤其在首饰新材料、成型工艺等专业领域的研究达
到国内领先水平,引领珠宝首饰企业从技术跟随型向创新引领型升级;对标全球先进职
教理念,制定国际认可的珠宝职业教育专业标准、课程标准及珠宝制造工艺技术标准,
扩大中华传统工艺的国际影响力,形成以技术研发反哺人才培养的新范例,将专业群打
造为世界知名的中国高职珠宝教育第一品牌。
(二)具体目标 
1.形成支撑珠宝产业卓越人才培养体系 
建成国内一流、国际知名的“珠宝首饰高素质技术技能型人才培养基地”,培养具
有家国情怀、全球视野、创新精神和实践能力的卓越人才,支撑粤港澳大湾区珠宝首饰
产业发展对专业人才的需求。
2.打造大师名匠引领国际一流师资团队 
建立具有国际化视野师资团队引进及培养机制,全面提升团队的技术研发能力和水
平,打造由教学名师引领的国家级教学创新团队与院士领衔的科技研发团队,承担若干
国家级、省级的教育教学改革及科技攻关项目。聘请国家非物质文化遗产传承人、中国
工艺美术大师或省级工艺美术大师(技能大师)主持工作室,推进中华传统工艺与非遗活
态传承,着力培育未来的技能大师。
3.引领粤港澳大湾区珠宝产业技术革新 
加强科技研发力度,以科研反哺教学。建设珠宝首饰技术研发创新服务平台,力争
在贵金属纳米材料研究、抗菌抗变色首饰新材料研究,取得突破性研究成果,专利数量
与技术成果转化效益稳居国内同类专业首位。在 3D 金属打印技术为核心的首饰成型工
艺技术研究领域,达到国(境)内外领先水平,产生一批技术标准和行业标准,引领珠宝96
首饰企业转型升级,真正成为推动珠宝企业科技进步、技术革新的 “孵化器”和“助
推器”。
4.提升服务区域珠宝产业发展能力水平 
提升专业群的社会服务能力,全面落实终身教育和职业培训相结合的举措,发挥专
业群在粤港澳大湾区珠宝职教联盟的作用。深度参与区域珠宝行业发展的重要决策,主
动面向行业企业提供新技术、新知识培训,完善线上线下培训课程体系,实施终身学习
服务,共享优质职业教育资源,使专业群成为地方珠宝首饰技术进步和人力资源培训服
务中心,推进珠宝首饰产业的可持续发展。
5.提高国际教育合作水平和国际知名度 
大力推进国际化教育进程,实施“请进来”“走出去”战略,引进国际先进、成熟
适用的职业资格认证体系,同时积极参与珠宝职业教育国际标准制订,重点开展“一带
一路”沿线国家(巴基斯坦、泰国等)职业教育交流培训,逐步建立全方位、多层次的国
际交流与合作格局,面向全球输出优质教育资源,提升本专业群在全球珠宝首饰领域的
知名度,形成珠宝首饰专业人才培养的“中国方案”。
6.建成传承中华珠宝优秀传统工艺基地 
专业群以传承优秀传统工艺,淬炼“工匠精神”为己任,建设首饰传统工艺文化传
承中心,通过国际知名展览会或文化交流平台,展示花丝镶嵌、乌铜走银等金银首饰工
艺国家非物质文化遗产,使传统工艺在新时代焕发新生,扩大中华传统工艺的国际影响
力,更好地服务文化强国战略。
四、建设内容与实施举措
(一)完善校企合作机制,创新人才培养模式 
构建人才培养与企业需求相融合,专业教师与能工巧匠相融合,理论教学与技能实
训相融合,教学内容与工作任务相融合,能力考核与技能鉴定相融合,校园文化与企业
文化相融合为特征的人才培养模式。在珠宝学院理事会的指导下,校企共同制订专业人
才培养方案、教学标准、评价标准等,进一步拓宽行业企业参与人才培养的广度和深度。
1.提高产教融合水平,创新协同育人机制 
(1)构建珠宝首饰产业学院,完善校企合作协同育人机制 
联合番禺区人民政府、行业协会(香港珠宝制造业厂商会、香港金银首饰工商总会、
番禺珠宝厂商会等)和业界龙头企业(广州钻汇商贸集团有限公司),加强“政校企行”
四方协同,实践创新驱动战略,借助钻汇集团旗下的广州威乐珠宝产业园先进的运作模
式与完善的配套设施,积极发挥企业在办学中的主体作用,实现企业在人才培养过程中
的全程参与。以“四基地二中心一品牌”为功能载体,形成“两制三育一体系”的协同
育人模式,推动“校企同创新、专业同建设、人才同培养、团队同成长、资源同享用”
的“五同”协同育人机制的建立,将产业学院建成集人才培养、科学研究、技术创新、
企业服务、学生创业和继续教育的多功能基地(见图 3-4)。97
 
图 3-4 珠宝首饰产业学院的建设体系 
(2)建设“粤港澳大湾区珠宝职教联盟” 
牵头创建“粤港澳大湾区珠宝职教联盟”,与湾区相关专业的高等院校、中职学校、
各行业协会、培训机构共同致力于人才培养、教学资源建设、教学基地建设、创新型实
验室建设等。依托“粤港澳大湾区珠宝职教联盟”,共同探讨教育科研、智力资源与现
有产业制造基地创新结合模式、教育成果的应用转化等重大课题。
积极探索中、高职衔接“3+2”人才培养模式。按照技术技能型人才从初级到高级
的职业能力标准和层次结构,分别明确中职与高职的培养目标,与中职专任教师、企业
技术人员共同构建以职业能力为核心的课程体系,实现能力分层教学。启动全国首个珠
宝首饰技术与管理专业教学标准建设,联合联盟内院校开设同类专业不同层次的专业课
程,共享优质教学资源,形成多功能、多层次的区域职业教育网络体系。
2.构建“五三三”培养模式,造就技术技能人才 
紧跟粤港澳大湾区现代珠宝首饰产业升级对高素质技术技能型人才需求,建立群内
专业与产业对接的良性循环运行机制,联合行业企业专家共同开展专业群教学改革,构
建具有国际化竞争力的人才培养新模式(见图 3-5)。
 
图 3-5 ‚五三三‛工学交替的人才培养模式示意图 98
“五”——设置五类课程,包括基本素质教育课程、专业群平台课程、专业方向能
力课程、专业综合能力课程和专业拓展能力课程,全面培养学生知识、能力与素质。
“三” ——“进阶式”项目课程。每一学年安排一个进阶项目课程,分步培养学
生综合职业能力。
“三”——“三级递进”实践教学体系。按照学生专业学习内容的不断深入以及专
业技能的不断提高,从简单到复杂分阶段递进参加专业实习。
“进阶式”三个项目课程与“三级递进”企业实习,采用相互交替安排校内校外实
践教学基地。第一学年职业素质教育训导,组织学生集中以一线员工身份参加实习;第
二学年职业技能训练,学生以实习小组的形式到企业的相关部门进行专业技能顶岗实
习;第三学年岗位技能训练,学生以分散形式进行预就业顶岗实习,着重培养学生的就
业能力。
(二)构建特色课程体系,开发优质教学资源 
1.校企共同研制培养方案,开展 1+X 证书制度试点 
(1)校企合作研制人才培养方案。校企合作共同确定专业群人才培养规格、毕业标准、
实践教学条件、课程体系等问题。从中国特色社会主义公民教育、珠宝职业教育和职业生
涯发展的特性出发,构建融入创新创业教育及传统工艺传承的专业群课程体系(见图 3-6)。
图 3-6 珠宝首饰技术与管理专业群课程体系示意图 99
基于“底层共享、中层分立、顶层互选”的理念,构建对接“珠宝首饰技术基础能力+
人文素养基础”共享课程,对接“岗位核心能力+职业素养”专业核心课程,对接“跨岗就
业能力+工匠精神”互选岗位拓展课程。强调专业能力与职业素养的“双螺旋递进”培养;
把思想政治教育、创新创业、工匠精神、中国传统工艺融入课程体系,实现学历培养与职
业培训相结合、专业教育与创新创业教育相融合,凸显“职业变迁能力+社会普适能力+创
新创业能力”的培养。
(2)探索育训结合的 1+X 证书制度试点。选择与专业群培养的职业能力相关的职业
技能等级证书,确定参与 1+X 证书制度试点的专业。统筹专业群资源,深入研究职业技
能等级标准与有关专业教学标准,推进“1”和“X”的有机衔接,将证书培训内容及要
求有机融入专业人才培养方案,优化课程设置和教学内容。根据在校学生获取证书的需
要,对专业课程未涵盖的内容或者需要特别强化的实训,在培训评价组织支持下,组织
开展专门培训,同时可面向社会成员开展培训。
2.校企共同研制课程标准,共建专业群课程教学资源 
(1)校企深度合作,共同研制专业群课程标准。在充分调研人才需求的基础上,组
建包括职业教育专家、专任教师、企业技术人员、高级管理人员、用人单位代表等多元
主体在内的课程标准研制团队,开发专业群平台课程、基本技能训练课程的课程标准。
(2)坚持以用促建、资源共享的思路,建设一批高质量的精品在线开放课程。以国
家级精品在线开放课程建设项目为抓手,大力推进在线课程建设,进一步更新完善已有
学习平台中所有专业主干课程的数字化教学资源,让“共享”助推更多的在线学习的学
生成长成才。建设期内完成国家级精品资源在线开放课程 1 门,省级精品资源在线开放
课程 2 门,在中国慕课 MOOC 大学、学堂在线、超星尔雅等平台上线,每年计划开放若
干期课程,累计受众超过 10000 人次。
(3)坚持智慧教育融入个性化教学的思路,校企联合开发优质教学资源。按照国家
信息技术应用示范区的标准,校企联合建设“珠宝首饰技术与管理专业群智能教育平
台”,着力研制“发布预习、发布作业、随堂检测、互动教学”等板块,开发“云、管、
网、端”四维一体系统,完整记录课堂教学全过程,紧跟产业前沿动态及热点,及时更
新教学资源,满足教学双方多样化、个性化需求。
(4)打造在线双语核心课程,促进优质教育资源的海外输出。与泰国皇家制金学院、
巴基斯坦无限工程学院合作开发双语在线课程,将《首饰制作工艺》《珠宝首饰设计》《珠
宝玉石鉴定》《钻石分级》等专业群核心课程建成双语课程,配套建设双语教学视频及
教材,实施双语授课教学,助力教育资源的海外输出。
(5)建成数字化、开放型、动态更新的珠宝玉石标本资源数据库。建立标本信息网,
收集、整理珠宝玉石标本的实物图像、标本的特征描述、标本的宝石学数据以及相应的
文献库等,并与国内外相关数据中心、标本库、博物馆联网,建立数据库信息动态更新
机制,使本数据库具有收集存贮、检索查询、上网服务、数据发布等功能,有助于学生
对珠宝玉石品种的学习认知及开展社会群体终身教育的公益服务,同时为国内外同行专
家对比研究和数据深入挖掘提供服务。100
(三)实施教材教法改革,创新课程教学模式 
1.加强教学方法创新,提升课堂教学效果 
(1)实施以学生为中心、以成果为导向的体验式学习。引入境内外珠宝企业项目、
企业生产订单、材料与工艺课题等,在教学中嵌入企业生产标准和项目,形成特色模块
项目教学、模拟订单项目教学、真实订单项目教学、工艺探索项目教学、企业平台项目
教学等不同层次的项目教学,循序渐进、逐步提高,最终实现从培养职业技能基本功到
培养综合职业能力的升华,全面提升学生的专业技能水平。此外,将境内外首饰设计比
赛项目和企业产品研发项目,植入专业对应的课程,以赛促练、以赛促训、以赛促教,
为学生就业、创业奠定扎实基础。
(2)探索基于 SPOC 线上线下混合式教学模式的实践。借鉴国内外成熟的 SPOC 教学
模式,结合线上与线下教学资源,在实践性较强的核心课程中探索“互联网实战+模拟
软件+SPOC”的混合式教学模式,按照 5 个环节进行教学组织,同时穿插互联网实战和
实验软件模拟,设计课程阶段性工作任务,分成若干小组协作完成。自主学习、指导学
习、协作学习相结合,最终形成循环促进、螺旋提升的良性教学组织机制。
(3)开展基于模块课程的教师精细化合作教学的探索与实践。系统解构课程内容,
打造模块课程,在此基础上实施教师合作备课、团队教研、教学分工、合作授课,并根
据教师个人所长,缩短、聚焦教师的教学内容范围,提高教师对特定主体领域知识及技
能的熟练水平,提高教学效率,激发学习兴趣,提高学习效果。
(4)构建与产业需求和变化快速同步的“智慧”课堂。充分顺应大数据、互联网等
前沿技术的发展,将企业的工作项目和“师傅”资源引向线上,使课堂教学与工作现场、
企业实习等相互衔接,利用“互联网+”的思维方式和大数据等新一代信息技术打造智
能、高效的课堂,实现课前、课中、课后全过程应用,促进学生的智慧发展。 
2.建设“互联网+”教材,提高信息化水平 
随着移动互联网的发展和信息化教学改革的全面推进,个性化、生动化的学习方式
逐渐成为普遍性的学习需求,作为主要教学资源的教材必须满足信息技术时代的发展需
求和教育教学需要。
(1)校企联合开发基于工作过程的“新内容、新媒介、新形式”教材。对珠宝首饰
行业的典型工作岗位进行深入剖析,以“基于工作过程”“以学生为中心”等理念为指
导,在实践性较强的课程中开发“三新教材”。教材中融入国际职业资格标准、创新创
业教育、行业前沿技术等新内容,配套微课视频、演示动画、拓展资源等新媒介,以工
作手册或活页等新形式编排教材,让学习内容更加贴近岗位工作实际。
(2)打造一批“互联网 +”支持下的“立体化教材”。以《首饰制作工艺》课程为龙
头,建设一批“立体化教材”。打造以现代教学理论为指导,以互联网技术为依托,具
有表现形式多样化、内容编排与呈现立体化、设计整体化、教与学个性化等特征的教学
资源集约平台;通过对“蓝本编写”“数字化加工”“互联网试用”三个环节进行开发;
最终通过数字课本、电子教案与 PPT、微课、虚拟仿真实践、题库、互动交流六个模块101
获得功能实现,满足学生个性化学习的需要。在立体化教材中探索“移动 APP 浏览+云
存储”的增强现实技术(AR)可视化教材的建设。
(四)培育教学名师名匠,打造教学创新团队 
以立德树人为根本,牢牢把握教师队伍建设方向,重视师德师风建设,着力实施并
加强专业群教学团队建设,强化教师的专业能力、教学能力、实践能力、创新能力和服
务能力的培养。在建设期内,专业群教学团队以“四有”标准着力打造一支“院士领衔、
名师引领、专兼结合、国际视野”的创新型“双师结构”教学团队,造就出高水平专业
领军人才、国家级教学名师和国家级教学创新团队。
1.打造高端人才集群高地,发挥拨尖人才引领作用 
柔性引进1名中国工程院院士,作为珠宝首饰专业群科研技术指导委员会首席顾问。
通过建立院士工作室,搭建高层次科技创新平台,实现关键技术的突破;面向全球招聘
首饰设计、珠宝首饰技术、宝石材料研究领域的高端人才 3-6 名,以充实专业教师队伍,
提升教学团队水平;聘请 2 名国家非物质文化遗产项目传承人、中国工艺美术大师或省
级工艺美术大师(技能大师)主持工作室,突出“大师引领”,传授技艺和技能,推进非
遗活态传承,促进传统与现代、传统与创新的融合发展。
2.着力培养专业领军人才,提升教科研的综合实力 
按照“广东特支计划”“珠江学者岗位计划”等人才项目要求,着力培养专业领军
人才 3 名,建成一支高水平、专业优势互补的专业群教学科研团队。通过国内外访学、
课题研究、技术服务、学术交流等多种途径,提升团队成员的教研、科研能力和水平。
专业群和群内各专业将选择行业影响力大、技术技能水平高的行业企业专家,作为“双
专业带头人”进行培养,提升团队的综合实力。
3.创新校企双向交流机制,建设高水平的双师团队 
建立“互聘、互兼”校企合作双向交流机制,创新专业群内教师引进、培养、聘用
和激励机制,完善兼职教师考核、淘汰机制等一系列制度,为专业群教学团队建设发挥
集聚协同效应提供制度保障。通过在岗培训(内训)、选送到国内外高校培训,到企业、
行业一线蹲点锻炼、开展“访问工程师”项目等方式,进一步提高专业素质、职业能力
水平。另一方面,鼓励教师在职攻读博士学位,实施青年教师导师制,指定有经验、有
能力的教师传帮带,做好跟踪培养工作,提升专业教师的教学能力和职业能力,建设高
水平双师教学团队。
4.加强兼职教师队伍建设,全面实施校企协同育人 
充分发挥学校所在地珠宝首饰产业发达的地缘优势,聘请行业企业领军人才、大师
名匠、实践经验丰富的企业专家和技术骨干担任兼职教师,建设一支以企业(行业)技术
人员为主体、相对稳定、动态更新的高水平兼职教师队伍,参与人才培养方案的制定、
专业建设、课程建设与教学改革,共同承担课程教学、专题讲座、实习指导等任务。建
设期内,专业群教学团队兼职教师与专任教师比例达到 1.5:1。102
(五)完善校企共建机制,升级实验实训基地 
密切结合珠宝首饰产业“新技术、新业态、新模式”,以大数据、人工智能、物联
网、移动互联网为技术支撑,构建集“人才培养、创新创业、文化传承、科普教育”功
能为一体的校内外实践教学基地。
1.建设产教融合实训基地,保障课程教学实施条件 
以“智慧校园”建设为平台支撑,在已有校内实训基地建设的基础上,进一步提升
其信息化、智能化水平。紧密结合珠宝首饰产业发展要求,建设以下校内实训基地。
(1)全面升级改造,提升现有实训室的智慧化水平。现有的宝石切磨实训室、首饰
制作工艺实训室、珠宝玉石鉴定实训室利用率极高,在人才培养中发挥了重要的作用。
但限于建设初期的技术条件,在实际操作演示等环节存在着观察受限、分享不便等问题,
在上述实训室引入智能白板授课系统、超清示范教学系统、双师互动教学系统、实训操
作回看点评系统等智慧化教学系统,将集中讲授、操作演示、回看点评等各教学环节实
现智慧化教学。
(2)引领业态发展,建设首饰电子商务实训室。珠宝首饰商贸领域的“新业态”和
“新模式”,对珠宝首饰营销类人才的知识技能结构提出了新要求。为满足人才培养的
新要求,建设基于物联网和大数据的珠宝首饰商务平台实训室,实现承担基于物联网的
销售数据处理和珠宝首饰销售大数据分析等教学项目的功能。
(3)服务创新创业,建设首饰设计工作室。建设功能要素齐全、硬件条件良好、创
意氛围浓厚、细节管理规范的首饰设计创意工作室,涵盖设计材料展示、首饰新品发布、
首饰模特展示等功能。以此为平台,深化“引企入教”改革和实践,突出“项目引领”
的特色,引入珠宝企业真实项目或将业界的首饰设计比赛项目植入课程教学,并且在讲
述过程中将设计方法授予学生,从创意—设计—制作—成品(作品),实践真实的、完整
的企业项目。
(4)实施文化传承,建设技能大师工作室。以花丝镶嵌、乌铜走银等国家非物质文
化遗产为主要特色,建设“硬件条件完备、管理规章健全、团队结构合理”的技能大师
工作室,聘请国家非物质文化遗产传承人、中国工艺美术大师或省级工艺美术大师(技
能大师)主持工作室,突出“大师引领”,传授技艺和技能。培养花丝镶嵌、乌铜走银等
工艺传承者 150 人,推进非遗活态传承,促进传统与现代、传统与创新的融合发展。
(5)开展科普教育,建设珠宝玉石陈列科普基地。不断积累和完善珠宝玉石标本,
形成涵盖宝石、玉石、有机宝石、合成宝石、人造宝石、拼合宝石、再造宝石、仿宝石
等各种类别的系列标本,建成珠宝玉石陈列科普基地,既作为专业学生学习的实践基地,
也作为非专业学生和社会人士了解珠宝玉石知识的科普基地,进一步提升学校的文化传
播功能。
2.建立校外实践教学基地,支撑工学交替人才培养 
建设以“双元联合培养、服务专业联盟、开拓国际视野”为主要功能的校外实践教
学基地体系。103
(1)建设珠宝首饰产业学院,构建校外实训基地开拓与发展平台。建成实体运行的
珠宝首饰产业学院,以此为平台,加强珠宝首饰技术与管理专业群与行业协会、知名企
业、兄弟院校、地方政府等多元化主体的交流与合作,形成校外实训基地开拓与发展的
长效机制,充分对接专业群与知名企业的优势资源,为粤港澳大湾区珠宝职教联盟内院
校相关专业的学生实习提供源源不断的工作岗位,为落实“双元培养”“工学交替”等
人才培养模式提供平台。
(2)拓展密切合作型校外实训基地,夯实校外实训基地体系基础。在已建成校外实
践教学基地的基础上,与珠宝首饰行业龙头企业,如:谢瑞麟(广州)珠宝股份有限公司、
法国 APM(广州)珠宝有限公司等围绕合作办学、合作育人、合作就业、合作发展等方面
开展卓有成效的工作,新增 3-5 个密切合作型校外实践教学基地。
3.设立海外合作研习基地,提升实训条件国际水平 
在职业教育发达国家和“一带一路”沿线国家建设海外合作与交流基地,开拓学生
的国际视野、提高国际交往和多元文化环境下的就业能力,全面对接教育开放发展新形
势,精准聚焦国际合作交流新要求。在英国伯明翰城市大学、加拿大乔治亚学院建立海
外合作研修基地,在巴基斯坦无限工程学院、泰国皇家制金学院建立学生互访基地,拓
展学生的国际视野,为学生就业开辟更为广阔的空间。
(六)对接行业先进技术,优化技术技能平台 
对接珠宝首饰行业技术发展趋势,在构建实践教学基地的同时以技术技能积累为纽
带,建设以“人才培养、团队建设、科技创新、技术服务”为主要功能,以“技术研发
创新平台、珠宝鉴定检测平台、珠宝工艺传承创新平台”为主要内容,以“资源共享、
机制灵活、产出高效”为主要特征的技术技能平台,促进珠宝首饰行业的科技创新和科
技成果转化(见图 3-7)。
图 3-7 专业群实践教学基地与综合性专业发展平台构建框架图 104
1.建设珠宝首饰技术研发创新平台,引领行业技术进步 
整合广东省珠宝首饰工程技术研究中心和行业龙头企业的资源,协同创建珠宝首饰
行业技术研发创新平台。完善技术研发创新平台的硬件条件,加强技术研发创新平台的
队伍建设,组建院士工作室,加强对技术研发创新团队的培养,提升团队的技术研发能
力和水平;着力开展珠宝首饰相关新材料、新工艺、新方法、新设备等领域的研究与开
发,承担首饰新材料、成型新工艺、宝玉石材料应用、宝石合成与优化处理、宝石颜色
成因机理、有机染料的染色等热点难点研究课题,大力推进科技成果和知识产权转化,
将技术研发创新平台建设成为推动珠宝首饰行业技术进步的创新基地,成为引领行业技
术进步的推进器,服务企业特别是中小微企业的技术研发和产品升级。
2.建设珠宝鉴定与贵金属检测平台,提升社会服务水平 
完善珠宝玉石鉴定与贵金属检测平台的硬件条件,建立规范化、系统化的管理运行
机制,将平台建成具有国际学术水平、实验水平和管理水平的珠宝玉石鉴定与贵金属检
测技术综合实验室。建设期内,通过国家级权威产品质量监督检验机构的资质认定(计
量认证、授权认可),面向珠宝首饰行业提供珠宝玉石鉴定与贵金属检测服务,推动珠
宝首饰行业产品质量规范化。 
3.建设珠宝首饰工艺传承创新平台,弘扬民族传统工艺 
以专业群为基础,联合广东省黄金协会、广东省时尚首饰及配饰协会、广东省雕刻
艺术研究会、广东省增材制造协会、香港珠宝制造业厂商会、澳门金业同业公会、番禺
区珠宝厂商会,组建珠宝首饰工艺传承与协同创新平台。充分挖掘斑锡、斑铜、点翠、
錾刻、镂雕、景泰蓝、花丝镶嵌、乌铜走银、金银错等中华民族传统工艺,以赋予传统
工艺新的生命力为出发点,以传统工艺与现代技术融合发展为主攻方向,以新设计理念
与新方法对传统工艺再创作,鼓励学生的非遗传承工艺作品在境外知名博览会展出,不
断融合创新,充分彰显民族传统工艺的文化魄力。
(七)提升技术研发水平,加强技术技能培训 
以“放眼全球、着眼未来、落脚当地”为指导思想,围绕技术研发、技能培训、传
承创新等三个方面提升社会服务水平,并开展卓有成效的社会服务工作。
1.强化科技攻关服务,助力中国珠宝智造 
面向珠宝首饰行业企业急需的关键核心技术,以及珠宝首饰行业在产业转型升级和
技术更新过程中存在的工艺技术难题,深入开展科技攻关和技术研发,充分整合专业群
和企业的资源优势,承担企业委托技术开发、技术攻关、技术革新、技术咨询等服务项
目,并为企业提供全方位的技术支持,着力推进科技成果转化,推动珠宝首饰行业技术
进步,助力中国珠宝产业大国向珠宝产业强国迈进。105
珠宝玉石鉴定与贵金属检测平台,为社会提供珠宝玉石鉴定和贵金属检测服务,服
务行业、企业发展。在服务的过程中了解企业的需求和技术难题,为企业提高产品质量
提供技术支持,提高专业群与行业企业的粘合度,提高技术服务水平。
2.传承中华传统工艺,推动特色产业发展 
(1)参与瑰宝小镇建设,服务乡村振兴战略。为实现番禺区“珠宝、旅游、文化”
共融发展的战略目标,深度参与番禺沙湾瑰宝小镇建设,与钻汇集团共同打造世界珠宝
玉石原料和成品展示馆群、珠宝文化及艺术博物馆群、珠宝创新创业孵化园、珠宝产业
4.0 智造园、珠宝首饰创意园等具有国际化视野的智能型、文化型、创新型珠宝产业基
地。同时,结合沙湾古镇浓郁的文化底蕴,助力打造珠宝时尚产业新城、文化旅游休闲
胜地、产城融合小镇标杆。
(2)实施传统工艺传承,服务产业创新发展。充分挖掘各民族传统工艺和民间技艺
的宝库,将斑锡、斑铜、点翠、錾刻、镂雕、景泰蓝、花丝镶嵌、乌铜走银、金银错等
中华民族传统工艺与现代首饰设计相结合,形成一批具有中国文化元素和创新特色的首
饰作品。
(3)开展科学普及教育,服务全民素质提升。综合运用线下送教上门、线上知识普
及、科普基地参观等方式,面向社区、当地中小学开展科普教育,举行以天然珠宝玉石
为主题的科普讲座、图片展;通过微信、Kahoot 等软件开发珠宝首饰知识竞赛型闯关游
戏、利用科普基地资源开展线下互动,让青少年近距离体验、走进天然宝玉石的世界,
提升青少年的知识面和文化视野。
3.加强职业培训服务,促进地方经济发展 
(1)职业技能培训,提高劳动者素质。充分发挥专业群的实践教学优势,整合现有
教学资源,面向社会,特别是面向在岗企业职工、下岗人员和退伍军人等群体开展职业
技能培训工作,提高劳动者素质、促进就业。
(2)高新技术培训,促进产业转型升级。在粤港澳大湾区珠宝产业联盟的带动下,
主动面向行业企业在职员工,提供新技术、新知识培训,提升从业人员的工艺技术水平,
促进产业转型升级。
(3)终身学习培训,服务社区建设。向学校所在地的社区开放培训课程,吸引社区
有兴趣的人员参与培训和学习,实施终身学习服务,共享优质职业教育资源。
(4)贫困学员培训,提高精准扶贫水平。充分利用珠宝首饰产业学院所在产业园区
企业众多的资源优势,根据园区企业的用工需求,面向贫困地区招收培训学员,实施“订
单式”培训。按照企业的要求,进行有针对性的职业技能培训,将通过培训考核的学员
送到企业上岗就业,提高精准扶贫水平。106
(八)开展国际学术交流,深化国际教育合作 
1.引进国际优质教育资源,培养国际化技术技能人才 
在已有工作基础上,全面加强与职业教育发达地区的交流与合作,着力培养教学团
队和学生的国际化视野,具体包括:
(1)推进国际化教育合作。在双方签署的战略合作框架协议内,邀请该校专业教师
来访交流,参与本专业群建设,探索国际合作育人机制,继续推进与加拿大、英国、香
港等境外院校同类专业学分互认项目,校际协同培养具有国际视野的高素质技术技能人
才。
(2)引进国际先进职教资源。将国际先进的成熟适用的职业资格认证体系、专业课
程标准、专业教材和其他优质教育资源引入专业教学,融入专业课程教学之中,提升专
业的课程建设水平。
(3)实施“请进来”战略。邀请国外、境外知名宝石学家、首饰工艺领域的专家、
首饰设计师等,通过来校讲学、短期工作、合作研究等方式,不断完善和提升已经开设
的“珠宝大讲堂”的水平,为人才培养带来最新行业技术资讯。
2.开展国际职业教育服务,推进技术技能人才本土化 
(1)实施“走出去”战略。积极参与职业教育国际标准制订,开展“一带一路”沿
线国家(巴基斯坦、泰国等)职业教育交流培训,吸引境外学生来校学习。在校设立巴基
斯坦无限工程学院珠宝首饰研习教学基地,并在巴方设立广州番禺职业技术学院珠宝学
院分院,承接海外员工技术技能培训项目,接受巴方留学生来校学习,派遣专任教师前
往巴方所设分校开展专业建设,参照专业群的专业标准、课程标准和实训室建设标准执
行,展示职业教育的“中国形象”,推广职业教育的“中国方案”,打造中国职教品牌。
积极探索与泰国皇家制金学院的合作,实现双方教学资源互补、互派留学生、共同切磋
交流技艺。
(2)吸引留学生来校学习。联合粤港澳大湾区珠宝首饰产业联盟教育专业委员会,
向港澳、东南亚等地区输出优质职业教育资源,吸引国(境)外学生来校学习。
3.加强国际学术交流合作,提升国际影响力和知名度 
加强与世界各国珠宝首饰相关专业的教育机构和研究机构之间的交流与合作,提升
专业群在全球珠宝首饰研究领域的知名度。
(1)举办珠宝首饰制作技术国际学术交流会议。与世界黄金协会、世界铂金协会、
亚洲博闻有限公司(UBM)等机构合作,主办或承办珠宝首饰制作技术国际学术会议。鼓
励专业教师参加圣塔菲全球珠宝首饰制造技术论坛,国际宝石学大会等国际知名学术会
议。组织专业教师撰写专业学术论文,提炼本专业取得的代表性研究成果作为学术报告,
提升本专业群在国际专业领域的影响力和知名度。107
(2)与国际权威专业机构开展互访和合作研究。与美国宝石学院、国际宝石学院、
瑞士古柏林宝石实验室等珠宝首饰相关专业的权威教育机构和研究机构开展互访和合
作研究,吸收世界各国在珠宝首饰技术研发领域的优势与特长,促进专业群科技开发能
力的提升。 
(九)健全建设发展机制,完善质量保证体系 
以党建和思想政治工作为保障,积极引领学校改革发展方向,加快建立健全社会支
持和监督专业群发展及动态调整的长效机制。
1.健全专业群建设发展机制 
专业群建设涉及的利益相关者有政府、社会、行业,以及雇主、学生、家长和教师。
众多主体的需求有一致的地方,也有不一致的地方,专业群设置与建设需要体现和满足
多方主体的需求,就需要构建多方协同的专业群建设发展机制(见图 3-8)。
 
图 3-8 珠宝首饰技术与管理专业群建设发展机制 
(1)组织保障。成立珠宝首饰技术与管理专业群建设项目工作领导小组,负责项目
建设的规划、决策、组织、资源筹措与调配、指导、督促等工作。下设项目管理办公室,
负责项目建设的日常管理、协同工作。 
(2)标准保障。根据学校的专业群设置和建设标准,建立专业群建设目标和方案。
(3)流程保障。定期对专业群进行 SWOT(机遇、挑战、优势和劣势)分析,提出动态
调整方案,经专业群指导委员会审议,提交学校教学工作指导委员会审定。对于与产业
需求脱节或者相关性不强的专业要减少投入,逐步退出。若专业群发展中存在问题,则
根据情况进行重组或者对要素进行升级。108
2.完善专业群质量保证体系 
借鉴欧洲质量奖评审工具 EFQM 卓越模型与悉尼协议范式,形成多方协同的专业群
人才培养工作质量保证机制(见图 3-9)。在专业群内所有专业中开展基于此机制改进的
专业年审工作。
 
图 3-9 专业群内部质量持续改进机制 
从专业群和群内专业人才培养目标、发展规划出发,通过确定专业群学生核心能力,
构建专业群课程体系,制定具体课程标准,从课程教学实施到人才培养成效进行测评,
通过过程控制和校内专业年审制度,进行持续地改进与提高。
五、预期成效
(一)预期成效 
通过 4 年建设,建成以国际一流教学资源支撑的珠宝首饰专业创新型技术技能人才
培养高地,高度契合地方产业转型升级对人才的需求,服务国家战略和粤港澳大湾区经
济社会发展能力显著增强,在人才培养、技术研发、师资队伍、社会声誉、服务贡献、
文化传承和国际影响力等方面的整体实力进一步加强,在国内珠宝职业教育中发挥龙头
示范引领作用,实现世界知名的中国珠宝职业教育第一品牌目标。
1.卓越人才培养成效显著,支撑产业发展人才需求 
专业群综合实力大幅提升,成为中国珠宝职教迈向世界的领军者,解决粤港澳大湾
区珠宝产业升级急需的人才。学生在境内外首饰设计比赛、国家级职业技能大赛、创新
创业赛项中获奖 30 项,获发明专利/实用新型 30 项;毕业生专业对口率提高至 90%;在
龙头企业中就业比例达到 35%,创业率达到 10%。109
2.技术创新引领经济增长,助力珠宝产业高质量发展 
在珠宝绿色新型材料领域实现国家科技攻关项目突破,建成粤港湾珠宝首饰技术研
发创新平台,技术成果转化效益达千万;建成实体化运作的产业学院,企业投入达 1000
万;服务珠宝企业员工与社会人员培训 500 人/年;深度参与区域珠宝行业发展的重要
决策,服务 100 余家地方成长型中小微珠宝企业产品创新,助推广东瑰宝小镇发展。形
成以技术服务促进产业走向中高端的新范例和以技术研发反哺人才培养的新经验。
3.教学团队水平显著提高,保障教学研究良性互动 
以“四有”标准打造一个院士领衔、名师荟萃的专业群教学团队。成立院士工作室,
引进和培养具有国际影响力的高水平专业领军人才 3 名、国家级教学名师 1 名和国家级
教学创新团队 1 个;建立“互聘、互兼”校企合作双向交流机制;承担若干国家级、省
级的教育教学改革及科技攻关项目;由国家非物质文化遗产传承人、中国工艺美术大师
或省级工艺美术大师(技能大师)主持工作室,推进中华传统工艺与非遗活态传承。专业
带头人和骨干教师带动专业群教师队伍水平整体提升,双师型教师比例达到 90%以上,
兼职教师与专任教师比例达到 1.5:1。
4.专业群美誉度明显增加,辐射带动同类专业发展 
毕业生用人单位满意度达 95%以上;吸引国际知名珠宝品牌合作,整合粤港澳大湾
区珠宝职教联盟资源,建成共享型的珠宝科普基地 1 个和宝玉石标本特色数据库 1 个,
向国内外 100 余家兄弟院校同类专业、珠宝企业和社会人士开放,受益人数达上百万人;
制定国内首个珠宝首饰技术与管理专业标准,辐射带动同类专业发展。
5.国际教育合作成果凸显,彰显珠宝职教国际贡献 
在海外开设珠宝分院 2 个,培养当地学生 100 余人,校本部接收留学生 20 人/年。
制定国际认可的中国珠宝职业教育专业标准、课程标准及珠宝制造工艺技术标准 10 项,
提升专业群在全球珠宝首饰领域的知名度,形成珠宝首饰专业人才培养的“中国方案”。
6.成为传统工艺传承先锋,弘扬中国优秀民族文化 
以传承优秀传统工艺,淬炼“工匠精神”为己任,建成粤港澳珠宝首饰工艺传承创
新平台,培养花丝镶嵌、乌铜走银、金银错等国家非物质文化遗产的工艺传承者 150 人,
学生的非遗传承工艺作品在境外知名博览会展出 200 项,促进传统与创新的融合发展,
使传统工艺焕发新生。
(二)标志性成果 
建设期满后,本专业群预计产出的标志性成果(见表 3-3)。
 110
表 3-3 珠宝首饰技术与管理专业群建设预期标志性成果一览表 
成果类别 成果名称 备注 
技术研发与服务
国家级科技攻关项目 1 项
SCI/EI 论文 6 篇
教师获国家发明专利授权 10 项
教师在中文核心期刊发表学术论文 30 篇
国家级应用技术协同创新中心 1 个
院士工作室 1 个
省级工程技术中心 2 个
国际专利 3 项
研制地方标准 2 项
承担行业企业技术开发委托项目 30 项
服务地方成长型中小微珠宝企业 100 家
承办国家师资培训项目 1 项
教育教学改革与
教师发展
国家级教学成果奖 1 项
国家级教学创新团队 1 个
国家‚万人计划‛教学名师 1 名
全国职业院校教师教学能力大赛奖项 2 项
承办国家级高职院校技能大赛赛项 1 项
省级以上教学改革项目或教育科学规划项目 2 项
省级技能大师工作室 2 个
省级专业领军人才 3 人
教学资源
国家级精品在线开放课程 2 门
国家规划教材 2 门
国家产教融合实训基地 1 个
珠宝玉石科普基地 1 个
珠宝玉石标本(样品)资源数据库 1 个
学生成长与发展
全国职业院校技能大赛学生奖项 4 项
学生在中文核心期刊发表专业学术研究论文 5 篇
学生获得发明专利/实用新型专利 30 项
‚挑战杯‛全国大学生课外学术科技作品竞赛和中国大学生
创业计划竞赛奖项 3 项
中国‚互联网+‛大学生创新创业大赛奖项 1 项
对外交流与合作
接收外国留学生 20 人/年
举办国际学术交流会 1 次
开设海外珠宝分院 2 个
学生海外研修基地 1 个
承接海外员工技术技能培训项目数 1 个
金银细金工艺作品海外展览 1 次
文化传承 全国非物质文化遗产传承文化基地 1 个111
六、建设进度
号 
建设任务 
年度目标 
2019 年 2020 年 2021 年 2022 年 
1
人 才
培 养
模 式
创 新
( 完
善 校
企 合
作 机
制 ,
创 新
人 才
培 养
式)
1.提高
产教融
合水平,
创新协
同育人
机制。
联合地方政府、行
业协会和业界龙头
企业,在广州威乐
珠宝产业园,建设
实体运行的珠宝首
饰产业学院;牵头
建设粤港澳大湾区
珠宝职教联盟。
健全珠宝首饰产业
威斯尼斯人娱乐‚四基地二中心
一品牌‛功能,构建
校企同创新、专业同
建设、人才同培养、
团队同成长、资源同
享用的‚五同‛协同
育人机制。
形成‚两制三育一体
系‛的培养模式,即
现代学徒制与学分
制改革,丰富通识教
育、创新教育、专业
教育的教学方法和
内容,建立健全的多
元评价体系。
完善‚两对两访三
落实‛的保障措施,
夯实‚五维二元融
合‛的发展基石,
夯实产业学院发展
的基石,理顺产业
威斯尼斯人娱乐可持续发展的
体制机制。
2.构建
‚五三
三‛培养
模式,造
就技术
技能人
才。
针对‚三对接、三
融合‛工学交替的
人才培养模式进行
前期准备,开展人
才需求调研、3+2
中高职衔接人才培
养方案制订工作,
落实工学交替合作
企业。
结合本专业群的人
才培养目标,系统
制订‚三对接、三
融合‛工学交替的
人才培养模式,构
建‚底层共享、中
层分立、顶层互选‛
的专业群课程体
系。
建立‚四合作五共
同‛的协同育人机
制,做到‚共建育
人平台、共商培养
方案、共组师资队
伍、共管实践过程、
共抓教学质量‛。
推进职业素质教育
训导、职业技能训
练、岗位技能训练
的‚三级递进‛顶
岗实习,将职业道
德教育、专业兴趣
教育和企业文化教
育贯穿顶岗实习全
过程
2
课 程
教 学
资 源
建 设
( 构
建 特
色 课
程 体
系 ,
开 发
优 质
教 学
源)
1.校企
共同研
制培养
方案,开
展1+X证
书制度
试点。
构建‚三对接‛课
程体系,把思想政
治教育、创新创业、
文化传承等主题内
容融入课程体系,
凸显‚职业变迁能
力+社会普适能力+
创新创业能力‛的
培养。
在‚三对接‛课程
体系实施过程中,
引导学生参与珠宝
文化普及的社会实
践活动,通过教育
将传统技艺与现代
工艺相结合,创新
产品及工艺,实现
非遗技艺的传承与
创新发展。
在‚三对接‛课程
体系实施过程中,
以课堂教学为主渠
道,‚通‛‚融‛
创新创业教育,开
设创新创业通识课
程、专业和创新创
业融合课程和实践
教学课程。
推进试点‚1+X‛证
书工作,将国家职
业资格证书《贵金
属与宝玉石检测
员》与人才培养工
作全方位、全过程
对接,并与行业企
业共同开发或自主
开发专项能力认证
证书。
2.校企
共同研
制课程
标准,共
建专业
群课程
教学资
源。
与泰国皇家制金学
院、巴基斯坦无限工
程学院合作开发《首
饰制作工艺》《首饰
设计》《珠宝玉石鉴
定》《钻石分级》等
双语课,并在接收海
外留学生就读时发
挥重要作用。
建设珠宝玉石标本
资源数据库,建设
标本信息网,收集、
整理珠宝玉石标本
的实物图像、特征
描述、宝石学数据
以及相应文献库
等,具有检索查询、
数据发布等功能。
开发‚云、管、网、
端‛四维一体系统,
并动态更新优质教
学视频和微课,对
接珠宝首饰实际生
产过程的智能教育
平台,满足教学多
样化、个性化需求。
建成国家级精品在
线开放课程 1 门,
省级精品在线开放
课程 2 门,力争在
中国大学 MOOC、学
堂在线等平台上
线,累计受众超过
10000 人次。
3
教材
与教
法改
革(实
施教
材教
法改
革,创
新课
程教
学模
式)
1.加强
教学方
法创新,
提升课
堂教学
效果。
全面推行任务驱
动、项目教学、以
成果为导向、基于
工作过程、线上线
下混合式教学等教
学方法,开展探究
性、研究性学习。
基于 SPOC 线上线下
混合式教学模式,自
主学习、指导学习、
协作学习相结合,最
终形成循环促进、螺
旋提升的良性教学
组织机制。
解构课程内容,打
造模块课程,探索
教师合作备课、团
队教研、教学分工、
合作授课,聚焦教
师的教学内容范
围,提升学习效果。
构建与产业需求和
变化同步的‚智慧‛
课堂,利用‚互联
网+‛的思维方式
和大数据等新一代
信息技术打造智
能、高效的课堂。
2.建设
‚互联网
+‛教材,
提高信息
化水平。
将《首饰制作工艺》
教材中的操作类知
识点和技能点录制
成微课视频,以二维
码的形式与文字信
息相对应,打造一批
基于‚互联网 +‛的
‚立体化教材‛。
进一步提升立体化
教材的水准,以‚表
现形式多样化、内
容呈现立体化、设
计理念整体化、教
学互动个性化‛为
标准,继续打造一
批立体化教材。
校企联合开发基于
工作过程的工作手
册式或活页式教材
一批,融入思想政
治教育、国际职业
资格标准、创新创
业教育、行业前沿
技术等新内容。
在《首饰制作工艺》
等较为成熟的立体
化教材中探索‚移
动 APP 浏览+云存
储‛的增强现实技
术(AR)可视化教材
的建设。112
号 
建设任务 
年度目标 
2019 年 2020 年 2021 年 2022 年 
4
教 师
教 学
创 新
团 队
( 培
育 教
学 名
师 名
匠 ,
打 造
教 学
创 新
队)
1.打造
高端人
才集群
高地,发
挥拨尖
人才引
领作用。
面向全球招聘首饰
设计、珠宝首饰技
术、宝石材料研究
领域的高端人才
2-4 名,以充实专业
教师队伍,提升教
学团队水平。
聘请 2 名国家非物
质文化遗产项目传
承人、中国工艺美
术大师等主持工作
室,突出‚大师引
领‛,传授技艺,探
索‚大师工作室‛
人才培养模式。
柔性引进 1 名工程
院院士作为珠宝首
饰专业群科研技术
指导委员会首席顾
问。通过建立院士
工作室,搭建高层
次科技创新平台,
实现关键技术的突
破。
面向全球招聘首饰
设计、珠宝首饰技
术、宝石材料研究
领域的高端人才
1-2 名,以充实专
业教师队伍,提升
教学团队水平。
2.着力
培养专
业领军
人才,提
升教科
研的综
合实力。
按照‚广东特支计
划‛人才项目要求
和‚高起点、高标
准、高质量‛原则,
引进或培养专业带
头人 1-2 人。
遴选中高级专业技
术职务的教师作为
专业领军人才培养
对象 1-2 人,构建
一支高水平、专业
优势互补的专业带
头人队伍。
按照‚珠江学者岗
位计划‛人才项目
要求和‚高起点、
高标准、高质量‛
原则,引进或培养
专业带头人1-2人。
培养 1-2 名掌握前
沿技术和关键技
术、具有行业影响
力的企业行业专家
作为‚双专业带头
人‛。
3.创新
校企双
向交流
机制,建
设高水
平的双
师团队。
强化‚双师型‛专
业教师队伍建设,
通过在岗培训(内
训)等方式,到企
业、行业一线蹲点
锻炼、开展‚访问
工程师‛项目等方
式。
建立‚互聘、互兼‛
双向交流机制,创
新专业群内教师引
进、培养、聘用和
激励机制。
通过在岗培训(内
训)、选送到国内外
高校培训,到企业、
行业一线蹲点锻
炼、开展‚访问工
程师‛项目等方式。
实施青年教师导师
制,骨干教师团队
至少取得两项省级
以上的教学成果或
教改项目,双师型
教师比例达到 90%
以上。
4.加强
兼职教
师队伍
建设,全
面实施
校企协
同育人。
聘请行业企业领军
人才、大师名匠、
企业专家和技术骨
干担任兼职教师。
组织兼职骨干教师
参与专业建设、课
程建设与教学改
革,共同承担实训
教学、专题讲座、
实习指导等任务
建设一支以企业
(行业)技术人员为
主体、相对稳定、
动态更新的高水平
兼职教师队伍。
专业群教学团队兼
职教师与专任教师
比例达到 1.5:1。
5
实 践
教 学
基 地
( 完
善 校
企 共
建 机
制 ,
升 级
实 验
实 训
地)
1.建设
产教融
合实训
基地,保
障课程
教学实
施条件。
建设功能要素齐
全、硬件条件良好、
创意氛围浓厚、细
节管理规范的首饰
设计创意工作室。
引入珠宝企业真实
项目或将首饰设计
比赛项目植入课程
教学。
在现有实训室引入
智能白板授课系
统、超清示范教学
系统、双师互动教
学系统、实训操作
回看点评系统等智
慧化实训教学系统
实现智慧化教学。
建设珠宝首饰商务
平台实训室,实现
承担基于物联网的
销售数据处理和珠
宝首饰销售大数据
分析等教学项目的
功能。
建设珠宝玉石陈列
科普基地,建设技
能大师工作室,聘
请国家非物质文化
遗产传承人或中国
工艺美术大师来校
传授技艺。
2.建立
校外实
践教学
基地,支
撑工学
交替人
才培养。
在沙湾瑰宝小镇珠
宝产业园内,建成
珠宝首饰产业学
院,形成校外实训
基地开拓与发展的
长效机制。
以产业学院为平
台,为粤港澳大湾
区珠宝职教联盟内
院校相关专业的学
生实习提供源源不
断的工作岗位。
与珠宝首饰行业龙
头企业合作(如:谢
瑞麟珠宝股份有限
公司、法国 APM 珠
宝有限公司),新增
2 个校外实践教学
基地。
与珠宝首饰行业龙
头企业合作,新增
2-3 个校外实践教
学基地。113
号 
建设任务 
年度目标 
2019 年 2020 年 2021 年 2022 年 
3.设立
海外合
作与研
习基地,
提升实
训条件
国际水
平。
在巴基斯坦海外分
院的基础上,加快
建设海外合作与交
流基地,在职业教
育发达国家和‚一
带一路‛沿线国家
建设海外合作与研
习基地 1-2 家。
以在泰国设立的海
外合作与演习基地
为平台,推动双方
师生互访交流,开
拓学生的国际视
野、提高国际交往
和多元文化环境下
的就业能力。
在英国伯明翰城市
大学、加拿大乔治
亚学院设立海外合
作与研习基地,在
巴基斯坦无限工程
威斯尼斯人娱乐、泰国皇家制
金学院建立学生互
访基地。
以在英国或加拿大
设立的海外合作与
演习基地为平台,
推动双方师生互访
交流,开拓学生的
国际视野、提高国
际交往和多元文化
环境下的就业能
力。
6
技 术
技 能
平 台
( 提
升 技
术 研
发 水
平 ,
加 强
技 术
技 能
训)
1.建设
珠宝首
饰技术
研发创
新平台,
引领行
业技术
进步。
在珠宝首饰产业学
院内,设立广东珠
宝首饰工程技术研
究分中心,协同创
建粤港澳珠宝首饰
行业技术研发创新
平台。
购置光纤激光精密
切割机、全自动中
小型贵金属回收系
统工作站、金属雾
化制粉设备、氧氮
分析仪等科技开发
必须的设备。
柔性引进中国工程
院院士 1 名,组建
院士工作室;着力
开展珠宝首饰相关
新材料、新工艺、
新方法等领域的研
究。
承担贵金属首饰新
材料、首饰成型新
工艺等热点难点研
究课题,大力推进
科技成果转化。
2.建设
珠宝鉴
定与贵
金属检
测平台,
提升社
会服务
水平。
完成粤港澳珠宝玉
石鉴定与贵金属检
测 平 台 的 规 划 布
局,完善水、电、
管、网等基础硬件
条件,将现有设备
进行整合。
购置拉曼光谱仪、
显微红外光谱仪、
合成钻石检测仪、X
粉晶衍射仪等珠宝
玉石鉴定与贵金属
检测设备。
完 善 管 理 规 章 制
度,建成具国际学
术水平、实验水平
和管理水平的珠宝
玉石鉴定与贵金属
检测技术综合实验
室。
力争将珠宝玉石鉴
定与贵金属检测平
台通过国家级权威
产品质量监督检验
机 构 的 资 质 认 定
(计量认证、授权认
可)。
3.建设
珠宝首
饰工艺
传承创
新平台,
弘扬民
族传统
工艺。
联合广东省黄金协
会、香港珠宝制造
业厂商会、澳门金
业同业公会,组建
粤港澳珠宝首饰传
承与协同创新发展
中心。
参与境内外珠宝行
业企业设计比赛,
参与设计师原创珠
宝设计展/著名设
计大师联展。
建立首饰设计师知
识产权保护联盟、
承接企业设计招标
项目的运作,联合
申报研究课题和建
设项目。
以赋予传统工艺新
的 生 命 力 为 出 发
点,以传统工艺与
现代技术融合发展
为主攻方向,承担
市级及以上社会科
学项目 3-5 项。
7
社 会
服 务
( 提
升 技
术 研
发 水
平 ,
加 强
技 术
技 能
训)
1.强化
科技攻
关服务,
助力中
国珠宝
智造。
推进广东省珠宝首
饰工程技术研究中
心的运行管理与后
续升级工作,将其
建成服务粤港澳大
湾区的珠宝首饰行
业技术研发创新平
台。
承担企业委托技术
开发、技术攻关、
技术革新、技术咨
询等服务项目 2-5
项,为企业提供全
方位的技术支持,
推 动 行 业 技 术 进
步。
为社会提供珠宝玉
石鉴定和贵金属检
测服务,服务行业
企业发展,提高专
业群与行业企业的
粘合度,提高技术
服务水平。
承担企业委托技术
开发、技术攻关、
技术革新等服务项
目 3-5 项,推进科
技成果转化,助力
中国由珠宝产业大
国向珠宝产业强国
迈进。
2.传承
中华传
统工艺,
推动特
色产业
发展。
面向当地中小学和
社 会 开 展 科 普 教
育,举行以天然珠
宝玉石为主题的科
普讲座、图片展;
通过微信等软件开
发珠宝首饰知识竞
赛型闯关游戏、利
用博物馆资源开展
线下互动。
将斑锡、斑铜、点
翠、錾刻、镂雕、
景泰蓝、花丝镶嵌、
乌铜走银、金银错
等中华民族传统工
艺与现代首饰设计
相结合,形成一批
具有中国特色的首
饰设计作品。
结合沙湾古镇浓郁
的文化底蕴,与钻
汇集团共同打造珠
宝时尚产业新城、
文 化 旅 游 休 闲 胜
地、产城融合小镇
标杆,充分发挥专
业群在服务地方经
济发展中发挥重要
作用。
深度参与番禺沙湾
瑰宝小镇建设,与
钻汇集团共同打造
珠宝文化及艺术博
物馆群、珠宝创新
创业孵化园、珠宝
产业 4.0 智造园、
珠宝首饰创意园,
服务地方经济。114
号 
建设任务 
年度目标 
2019 年 2020 年 2021 年 2022 年 
3.加强
职业培
训服务,
促进地
方经济
发展。
面向社会特别是面
向在岗企业职工、
下岗失业人员、偏
远地区富余劳动力
等群体开展职业技
能培训工作1000人
/日。
面向贫困地区招收
培训学员,按照企
业的要求,开展‚订
单式‛培训,将通
过 培 训 考 核 的 学
员,送到企业就业,
服务精准扶贫。
围绕国内外珠宝首
饰行业紧缺工种,
主动面向行业企业
提供新技术、新知
识培训,满足珠宝
首饰企业迫切的人
才需求。
面向周边社区有兴
趣的人员开展知识
与技能培训,共享
优 质 职 业 教 育 资
源,为社区居民实
施终身学习服务。
8
国 际
交 流
与 合
作(开
展 国
际 学
术 交
流 ,
深 化
国 际
教 育
合作)
1.引进
国际优
质教育
资源,培
养国际
化技术
技能人
才。
推进国际化教育合
作,在战略合作框
架协议内,邀请海
外相关专业教师来
访交流,参与本专
业群建设,探索国
际合作育人机制。
学 习 引 进 国 际 先
进、成熟适用的职
业资格认证体系、
专业课程标准、专
业教材和其他优质
教育资源。
邀请国外或境外知
名宝石学家、首饰
工艺领域的专家、
首饰设计师等,来
校开展讲学、短期
工作、合作研究等。
邀请海外相近专业
教 师 团 队 来 访 交
流,探索国际合作
育人机制,推进与
加拿大、英国、港、
澳、台等境外同类
专 业 学 分 互 认 机
制。
2.开展
国际职
业教育
服务,推
进技术
技能人
才本土
化。
在学院设立境外学
生研习教学基地,
接收境外等留学生
来校学习,派遣专
任教师赴境外开展
教学活动。
积极探索与泰国皇
家 制 金 学 院 的 合
作,实现双方教学
资源互补、互派留
学生、共同切磋交
流技艺。
联合粤港澳大湾区
珠宝首饰产业联盟
教育专业委员会,
向港澳、东南亚等
地区提供优质职业
教育资源,吸引境
外学生来校学习。
派遣专任教师前往
巴方所设分校协助
对 方 开 展 专 业 建
设,推广职业教育
的‚中国方案‛,
打 响 中 国 职 教 品
牌。
3.加强
国际学
术交流,
提升国
际影响
力和知
名度。
参加圣塔菲全球珠
宝首饰制造技术论
坛和国际宝石学大
会等国际知名学术
会 议 并 做 学 术 报
告。
邀请或受邀与世界
各国珠宝首饰相关
专业的教育机构和
研究机构开展互派
互访和合作研究。
联 合 世 界 黄 金 协
会、世界铂金协会、
亚洲博闻有限公司
等国际行业组织,
主办或承办珠宝首
饰技术国际学术交
流会。
联合粤港澳大湾区
珠宝首饰产业联盟
教育专业委员会,
面向港澳、东南亚
等 地 区 开 展 新 技
术、新材料、新工
艺的培训与讲座。
9
可 持
续 发
展 保
障 机
( 健
全 建
设 发
展 机
制 ,
完 善
质 量
保 证
系)
1.健全
专业群
建设发
展机制。
专业群指导委员会
由雇主代表、职教
专家代表、教师代
表、校友代表、学
生代表组成,审议
学校层面专业群设
置 和 动 态 调 整 情
况。
专业群进行
SWOT(机遇、挑战、
优势和劣势)分析,
提 出 动 态 调 整 方
案。
建立由雇主代表、
职教专家代表、校
友代表等利益关者
组成的专业群指导
委员会,向学校教
学工作委员会提交
专业群建设报告。
完 善 动 态 调 整 方
案,经专业群指导
委员会审议,提交
学校教学工作指导
委员会审定。
2.完善
专业群
质量保
证体系。
建立适应现代职业
教育发展的人才培
养质量第三方评价
制度,形成以麦可
思、用人单位、在
校生(毕业生)联合
参与的多元评价动
态监控机制。
开 展 专 业 年 审 工
作,依据第三方毕
业生调查报告(如
麦可思)和专业年
审报告,对 2019 年
度教学运行过程中
出现的问题进行分
析进一步完善标准
体系。
借 助 欧 洲 质 量 奖
EFQM 评审工具或悉
尼协议范式,在芬
兰坦佩雷职业教育
专 家 的 具 体 指 导
下,对专业群内各
专业的教学质量进
行 诊 断 与 改 进 工
作。
将形成的‚总体稳
定、动态微调‛的
质量标准体系进一
步总结提炼,形成
‚行业特色鲜明、
指导价值显著、可
操作性较强‛的人
才培养质量保障标
准体系。115
七、经费预算
建设内容 
专业群建设经费来源及预算 
总计 各级财政投入 举办方投入 行业企业支持 学校自筹 
金额 
(万元) 
比例 
(%) 
金额 
(万元) 
比例 
(%) 
金额 
(万元) 
比例 
(%) 
金额 
(万元) 
比例 
(%) 
金额 
(万元) 
比例 
(%) 
总计 10000.00 100.00% 9000.00 90.00% 0.00 0.00% 1000.00 10.00% 0.00 0.00%
人才培养模式创新 900.00 9.00% 300.00 3.33% 0.00 0.00% 600.00 60.00% 0.00 0.00%
课程教学资源建设 250.00 2.50% 250.00 2.78% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
教材与教法改革 360.00 3.60% 360.00 4.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
教师教学创新团队 750.00 7.50% 750.00 8.33% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
实践教学基地 1900.00 19.00% 1500.00 16.66% 0.00 0.00% 400.00 40.00% 0.00 0.00%
技术技能平台 5120.00 51.20% 5120.00 56.89% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
社会服务 252.00 2.52% 252.00 2.80% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
国际交流与合作 360.00 3.60% 360.00 4.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
可持续发展保障机制 108.00 1.08% 108.00 1.20% 0.00 0.00% 0.00 0.00% 0.00 0.00%
八、保障措施
(一)组织管理保障 
成立高水平专业群建设项目工作领导小组并设立项目管理办公室。为确保高水平专
业群建设工作科学、有序、高效的进行,在学校“双高计划”建设领导小组的领导下,
成立珠宝首饰技术与管理专业群建设项目工作领导小组,由院长任组长,党总支书记任
副组长,相关专业负责人为成员,负责项目建设的规划、决策、组织、资源筹措与调配、
指导、督促等工作。下设项目管理办公室,负责项目建设的日常管理、协同工作,包括
制定项目具体计划、项目实施方案,协调各子项目的建设工作,检查项目实施情况,定
期向领导小组汇报建设情况,总结、交流建设经验等。包括设课程建设组、实践基地建
设组、师资队伍建设组、教学研究组、校企合作组、技术创新组具体落实各项建设工作。
(二)管理与机制保障 
1.制度保障。结合学校现有管理制度,补充、完善相关专项管理制度,形成科学合
理、可操作的制度体系,形成项目组织、实施的全程管理机制。按照相关规定落实项目
负责人制,实行项目建设责任追究制度,确保实现项目进度目标。
2.机制保障。建立督促与协调工作会议制度,由项目管理办公室具体组织,定期指
导与督促相关工作,并协调重大事项、突破主要障碍。专业群建设项目建立工作例会制
度和专题会议制度,定期研讨相关问题,开展自我诊断与改进。
(三)人员保障 
1.组建专业群建设专业师资团队。实行项目负责人制,组建包括全体专业群专任教
师和兼职教师的团队,划分为多个分项项目小组,具体落实各分项的实施工作。
2.成立专业群建设管理服务团队。实行二级学院院长负责制,组建包括教学秘书和
学生辅导员在内的管理服务团队,负责项目日常管理等工作,保障工作顺利实施。116
(四)经费与监控保障 
1.经费保障。完善经费保障的长效机制,确保经费支持。本专业群建设项目建设资
金预算可以通过广州市信息化建设项目、广州市财政专项、省质量工程与创新强校工程
考核奖补、学校自筹资金和行业企业投入等多个渠道得以落实,由学校计划财务处和教
务处统筹分配与安排,预期在建设期间随着建设进度的不断推进,资金分年度逐步到位,
能够保证项目建设的资金需求。
2.监督机制。学校“双高办”对项目按审批立项的文件和下达单位的管理制度实施
管理,对项目的研究进度、阶段性研究任务的完成情况、经费的使用情况等内容进行中
期检查和不定期抽查,实施监控管理。加强内部监督,充分发挥纪检、监察、审计等监
督部门在制度执行方面的监督保证作用,确保建设经费使用科学、合理规范。117
附件一 珠宝首饰技术与管理专业群标志性成果一览表
别 
年份 项目名称 
项目主要成员
或主要完成人 
授予 
部门 
立项文件名称、文号 
奖 
2018 
‚培养高职珠宝首饰类专
业现代工匠型人才的探索
与实践‛获国家职业教育
教学成果二等奖 
王昶、袁军平、
申柯娅、陈令
霞、朱欢、植宝、
马春宇 
教育部 
教育部关于批准 2018 年国
家级教学成果奖获奖项目
的决定(教师﹝2018﹞21
号) 
2018 
‚校企融合协同培养珠宝
首饰类技术技能型人才的
研究与实践‛获第八届广
东省级教学成果一等奖 
王昶、袁军平、
申柯娅、陈令
霞、朱欢、植宝、
马春宇 
广东省教
育厅 
广东省教育厅关于公布
2017 年广东省教育教学成
果奖获奖项目的通知(粤教
人函﹝2018﹞107 号) 
2014 
‚构建珠宝首饰类专业
‘六位一体’校内生产性
实训基地的探索与实践‛
获第七届广东省级教学成
果二等奖 
申柯娅、王昶、
袁军平、代司
晖、卢焕洵 
广东省教
育厅 
关于公布第七届广东教育
教学成果奖(高等教育)获
奖项目的通知(粤教高函
﹝2014﹞93 号) 
2010 
‚校企合作培养珠宝首饰
工艺及鉴定专业人才的探
索与实践‛获第六届广东
省级教学成果二等奖 
王昶、袁军平、
申柯娅、肖传
亮、黄云光 
广东省教
育厅 
关于公示第六届广东省高
等教育教学成果奖获奖项
目的通知(粤教高函
﹝2010﹞70 号) 
2014
广州番禺职业技术学院珠
宝学院被评为全国职业教
育先进单位 
王昶、袁军平等 
教育部、
国家发展
与改革委
员会等六
部委 
教育部等六部门关于表彰
全国职业教育先进单位和
先进个人的决定(教职成
﹝2014﹞3 号) 
2016 
广东省珠宝首饰工程技术
研究中心 
袁军平等 
广东省科
技厅 
广东省科学技术厅关于认
定 2016 年度广东省工程技
术研究中心的通知(粤科产
学研字﹝2016﹞176 号) 
2012 
广东省高校珠宝首饰工程
技术开发中心 
袁军平等 
广东省教
育厅 
广东省教育厅关于下达
2012 年度高校工程技术研
究(开发)中心立项建设计
划的通知(粤教科函
﹝2012﹞131 号) 
2014 
珠宝首饰类专业高技术技
能型人才协同育人平台 
王昶等 
广东省教
育厅 
广东省教育厅关于公布首
批广东省协同育人平台名
单的通知(粤教高函
﹝2014﹞122 号) 
设 
2007 
珠宝首饰工艺及鉴定专业
获评广东省高职示范专业 
王昶、袁军平等 
广东省教
育厅 
关于公布 2006 年度广东省
级高职高专示范性专业和
示范性建设专业的通知(粤
教高﹝2007﹞82 号) 
2009 
珠宝首饰工艺及鉴定专业
获评国家示范性高职院校
重点建设专业 
王昶、袁军平等 教育部 
教育部 财政部关于公布
‚国家示范性高等职业院
校建设计划‛2006 年度立
项建设院校项目验收结果
的通知(教高﹝2009﹞13
号) 
2013 
珠宝首饰工艺及鉴定专业
获评广东省珠江学者设岗
专业 
袁军平等 
广东省教
育厅 
广东省教育厅关于公布
2013 年度广东高校珠江学
者岗位计划设岗学科(专
业)和人选的通知(粤教师
函﹝2013﹞96 号) 118
别 
年份 项目名称 
项目主要成员
或主要完成人 
授予 
部门 
立项文件名称、文号 
2016 
珠宝首饰技术与管理专业
获评广东省一流高职重点
建设专业 
王昶、陈令霞等 
广东省教
育厅 
广东省教育厅 广东省财政
厅关于确定广东省一流高
职院校建设计划立项建设
单位的通知(粤教高函
﹝2016﹞250 号) 
2017 
宝玉石鉴定与加工专业获
评广东省高职重点专业 
申柯娅、李坤等 
广东省教
育厅 
广东省教育厅关于公布
2016 年省高等职业教育重
点专业建设项目验收结果
的通知(粤教职函﹝2017﹞
167 号) 
2016 
首饰设计与工艺专业获评
广东省高职二类品牌建设
专业 
王昶、朱欢等 
广东省教
育厅 
关于做好第一批广东省高
等职业教育品牌专业建设
工作的通知(粤教高函
﹝2016﹞114 号) 
队 
2009 
广东省第四届高等学校教
学名师奖 
王昶 
广东省教
育厅 
广东省教育厅关于表彰第
四届广东省高等学校教学
名师奖获得者的决定(粤教
高﹝2009﹞58 号) 
2014 
广东省第七届高等学校教
学名师奖 
袁军平 
广东省教
育厅 
广东省教育厅关于表彰第
七届广东省高等学校教学
名师奖获得者的决定(粤教
高﹝2014﹞10 号) 
2015 
珠宝首饰工艺及鉴定专业
教学团队获广东省高职教
育优秀教学团队 
王昶等 
广东省教
育厅 
广东省教育厅关于公布
2014 年度广东省高等学校
质量工程高职类立项建设
项目的通知(粤教高函
﹝2015﹞24 号) 
2018 
珠宝首饰材料工艺技术创
新团队获 2017 年广东高校
省级重点平台和重大科研
项目——创新团队项目
(自然科学)立项 
袁军平等 
广东省教
育厅 
广东省教育厅关于公布
2017 年重点平台及科研项
目立项名单的通知(粤教科
函﹝2018﹞64 号) 
材 
2007 
首饰制作工艺获评国家级
精品课程 
袁军平、王昶、
马春宇等 
教育部 
教育部 财政部关于批准
2007 年度国家精品课程建
设项目的通知(教高函
﹝2007﹞20 号) 
2007 
首饰制作工艺获评广东省
级精品课程 
袁军平、王昶、
马春宇等 
广东省教
育厅 
2007 年度广东省高校精品
课程的通知(粤教高
﹝2007﹞199 号) 
2010 
珠宝玉石鉴定获评广东省
级精品课程 
申柯娅、王昶、
代司晖、陈令霞
等 
广东省教
育厅 
关于公布 2009 年度广东省
高等学校精品课程的通知
(粤教高函﹝2010﹞18 号) 
2013 
首饰制作工艺获评国家级
精品资源共享课程 
袁军平、王昶、
马春宇等 
教育部 
第三批国家级精品资源共
享课立项项目名单及有关
事项的通知(教高司函
﹝2013﹞132 号) 
2016 
流行饰品材料及生产工艺
获评广东省精品在线开放
课程建设项目 
马春宇、袁军平
等 
广东省教
育厅 
2016 年省高职教育专业教
学资源库和精品在线开放
课程建设工作的通知(粤教
高函﹝2016﹞256 号) 
2009 
珠宝鉴定及加工校内实训
基地获评广东省高职教育
示范性校内实训基地 
申柯娅等 
广东省教
育厅 
广东省高等职业教育实训
基地的通知(粤教高
﹝2009﹞33 号) 119
别 
年份 项目名称 
项目主要成员
或主要完成人 
授予 
部门 
立项文件名称、文号 
库 
2015 
珠宝首饰工艺及鉴定校内
实训基地获评广东省高等
职业教育实训基地 
王昶等 
广东省教
育厅 
广东省教育厅关于公布
2014 年度省级高等职业教
育实训基地立项建设项目
的通知(粤教高函﹝2014﹞
165 号) 
2014 
广州番禺云光首饰有限公
司珠宝首饰类专业群校外
实践教学基地获评广东省
大学生校外实践教学基地 
王昶等 
广东省教
育厅 
广东省教育厅关于公布
2013 年度广东省高等学校
质量工程高职类立项建设
项目的通知(粤教高函
﹝2014﹞72 号) 
目 
2013 
‚产业升级视角下珠宝首
饰行业高技能人才核心专
业技能的培养‛被批准为
广东省教育科学‚十二五‛
规划 2012 年度研究项目 
马春宇、王昶、
袁军平等 
广东省教
育科学规
划领导小
组办公室 
关于公布广东省教育科学
‚十二五‛规划 2012 年度
项目申报推荐名单的通知
(科技﹝2012﹞50 号) 
2018 
‚新媒体视域下珠宝品牌
微营销策略研究‛获得
2017 年广东高校省级重点
平台和重大科研项目——
特色创新类项目(教育科
研)立项 
金莉莉等 
广东省教
育厅 
广东省教育厅关于公布
2017 年重点平台及科研项
目立项名单的通知(粤教科
函﹝2018﹞64 号) 
2018 
‚传统广州珐琅工艺及纹
饰在当代首饰设计中的创
新应用‛获得 2017 年度广
东省教育厅科研平台和项
目-青年创新人才类项目
(人文社科)立项 
朱欢等 
广东省教
育厅 
 
2018 
‚粤北地区瑶族传统首饰
文化的传承与研究‛获得
广东省哲学社会科学‚十
三五‛规划 2018 年度学科
共建课题立项 
闫黎等 
广东省社
会科学规
划领导小
组办公室 
2018 年省哲学社会科学规
划学科共建项目、后期资助
项目立项名单发布(无文
号) 
赛 
2015 全国职业院校信息化课堂
教学比赛三等奖
汤紫薇、王昶、
林善伟
全国职业
院校信息
化教学大
赛组委会
教育部办公厅关于公布
2015 年全国职业院校信息
化教学大赛获奖名单的通
知(教职成厅函﹝2015﹞56
号)
2017 第八届中国大学生服务外
包创新创业大赛一等奖
杨井兰、朱欢
(指导教师)
教育部、
商务部和
无锡市人
民政府
第八届中国大学生服务外
包创新创业大赛决赛获奖
名单公告(中国大学生服务
外包创新创业大赛组委
会)(无文号)
2018
2018 全国职业院校技能大
赛(高职组)珠宝玉石鉴定
赛项二等奖
骆美美、王含予
(指导教师)
全国职业
院校技能
大赛组织
委员会
教育部关于公布 2018 年全
国职业院校技能大赛(常规
赛项)获奖名单的通知(教
职成函﹝2018﹞11 号)
2016
2016 年广东省计算机教育
团建评审活动高等教育组
微课一等奖
朱欢 广东省教
育厅
广东省教育厅关于公布
2016 年度广东省计算机教
育软件评审活动获奖结果
的通知(粤教信息函
﹝2016﹞23 号)120
别 
年份 项目名称 
项目主要成员
或主要完成人 
授予 
部门 
立项文件名称、文号 
2017
第二十一届全国教育教学
信息化大奖赛高等教育组
微课三等奖
朱欢 中央电化
教育馆
第二十一届全国教育教学
信息化大奖赛优秀作品等
名单的通知(教电馆
﹝2017﹞197 号)
2018 首届全国宝石琢磨百花工
匠职业技能竞赛二等奖
黄宇亨
(指导老师)
中国轻工
主要首饰
中心等
2018 年中国技能大赛——
首届全国宝石琢磨百花工
匠职业技能竞赛获奖名单
(无红头文件)
2017
广东省职业院校教师信息
化教学大赛高等职业教育
组信息化教学设计比赛二
等奖
闫黎、朱欢、林
善伟
广东省教
育厅 关于公布 2017 年全省职业
院校教师信息化教学大赛
获奖名单的通知(粤教职函
﹝2017﹞139 号)
2017
广东省职业院校教师信息
化教学大赛高等职业教育
组信息化课堂教学比赛二
等奖
陈令霞、李坤、
王含予
广东省教
育厅
2017
第三届‚挑战杯——彩虹
人生‛广东职业院校创新
创效创业大赛二等奖
陈德东、袁军平
(指导老师)
共青团广
东省委员
会等
第三届‚挑战杯——彩虹人
生‛广东职业院校创新创效
创业大赛获奖名单的通知
(团粤联发﹝2018﹞18 号)
2018
第四届高校(高职)青年教
师教学大赛(文化艺组)二
等奖
唐一苇
广东省总
工会、广
东省教育
关于广东省第四届高校青
年教师教学大赛获奖情况
的通报(粤工总﹝2018﹞33
号)
2018
第四届高校(高职)青年教
师教学大赛(综合组)二等
陈令霞
广东省总
工会、广
东省教育
2018
2017-2018 年广东省职业
院校技能大赛珠宝玉石鉴
定赛项(高职组)一等奖
骆美美、王含予
(指导教师)
广东省教
育厅 广东省教育厅关于公布
2017-2018 年度全省职业院
校技能大赛获奖名单的通
知(粤教职函﹝2018﹞84
2018 号)
2017-2018 年广东省职业
院校技能大赛珠宝玉石鉴
定赛项(高职组)一等奖
陈令霞、邓蕾
(指导教师)
广东省教
育厅
2019
2018-2019 年广东省职业
院校学生专业技能大赛
(高职组)珠宝玉石鉴定赛
项一等奖
骆美美、申柯娅
(指导教师)
广东省教
育厅
关于 2018-2019 年度广东
省职业院校学生专业技能
大赛获奖名单的公示 2019
2018-2019 年广东省职业
院校学生专业技能大赛
(高职组)珠宝玉石鉴定赛
项一等奖
代司晖、汤紫薇
(指导教师)
广东省教
育厅
2019
2018-2019 年广东省职业
院校学生专业技能大赛
(高职组)珠宝玉石鉴定赛
项二等奖
李坤、金莉莉
(指导教师)
广东省教
 

 

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